習作一的教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的習作一的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
習作一的教學(xué)設計 1
【目標預設】
1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神筆》，了解其主要內容，初步感知習作包含的豐富的生活內容。
2．按照習作要求，通過(guò)老師創(chuàng )設的情景，學(xué)會(huì )寫(xiě)一件事，在老師的引導、幫助下打草稿、修改、謄寫(xiě)。
3．初步領(lǐng)會(huì )習作的要求，知道寫(xiě)作文并不難，就是把自己所做的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。
4．激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的習作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。
【資源利用】
1．本課提供了兩篇各具特色的例文，要充分利用例文的引導作用，讓學(xué)生通過(guò)對例文的閱讀明白習作的內容是豐富多彩的，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是自己的愿望和想象等。
2．準備一個(gè)盒子，里面放上一面小鏡子，開(kāi)展神秘的盒子這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
3．雖然這是三年級的第一篇習作，但大多數學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)有一定的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)基礎，可充分利用這些經(jīng)驗，加以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
大家知道嗎，我們進(jìn)入三年級后要認識一個(gè)新朋友，知道是誰(shuí)嗎？出示作文本，知道它是用來(lái)干什么的嗎？你對寫(xiě)作文有什么想法？其實(shí)大家的擔心完全沒(méi)有必要，因為老師發(fā)現我們班都是作文高手，你們在一、二年級就積累了很多經(jīng)驗，學(xué)會(huì )了習作的一般要求，只要把我們看到的，想到的，做過(guò)的寫(xiě)下來(lái)就行了。
二、小試牛刀（片段訓練）
1．以下面的內容為開(kāi)頭，選一個(gè)接著(zhù)往下寫(xiě)兩三句話(huà)。
�。�1）今天真熱��！
�。�2）我來(lái)到超市里買(mǎi)學(xué)習用品。
2．閱讀下面的小詩(shī)，完成最后三句詩(shī)。
假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花，
我要實(shí)現這樣的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，
讓他拋開(kāi)戴眼睛的煩惱；
第二片花瓣我想用來(lái)幫媽媽減肥，
讓媽媽永遠年輕漂亮；
第三片花瓣用來(lái)幫我把琴彈得更出色，
那樣我就可以參加班級的文藝表演；
第四片花瓣用來(lái)建設我夢(mèng)想的空中學(xué)校，
讓我們和小鳥(niǎo)在一個(gè)教室里歌唱；
第五片花瓣用來(lái)；
第六片花瓣用來(lái)；
第七片。
三、習作指導
�。ㄒ唬┝牧募偃丈�
暑假里，你經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的或難忘的'事情？
�。▽W(xué)生交流）
有一位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來(lái)讀讀他經(jīng)歷的事。
�。ǘ┳x懂例文，明白習作內容。
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》。
�。�1）思考：例文寫(xiě)了什么？
�。�2）小作者寫(xiě)阿姨的好，主要寫(xiě)了哪些方面？阿姨說(shuō)的話(huà)和她的態(tài)度。
�。�3）其實(shí)這些都是小作者看見(jiàn)的和聽(tīng)到的，（板書(shū)：見(jiàn)聞）看來(lái)只要把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)就成了一篇文章。
2．讀例文《假如我有一枝神筆》。
�。�1）自己讀讀例文，說(shuō)說(shuō)這位小作者又寫(xiě)了什么？
�。�2）他寫(xiě)的其實(shí)就是自己的什么？（板書(shū)：想）
3．總結：原來(lái)寫(xiě)作文就是把自己的所見(jiàn)所文所思所想寫(xiě)下來(lái)就可以了，你覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會(huì )寫(xiě)了，相信通過(guò)一段時(shí)間的練習，你們會(huì )越寫(xiě)越好。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，學(xué)寫(xiě)一件事。
1．開(kāi)展游戲。
�。�1）（出示：一個(gè)盒子）猜猜里面藏著(zhù)什么？先讓學(xué)生自由猜想，再出示句式：
�。ǔ鍪荆鹤h論紛紛，有的說(shuō)有的說(shuō)還有的說(shuō)）
�。�2）里面可是一樣世界上獨一無(wú)二的寶貝，每個(gè)人看到的都不一樣！請一個(gè)同學(xué)上來(lái)看，但看完后要保密。（請一生上來(lái)看）
其他同學(xué)注意觀(guān)察他的表情和動(dòng)作。（出示句式：只見(jiàn)他接著(zhù)）
�。�3）全班輪流上來(lái)看，看后都要保密。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)輪到你看時(shí)，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我）
�。�5）現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來(lái)這神秘的寶貝是獨一無(wú)二的我呀�。�
2．總結游戲過(guò)程，指導習作。
�。�1）剛才這個(gè)游戲我們給他取個(gè)名字吧�。ㄓ腥さ挠螒�、神秘的盒子、神秘的寶貝）
�。�2）結合出示的句式回憶游戲過(guò)程。
�、俨虏潞凶永镉惺裁�？
�、谡堃粋�(gè)同學(xué)上去看（表情、動(dòng)作）
�、劢K于輪到我了原來(lái)盒子里的寶貝就是我。
�。�3）先自己把過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，接著(zhù)自己再說(shuō)一說(shuō)。
3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導。
�。ㄈ┳x草稿，進(jìn)行修改。
1．自己邊讀邊改。寫(xiě)上沒(méi)教過(guò)的字，注意標點(diǎn)使用要正確。
2．請同桌幫忙邊讀邊改。
3．教師選擇寫(xiě)得比較的好的同學(xué)來(lái)分別讀讀精彩的片段。
4．根據精彩的片段，再來(lái)修改自己的習作。
5．謄寫(xiě)習作。
要求：書(shū)寫(xiě)端正，注意格式，不寫(xiě)錯別字。
重點(diǎn)指導標點(diǎn)的寫(xiě)法。（每個(gè)標點(diǎn)都占一格，標點(diǎn)不可頂格寫(xiě)，最后一格和字擠在一個(gè)格子里寫(xiě)。）
五、拓展延伸
1．從下面兩個(gè)內容中選擇一個(gè)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇習作。
�。�1）《假如我會(huì )七十二變》
�。�2）《未來(lái)》
2．寫(xiě)一寫(xiě)最近生活中發(fā)生的有趣的或難忘的事情。題目自定。
習作一的教學(xué)設計 2
【教材簡(jiǎn)析】
