《南京大屠殺》讀后感習作教學(xué)設計
南張學(xué)校
【教學(xué)要求】
1.讀懂例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，從中感受讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣
2.領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，選擇讀物中給你印象最深的內容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。
3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，明白只有現在努力，將來(lái)才能為祖國貢獻自己的力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生抓住資料中印象最深的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際具體生動(dòng)地寫(xiě)出自己讀后的真實(shí)感受。
【教學(xué)準備】
1.查找抗日戰爭有關(guān)資料；查找讀后感寫(xiě)法資料；查找當今日本兒童對我們具有挑戰性的有關(guān)資料。
2.多媒體幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
同學(xué)們，我們中華民族從1840年的戰爭到1945年的抗日戰爭勝利的105年間，幾乎所有的大中小帝國主義國家都侵略過(guò)我們中國。1937年7月7日的夜晚，日本帝國主義者又發(fā)動(dòng)了全面侵華戰爭，第一槍在盧溝橋畔打響，我中國守軍進(jìn)行了頑強的抵抗。"七七"盧溝橋事變是日本全面侵華戰爭的開(kāi)始，也是中國全國性抗戰的起點(diǎn)。
這一場(chǎng)慘絕人寰的戰爭由日本帝國主義者發(fā)起，八年里我中華故土遍地燃戰火，飽經(jīng)滄桑的中華民族再一次傷痕累累，這一場(chǎng)戰爭因而也成為中國億萬(wàn)人民長(cháng)期揮之不去的沉痛記憶。
【設計意圖：歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："不是我在寫(xiě)詩(shī)，是詩(shī)在我心中唱歌"，巴金在《給家鄉孩子的一封信》中說(shuō)："我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情。對我的祖國和同胞，我有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達我的感情。"是��！人人都有感情，學(xué)生的感情有時(shí)比成人更濃更純。但感情只有在遇到刺激的事物，與自己的內心相碰撞產(chǎn)生火花時(shí)，才可以說(shuō)感情被激發(fā)了，這時(shí)人的情感最易流淌。小學(xué)生生活閱歷淺，特別是對抗日戰爭時(shí)期發(fā)生的事情較生疏，因此，習作前，使用飽含深情的語(yǔ)言把學(xué)生潛意識中隱藏的與習作有關(guān)的感情、激情激發(fā)出來(lái)，才能激起表達的欲望，才會(huì )產(chǎn)生習作的激情，才會(huì )有真情實(shí)感的文章誕生�！�
二、閱讀資料
1.多媒體出示南京大屠殺(資料附后)
2.請同學(xué)們仔細閱讀資料，拿起筆來(lái)，在材料上畫(huà)下你感到震撼的事件名稱(chēng)或數字，并想一想你為什么會(huì )有這樣的震撼。
【設計意圖：學(xué)生的激情首先來(lái)自感性，語(yǔ)言文字是感性承載的'主要方式之一，有感性才會(huì )促發(fā)情感，情感欲濃創(chuàng )作激情越高。首先讓學(xué)生接觸觸目驚心的語(yǔ)言文字材料，讓文字的生命力注入學(xué)生內心，激起其情感和創(chuàng )作欲望�！�
三、交流閱讀感受
(一)結合資料直接談感受。
1.隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)：痛恨、憤怒、吃驚、慘無(wú)人道、豬狗不如、野獸。
2.為什么會(huì )痛恨或憤怒或吃驚?
3.看到這些文字和數字，你腦海中仿佛看到了什么?你耳中仿佛聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：想、聽(tīng))
4.如果你當時(shí)在場(chǎng)，你最想質(zhì)問(wèn)日本鬼子什么?你希望你當時(shí)具備什么能力去做什么事?(板書(shū)：?jiǎn)?wèn))
�、龠M(jìn)一步引導：想一想我們死去的那些人中都有什么樣的人?死去的人給活著(zhù)的人帶來(lái)了什么?
�、谧穯�(wèn)自己：為什么會(huì )發(fā)生這樣的事?
【設計意圖：孔子曰："不憤不啟，不悱不發(fā)。"不到他努力想弄明白而不得的程度不去開(kāi)導他，不到他心里明白卻不能完整表達出來(lái)的程度不去啟發(fā)他。學(xué)生讀了大量的語(yǔ)言文字材料，憤怒之情油然而生，學(xué)生概括講感受很容易，但這個(gè)感受從何而來(lái)，為什么會(huì )有這個(gè)感受，如何把這個(gè)感受聯(lián)系實(shí)際具體生動(dòng)地講出來(lái)是寫(xiě)讀后感的難點(diǎn)。因此要具體步步深入地多方面引導，打開(kāi)學(xué)生的思路，交給學(xué)生具體的方法。讓學(xué)生結合資料看、聽(tīng)、問(wèn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)這些方法走進(jìn)資料，走進(jìn)情境，走入資料中人物內心，使學(xué)生情感與之產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步激起內心的憤怒之情，為習作鋪墊情感，鋪墊思路�！�
(二)中日對比間接談感受。
1.師：當時(shí)的法西斯分子認為他們自己強大，發(fā)動(dòng)了大規模的侵略戰爭，在他們看來(lái)我們中國弱小，但我們國家在當時(shí)論面積，論人口并不少：日本的國土面積37多萬(wàn)平方公里，而我們是960萬(wàn)平方公里；日本人口約1.3億，而我們是5億多。這是中日的歷史狀況，那么中日現在有關(guān)狀況又怎樣呢?
