買(mǎi)文具四年級數學(xué)教學(xué)設計范文
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊33——34頁(yè)內容
教材分析：
本節課的重點(diǎn)是在學(xué)習了小數的意義和整數乘法的基礎上，探索簡(jiǎn)單的一位小數乘整數的計算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)“元、角、分與小數”基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數乘法意義的基礎上的進(jìn)一步擴展。
學(xué)情分析：
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了整數加法以及整數乘法的計算方法和一些運算定律的應用，所以可以通過(guò)遷移類(lèi)推把整數乘法的計算方法推廣到小數乘法中去，體驗小數乘法與整數乘法的區別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數乘法以及實(shí)際應用。
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)際問(wèn)題，了解小數乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數乘整數算法的過(guò)程。
2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數乘整數的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)探究小數乘整數的計算方法，培養學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉化方法的數學(xué)思維。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解小數乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠計算出簡(jiǎn)單的小數乘整數的得數。
教學(xué)用具：
多媒體課件；
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
師：同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習了整數乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎？（出示課件）
7×2 =（ ）+（ ）=（ ）5 + 5 + 5 =（ ）×（ ）=（ ）
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（ ）×（ ）=（ ）
整數乘法的意義：求幾個(gè)相同的（ ）的（ ）的簡(jiǎn)便運算。
師：恭喜你們，挑戰成功！但是要摘取數學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續努力學(xué)習。在探究新知識前，我要帶你們去個(gè)地方。
二、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。ㄕn件出示情境：文具店)。
師：熊媽媽的文具店開(kāi)張了，我們一起來(lái)看看都是什么文具？
預測：有鉛筆，尺子......
師提問(wèn)：那你能根據圖中信息，提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
預測：一支鉛筆0.3元，買(mǎi)4支鉛筆多少元?一塊橡皮0.2元，買(mǎi)4塊橡皮要多少元？......
【設計意圖】通過(guò)購物，讓學(xué)生感知數學(xué)就在生活之中，也為下面學(xué)生列出乘法算式做鋪墊。
三、探索新知
師：剛才我們從買(mǎi)文具情境中，提出了很多數學(xué)問(wèn)題，我們就選其中一個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)研究研究。
�。ㄒ唬┨骄啃党朔ǖ囊饬x。
每塊橡皮0.2元，買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？（出示課件）
師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計算）
指名讓學(xué)生說(shuō)出算式。（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）
�。ㄈ绻腥苏f(shuō)出來(lái)）
預測：0.2 × 4 = ；
�。ㄈ绻麤](méi)人說(shuō)出來(lái)）
預測：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =
師：這個(gè)算式也可以，誰(shuí)還有不同的方法呢？
預測：0.2 × 4 =
師提問(wèn)：大家看這算式，0.2是什么數？4是什么數?
預測：小數，整數，而這個(gè)算式是小數乘以整數。
師：對，這個(gè)是小數乘整數，我們今天就一起來(lái)研究小數乘整數。（出示課題）
【設計意圖】通過(guò)買(mǎi)文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導學(xué)生提出問(wèn)題。根據學(xué)生提出的問(wèn)題，有目的、有針對性地選擇一些問(wèn)題解決。
師提問(wèn)：大家再來(lái)看這乘法算式，你能說(shuō)說(shuō)這0.2 × 4 表示的意思嗎？
預測：0.2×4表示的是4個(gè)0.2相加的和。
師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數的和呢？
預測：相同的加數；相同的數
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)出小數乘整數的意義呢？
預測：求幾個(gè)相同的加數的和的簡(jiǎn)便運算。
師：小數的乘整數的意義與整數乘法意義相同，都是求幾個(gè)相同的加數的和的簡(jiǎn)便運算。
【設計意圖】引導學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生回憶整數乘法的意義，在此基礎上引導學(xué)生得出小數乘整數的意義。
�。�2）探究算法
引導學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。
師：小數乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫(xiě)在練習本上。 師提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出0.2×4的得數？（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2；0.2元=2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）