這次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“走進(jìn)西部”的有機組成部分，目的是通過(guò)設計和討論和遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，并開(kāi)展活動(dòng)，從而增進(jìn)對彼此的相互了解。這次活動(dòng)是學(xué)生自己設計并付諸實(shí)踐的活動(dòng)，通過(guò)他們自己的策劃與開(kāi)展，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語(yǔ)交際的延續，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開(kāi)始，同時(shí)也是一次應用文的習作練習。
【設計理念】
這次口語(yǔ)交際和習作，要給同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，讓同學(xué)們自己去策劃去開(kāi)展。教師只要給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)能夠令學(xué)生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學(xué)生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過(guò)學(xué)生自己的主持記錄匯報發(fā)言，形成切實(shí)可行的實(shí)施方案，在活動(dòng)中培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達和設計策劃能力。在口語(yǔ)交際內容的基礎上，教師還要幫助學(xué)生選材引路，指導寫(xiě)出真實(shí)想法，完成合作學(xué)習，合作策劃，合作表達的結果。
【教學(xué)目標】
�。�、開(kāi)展一次策劃交友活動(dòng)的話(huà)題，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。�、利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養學(xué)生的實(shí)際交際能力。
�。�、掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習作的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱情。
�。�、能夠在表達中理清思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己的設想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。
【教學(xué)準備】
了解一些遙遠地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氣氛，激起熱情
�。�、讀一則來(lái)自遠方的學(xué)校的報道。展示那個(gè)地區的風(fēng)貌。
�。�、你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區的風(fēng)土色彩嗎？
�。ㄉM情的說(shuō)一說(shuō)。）
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無(wú)比自豪和驕傲！
�。�、教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
�。◤母鞯仫L(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、策劃方案，展開(kāi)活動(dòng)
�。�、各地的風(fēng)格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書(shū)：
實(shí)施“手拉手”活動(dòng)
�。�、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
建立聯(lián)系
�。�、遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來(lái)呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？
�。�、學(xué)生分小組交流探討，匯報交流結果。
根據學(xué)生的交流板書(shū)：
方式：網(wǎng)絡(luò )報刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目……
�。紡V益、暢所欲言、展現熱鬧的策劃場(chǎng)面。）
三、確定方式，開(kāi)展聯(lián)系
�。�、既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請大家先在組內商量和交流。
�。�、學(xué)生分小組商量。
�。ń處焻⑴c各小組的.探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導。）
�。�、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)：
�、艑W(xué)生的策劃可以有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：
支助活動(dòng)、書(shū)信往來(lái)、情況介紹、聯(lián)誼活動(dòng)、網(wǎng)上交流……
�、仆瑢W(xué)們設計的活動(dòng)方案都不錯，但要開(kāi)展好每一項活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
�、菍W(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設計的可行性。
四、深入探討，課外延伸
�。�、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎？
�。�、備課的時(shí)候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(cháng)橋嗎？
教師提供聯(lián)系地址：
�。�、經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
�。ㄔO計好策劃的內容，決定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)的實(shí)施作好準備。）
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁往來(lái)�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(cháng)城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會(huì )“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、分組討論，確定寫(xiě)信內容
�。�、小組討論：
信的內容包括哪幾方面？
向對方介紹自己的情況：可以包括學(xué)習、生活、學(xué)校、班級等的情況。
詳細地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動(dòng)方案。
提出自己對這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。
并希望活動(dòng)開(kāi)展成功及建立永久聯(lián)系。
……
�。�、回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)：
�、艜�(shū)信的格式：
書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫(xiě)法。
�、菩欧獾母袷剑�
左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書(shū)信寫(xiě)法。
三、付預行動(dòng)，開(kāi)始寫(xiě)信
�。�、寫(xiě)信方式：
可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
�。�、開(kāi)始寫(xiě)信。
四、自行修改，完成初稿
�。�、自行修改。
�。�、簡(jiǎn)單整理，形成初稿。
五、小組合作，在修改中完善
�。�、小組合作互相評議。
�。�、互相找出寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足。
�。�、再讀一讀，一同修改：
是否有錯別字，語(yǔ)句是否通順，文章內容是否飽滿(mǎn)。
六、再行整理，寫(xiě)成書(shū)信，進(jìn)行郵遞