多媒體出示：
�、僮x書(shū)方面。
中國大學(xué)本科中文系，四年只讀幾十本書(shū)；
日本大學(xué)的日文系對本系學(xué)生閱讀狀況的問(wèn)卷調查。調查對象涵蓋一至四年級，總數165人。
一個(gè)月的讀書(shū)量：
5冊以下：116名；6到10冊：32名；11到20冊：12名；20冊以上：5名(最多的學(xué)生每月讀55冊)；
現在的個(gè)人藏書(shū)量：
50到100冊：30名；100到150冊：10名；150到200冊：6名；200到300冊：6名；300到400冊：3名；400到500冊：3名；500到700冊：3名；700到1000冊：2名；1000冊以上：4名，讀后感《《〈南京大屠殺〉讀后感》習作教學(xué)設計》。
�、陧g性方面。
在某次中日中學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中，艱苦的訓練使不少中國學(xué)生半途而廢，而面對同樣的困難，日本學(xué)生卻全部堅持下來(lái)�；顒�(dòng)結束后，日本一名帶隊老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："日本對孩子進(jìn)行生活教育遠遠勝過(guò)進(jìn)行天才教育，因此日本孩子的韌性很強。"
2.師：看到這些資料再參照南京大屠殺的一些數據和慘狀，你又有什么感受?
�、儆靡痪湓�(huà)或詞語(yǔ)來(lái)交流。
不能讓歷史重演；不能讓?xiě)K劇重現；未來(lái)在我們肩上；我們任重道遠；勿忘國恥；落后就要挨打。
�、诜磫�(wèn)我們中國：為什么我們會(huì )挨打?
【設計意圖：思想有多遠，就能走多遠。學(xué)生的思維易停留于表面，但思維應是立體的，感受應是全面的。鑒往知來(lái)，知己知彼，百戰不殆。今昔對比，促使學(xué)生思維角度轉向，聯(lián)系實(shí)際情況談感受，使思維立體，認識深刻，感受全面�！�
(三)聯(lián)系自己及周?chē)羁陶劯惺堋?/p>
想一想我們周?chē)娜巳汉臀覀冏约旱囊恍┳龇〞?huì )不會(huì )使歷史重演?我們的哪些行為不利于國家的強盛?…
【設計意圖：人們閱讀后之所以有感受，是因為讀者不知不覺(jué)中聯(lián)想到了身邊實(shí)際的人和事。閱讀也是為了改變自己，改變周?chē)�，對自己或周�(chē)幸欢ㄓ绊�。所以閱讀后聯(lián)系實(shí)際比較反思才能使認識深入，才能使閱讀受到的啟發(fā)震撼產(chǎn)生一定的意識，逐步形成自己的理念，從而指導自己的言行�！�
四、梳理思路
怎樣把我們的這些感受寫(xiě)下來(lái)，讓讀者從我們的讀后感受到啟發(fā)?
1.題目。題目可以怎樣確定?
�、倏梢灾苯邮褂妙}目，如《讀〈南京大屠殺〉有感》。
�、谝部梢允褂靡痪湓�(huà)或者一個(gè)詞語(yǔ)，然后使用副標題。如：
勿忘國恥
--讀《南京大屠殺》有感
我們?yōu)槭裁磿?huì )挨打
--讀《南京大屠殺》有感
2.開(kāi)頭。
�、倏梢哉効偟母惺埽何易x了南京大屠殺的一些資料，讓我吃驚…
�、陂_(kāi)頭提出問(wèn)題：我們經(jīng)常說(shuō)"勿忘國恥"，你知道有哪些國恥嗎?
�、坶_(kāi)頭指出某種不良現象：我們有些同學(xué)或者我們有些人不務(wù)正業(yè)，整天就知道打麻將，吃喝玩樂(lè )，
他們就沒(méi)有想到自身的責任嗎?
�、馨堰@些方法結合使用。
3.結尾。結尾可概括中心，總結全文，或提出問(wèn)題。
4.文章重點(diǎn)。習作的重點(diǎn)是感受。感發(fā)點(diǎn)只是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。寫(xiě)感想時(shí)可以邊敘邊議。敘，就是我們的感發(fā)點(diǎn)，我們最多選擇兩處；議，就是抒發(fā)感想，是習作的主體。有層次、有順序地把我們的感受一步步推向頂點(diǎn)。敘述要簡(jiǎn)單，議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。
板書(shū)：
怎樣寫(xiě)讀后感
讀感發(fā)點(diǎn)：詞語(yǔ)、句子
感自己、周?chē)?看、聽(tīng)、問(wèn)、想)
【設計意圖：學(xué)生習作構思需要整體思維。以上是針對習作重點(diǎn)分階段地對學(xué)生進(jìn)行指導，重點(diǎn)指導了如何抓住感點(diǎn)寫(xiě)好感受，從哪些方面寫(xiě)。但讀后感的題目、開(kāi)頭、結尾對初次寫(xiě)讀后感的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是新知識，他們以前沒(méi)有正式接觸過(guò)，況且文章的題目及開(kāi)頭又是讀后感不可或缺的一部分，所以為學(xué)生提供的參考越多，學(xué)生就會(huì )表現得越主動(dòng)�！�
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