師：恩，我懂了，是4個(gè)0.2相加的和，就是我們0.2 × 4的意義，原來(lái)你運用的是小數乘整數的意義。（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）
�。ㄈ绻腥讼氤鰜�(lái)）
生：0.2元 = 2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。
�。ㄈ绻麤](méi)人想出來(lái)）
師：老師這，也有一種方法，同學(xué)們，想不想知道？（老師根據學(xué)生匯報進(jìn)行板書(shū)） 師：0.2元，老師想把它轉化為整數，那老師要怎么辦呢？
預測：可以把0.2元 = 2角
師：0.2元=2角，那2角 × 4是求4個(gè)什么？（提醒學(xué)生說(shuō)完整）
預測：求4個(gè)2角是8角
師提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)8角是幾元嗎？
預測：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒學(xué)生說(shuō)完整）
師：好，你真棒，這位同學(xué)說(shuō)的這個(gè)方法，就是把小數乘法的新問(wèn)題轉化成我們以前學(xué)過(guò)的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數學(xué)上叫做轉化。
。那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？
�。ㄈ绻麤](méi)人想出來(lái)）
師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來(lái)看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀(guān)模型計算）
師提問(wèn)：笑笑用一個(gè)長(cháng)方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？ 預測：把它平均分成10份，每份是0.1元。
師：每塊橡皮是0.2元，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)笑笑應該涂幾份呢？為什么？
預測：0.2是2個(gè)0.1，所以應該涂2份。
師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰(shuí)來(lái)幫幫笑笑呢？
預測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。
師：那8份就是幾元呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預測：8份就是0.8元，所以0.2 × 4 = 0.8元。
師：好，說(shuō)得很好。這位同學(xué)說(shuō)的這個(gè)方法，就是把小數乘法的新問(wèn)題轉化成我們以前學(xué)過(guò)的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數學(xué)上叫做轉化。
【設計意圖】借助面積模型，加深學(xué)生對小數乘法意義的理解，體會(huì )小數乘整數的算理，掌握口算方法。
師小結: 同學(xué)們，我們一起來(lái)看看，小數乘整數的'方法，有這幾種方法，第一種，我們是運用小數乘整數的意義來(lái)計算的；第二種則是把小數乘法的新知識轉化成了我們學(xué)過(guò)的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會(huì )小數乘整數的算理。
�。ㄈ┳灾魈剿�
師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會(huì )了嗎？好，下面我們就來(lái)看看你們掌握得怎么樣，我們一起來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：買(mǎi)3把尺子需要多少元？（出示課件）
師：請同學(xué)們選擇適合自己的計算方法計算。（學(xué)生計算，教師巡視）
指名讓學(xué)生匯報。
預測：0.4 × 3 = 1.2元；0.4 × 3 = 0.12元
師：計算錯誤了，0.4是4個(gè)多少？3個(gè)0.4是多少？
師：轉化為整數，0.4元=幾角？3個(gè)4角是多少？12角就是幾元？
【設計意圖】學(xué)以致用是數學(xué)學(xué)習的一種重要原則，當學(xué)生掌握了其方法后，及時(shí)讓學(xué)生在練習中鞏固深化新知，同時(shí)體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )與享受成功的喜悅。
四、深化運用，鞏固新知。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買(mǎi)了什么文具？我們還可以買(mǎi)什么文具呢?接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這幾道題。
1. 課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）
2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）
3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問(wèn)題）
【設計意圖】通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘整數的意義和算理，能熟練掌握小數乘整數的計算方法。
五、回顧小結，質(zhì)疑問(wèn)難。
通過(guò)這節課的學(xué)習交流，你有什么收獲？
師：同學(xué)們，數學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀(guān)察，去發(fā)現，生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的！
【設計意圖】通過(guò)課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現生活中的數學(xué)。
【買(mǎi)文具四年級數學(xué)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計06-01
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計08-14
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計01-19
《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計07-09
買(mǎi)文具教學(xué)設計03-22
《買(mǎi)文具》優(yōu)秀的教學(xué)設計05-31