�。�、把自己認為最滿(mǎn)意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
�。�、工工整整的寫(xiě)在稿紙上。
�。�、郵遞出去。
�。ò巡邉澋膬热�，以書(shū)信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養學(xué)生的交際能力。）
習作一的教學(xué)設計 3
學(xué)習目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣.
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.學(xué)生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
開(kāi)展辯論.啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥.
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí)習作
談話(huà)導入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；
采訪(fǎng)記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報.
口語(yǔ)交際
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生對讀書(shū)一定有了新的見(jiàn)解和認識。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書(shū)收獲，檢驗學(xué)習效果�？梢愿鶕䦟W(xué)生的學(xué)習情況，選擇一個(gè)角度開(kāi)展。
一、談體會(huì )
“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過(guò)這些活動(dòng)，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書(shū)感受？獲得了哪些讀書(shū)樂(lè )趣？獲得了哪些有效的讀書(shū)方法？
大家就感興趣的話(huà)題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過(guò)同學(xué)們自己設計的活動(dòng)，有的自己按照計劃去讀書(shū)，有的采訪(fǎng)了愛(ài)讀書(shū)的人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。
三、辯論會(huì )
根據學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話(huà)題�！伴_(kāi)卷是否有益？”根據自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
1．明確辯題。正方：開(kāi)卷有益。反方：開(kāi)卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方�？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導學(xué)生，表明自己的觀(guān)點(diǎn)要做到有理有據，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話(huà)題展開(kāi)辯論。
4．辯論總結。教師指出本次辯論的'優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項。
習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
3．交流
說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)什么內容。
4．動(dòng)筆
5．講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
成果交流會(huì )
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)推薦卡、讀書(shū)目錄、習作、訪(fǎng)談?dòng)涗�、讀書(shū)心得體會(huì )、積累的讀書(shū)名言等……
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P與肯定。
通過(guò)學(xué)習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習的方法，讓讀書(shū)成為習慣。
習作一的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察一種自然現象，結合例文《二八月，看巧云》，知道作者寫(xiě)了云的哪些特點(diǎn)，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)。
2、結合"習作要點(diǎn)提示"，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。
3、連續觀(guān)察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等自然現象，注意景物的特點(diǎn)，并能在課堂上將觀(guān)察到的景色寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細致描寫(xiě)。
難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。
三、課前準備：
1、學(xué)生：布置學(xué)生連續觀(guān)察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散，等等，并把觀(guān)察到的情況全面、細致地記錄下來(lái)，為寫(xiě)作時(shí)能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下基礎，觀(guān)察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：
�。ㄕ{查表見(jiàn)附頁(yè)）
2、教師：準備1～2篇經(jīng)典的描寫(xiě)自然現象的范文并制作成幻燈片。
�。ㄔO計意圖：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！弊寣W(xué)生走進(jìn)自然、觸摸春天，感悟周?chē)挛锏淖兓透�。學(xué)生有了自主體驗，實(shí)際寫(xiě)作時(shí)就能夠有的放矢，不至于為應付任務(wù)而憑空捏造，東拼西湊。讓學(xué)生“有話(huà)寫(xiě)”）
四、教學(xué)流程：
第一板塊：入情入境
【接力賽】
比賽規則：
1、以小組為單位，依次每人說(shuō)一個(gè)有關(guān)春天的成語(yǔ)、古詩(shī)、諺語(yǔ)等。
2、不能重復別人說(shuō)過(guò)的，哪一組說(shuō)的越多越快為最終的“冠軍組”
3、比賽的同時(shí)拿筆記錄下和你調查的春天的事物、景物相關(guān)的詩(shī)句，豐富個(gè)人寫(xiě)作資料庫。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調語(yǔ)文教師“要有強烈的資源意識，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用�！眲�(chuàng )造思維是一種艱苦而枯燥的腦力勞動(dòng)，用“接力賽”的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng )作欲望，打開(kāi)學(xué)生的記憶寶庫，同時(shí)能夠幫助學(xué)生豐富個(gè)人寫(xiě)作資料庫，使得學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”。）
第二板塊：例文引路
一、啟發(fā)談話(huà)，引出例文
同學(xué)們，從剛才的接力賽中，我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機勃勃、美麗無(wú)比。我們如果能把這美景寫(xiě)下來(lái)，和朋友、家人一起分享，那該多好��！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。
二、賞析例文，感知寫(xiě)法
1、輕聲讀例文《二八月，看巧云》，自主思考：
�、傥恼聦�(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？
�、谧髡咴趯�(xiě)云的造型時(shí)著(zhù)重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？
2、師生交流。
3、小結：作者詳略有當，例文中寫(xiě)了二八月云在造型和色彩上的特點(diǎn)，其中重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，又分三種情況來(lái)寫(xiě)，集中在一起的云、分散的云和魚(yú)鱗云，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，問(wèn)題情境的創(chuàng )設，引導學(xué)生走進(jìn)文本，和文本充分對話(huà)，自己去發(fā)現寫(xiě)作方法，探究寫(xiě)作規律。學(xué)生明確“怎樣寫(xiě)”）
三、結合要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法：
1、寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。
2、寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。
3、詳略得當、重點(diǎn)突出。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！蔽覀兲岢珜W(xué)生習作中的自由表達，但如果完全拋開(kāi)寫(xiě)作方法的指導，學(xué)生根本就無(wú)法自由表達。）
第三板塊：經(jīng)典賞析
幻燈片出示：
經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節選：
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了，水長(cháng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的.像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
細細體會(huì )帶“”的詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫(xiě)所帶來(lái)的絢麗色彩。
經(jīng)典二：請看學(xué)生作文《春雨》中的幾段：
田野，濕漉漉，綠油油。（遠鏡頭勾勒）
田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動(dòng)著(zhù)水珠；剛剛吐露新芽的桑樹(shù)枝上，掛著(zhù)串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫(xiě)鏡頭描繪）
在進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)遠近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習作更具活力，生動(dòng)逼人。
�。ㄔO計意圖：在經(jīng)典片段的賞析中，煽動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新理念，使學(xué)生能夠把自己的觀(guān)察更豐富多彩的呈現出來(lái)，而不是千篇一律、落入俗套。贊可夫說(shuō)：“只有在兒童情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨立的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！保�
第四板塊：實(shí)戰演練
一、行筆成文、相機輔導。
1、明確這次習作的要求、內容。
2、生根據自己的調查表，小組內說(shuō)說(shuō)課前自己觀(guān)察的情況。
3、相互交流提示。
4、習作，教師巡回指導。
二、多元品評、謄寫(xiě)習作。
1．反復修改，多元品評。
�、凫柟虖土暳曌餍薷闹谐Ｓ玫男薷姆�。
�、诠膭顚W(xué)生互改、找競爭對手批改，讓父母寫(xiě)評語(yǔ)等方法，讓學(xué)生討論交流，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改。
3．學(xué)生謄寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：“千金難買(mǎi)回頭望，文章不厭百回改！”“ 好文章三分寫(xiě)、七分改！”不僅教給學(xué)生修改作文的方法，而且鼓勵學(xué)生采用多元化的修改方式，使學(xué)生享受到作文成功的快樂(lè )，很好地體現了“新課改”要求的“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”的教學(xué)目標，使學(xué)生的思維在相互交流中碰撞出火花，激發(fā)出靈感。要求學(xué)生“寫(xiě)更好”）
附一，板書(shū)設計 ：
習作
1、二八月 看巧云
集中在一起的云
分散的云
魚(yú)鱗云 （詳）形狀
變化特點(diǎn)
�。裕╊伾�
附二，學(xué)生習作：
晨 霧
起霧了……
我欣賞過(guò)皚皚的白雪，撫摸過(guò)如絲的細雨，卻很少看到過(guò)這樣迷人的晨霧。剛走出家門(mén)便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴嚴實(shí)實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開(kāi)，給你讓路。
霧雖然沒(méi)有大雪壯觀(guān)，沒(méi)有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛(ài)撫著(zhù)自己的女兒一樣，撫摸著(zhù)你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無(wú)論是粗略看，還是仔細看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹(shù)木、房屋上。幕布上沒(méi)有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無(wú)華的感覺(jué)。如果說(shuō)大自然是詩(shī)話(huà)的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著(zhù)自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會(huì )和百花爭奇斗艷，她獻給人們的是一種樸實(shí)的美。
走在上學(xué)的路上，我細細地觀(guān)賞著(zhù)：這時(shí)天地籠罩在白霧里。近處的花草樹(shù)木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉身再看時(shí)，它們的背影仿佛進(jìn)入了虛無(wú)的“仙境”之中……
隨著(zhù)太陽(yáng)的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無(wú)數顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切，構成了一幅優(yōu)美的水粉畫(huà)。
我被這大自然的美景吸引了，陶醉了……
【媽媽的話(huà)：】
你能始終抓住霧的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，運用擬人手法，突出晨霧的樸素之美。
習作一的教學(xué)設計 5
【課前準備】
�。�、錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
�。�、或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。
�。�、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
二、指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細的介紹
�。�、四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
�。�、各小組代表向全班匯報。
三、移情自然，極盡想象
�。�、語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
�。�、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的.經(jīng)過(guò)。
四、同桌互述，分享奇趣
�。�、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽(tīng)。
�。�、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè )趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
五、全班交流，分享評價(jià)
�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。�、其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，相互評價(jià)：
評價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時(shí)
一、選擇片段，嘗試習作
�。�、同學(xué)們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛(ài)又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來(lái)，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)生嘗試創(chuàng )寫(xiě)片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現值得提醒的問(wèn)題。
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
二、佳作賞讀，交流評價(jià)
�。�、老師發(fā)現，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
�。�、請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。
�。�、師生共同評議。教師適時(shí)引導評價(jià)。
三、著(zhù)手修改，比照賞析
�。�、相信剛才的欣賞與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習作進(jìn)行修改。
�。�、教師進(jìn)行巡視與指導，發(fā)現經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
�。�、請“修改典型”（第一個(gè)環(huán)節上來(lái)交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要解釋這樣修改的原因。
�。�、教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來(lái)開(kāi)展評價(jià)）。請同學(xué)們來(lái)談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>
四、小組合作，互評互改
�。�、在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�。�、各自修改。
�。�、互相將修改前后的語(yǔ)句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
習作一的教學(xué)設計 6
習作要求：
在口語(yǔ)交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學(xué)目標：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，挖掘學(xué)生內心真實(shí)的獨特的東西。
�、谝龑W(xué)生將故事寫(xiě)具體完整，并表達出真情實(shí)感。
�、叟囵B學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中掌握如何寫(xiě)好作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生將“難忘”之處寫(xiě)具體詳細，突出“第一次”；
�、谝龑W(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，珍視自己獨特的感悟。
教學(xué)準備：
教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫(huà)相冊。
�、赑PT課件（圖片，文字說(shuō)明）
學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。
教學(xué)活動(dòng)流程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的'“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
�。�、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
�。�、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
�。�、練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
�。�、練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
�。�、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。
三、小組演練
�。�、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
�。�、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
�。�、全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
�。�、講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
�。�、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
�。�、教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
�。�、學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)
�。曌鳎�
一、明確要求
�。�、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內容。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。
�。�、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
�。�、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。�、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
�。�、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
�。�、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
�。�、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
�。�、出示一段習作內容，集體修改。
�。�、回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
�。�、改完后謄抄到習作本上。
【習作一的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
習作教學(xué)設計08-09
《習作七》教學(xué)設計09-15
《習作3》教學(xué)設計09-30
習作8教學(xué)設計06-08
《習作４》教學(xué)設計10-21
《習作7》教學(xué)設計10-16
習作指導教學(xué)設計07-26