長(cháng)城的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。

　�。�、有感情地朗讀課文，感受長(cháng)城雄偉和高大堅固，體會(huì )作者的思想感情。

　�。�、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。�、通過(guò)學(xué)習，認識到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固。

　�。�、體會(huì )作者的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、教師準備：

　　課件。

　�。�、學(xué)生準備：

　　廣泛搜集長(cháng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流信息，資料共享

　�。�、師：據報道１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項特大的工程。一項是荷蘭的圍海大堤，另一項是我國的一項偉大的工程，你們知道它是什么嗎？

　�。ㄩL(cháng)城）

　　關(guān)于長(cháng)城，你們還知道些什么呢？請大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(cháng)城的`資料和信息。

　�。�、師：大家的課前準備工作令老師相當滿(mǎn)意。對于長(cháng)城，你們都有了相當的認識和了解。下面，我們來(lái)讀一篇專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)長(cháng)城的文章，看看作者筆下的長(cháng)城是一個(gè)怎樣的形象。

　　板書(shū)課題：

　　長(cháng)城

　　二、充當導游，感知課文

　�。�、讓學(xué)生結合課文插圖讀課文：

　　感知課文內容，在不明白處做記號。

　�。�、組織學(xué)生談讀后感。

　�。�、師：看來(lái)大家的感受和老師一樣，這篇《長(cháng)城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說(shuō)詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬(wàn)的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰(shuí)愿意充當小導游，把長(cháng)城介紹給大家？

　�。ㄔ趯W(xué)生試著(zhù)解說(shuō)時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說(shuō)詞的結構，培養其語(yǔ)言表達能力及組織材料的能力。）

　�。�、請學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文：

　　初步讀出語(yǔ)言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。

　　三、觀(guān)察遠景，感受雄壯

　�。�、課件出示長(cháng)城遠景圖：

　　請大家看這張圖，試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)描述。

　�。▽W(xué)生描述長(cháng)城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運用多種修辭手法，使表達更形象和更有吸引力。）

　�。�、師：這張圖是在飛機上拍攝的，從中可以看出長(cháng)城從遠處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的，請大家齊讀第一段。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�、讓學(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(cháng)城從遠看的模樣，并讓學(xué)生對照圖片體會(huì )“蜿蜒盤(pán)旋”的意思。

　�。�、讓學(xué)生思考：

　　作者說(shuō)長(cháng)城像條龍，這說(shuō)明了什么？

　�。▽W(xué)生從“龍”字中體會(huì )出作者對長(cháng)城的敬重之情。）

　　四、近看長(cháng)城，剖析結構

　�。�、在飛機上鳥(niǎo)瞰可長(cháng)城后，作者又來(lái)了長(cháng)城腳下，對長(cháng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著(zhù)看課文，思考一下：

　　讀了這一節，你知道了長(cháng)城的哪些建筑？

　　學(xué)生讀書(shū)后回答。

　�。�、課件出示長(cháng)城近景圖：

　　讓學(xué)生走上講臺，對照圖介紹課文第２段的內容。師生共評，歸納出長(cháng)城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、了望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認識不夠清楚，教師可以用圖示來(lái)講解。

　�。�、討論：

　　作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(cháng)城的構造的？

　　作者先寫(xiě)整個(gè)長(cháng)城高大堅固，再寫(xiě)城墻頂，接著(zhù)寫(xiě)城墻頂上的跺子，垛子中的射口和了望口，這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。

　�。�、讓學(xué)生就這一段內容發(fā)表感想，體會(huì )長(cháng)城構造科學(xué)，利于防守。

　　第二課時(shí)

　　一、走上長(cháng)城，體驗偉大

　�。�、學(xué)生齊讀第３段。

　�。�、范讀：

　　站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。作者為什么會(huì )想起長(cháng)城的修建者？

　�。�、提問(wèn)：

　　從哪里可以看出修建長(cháng)城的艱難？

　�。�、小組討論：

　　為什么說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶？

　�。�、全班交流：

　　我國古代勞動(dòng)人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來(lái)修筑長(cháng)城的？

　　二、品味長(cháng)城，升華情感

　�。�、指名朗讀最后一段。

　�。�、師：他讀得怎樣？有沒(méi)有人覺(jué)得自己比他讀得更好？

　　學(xué)生自告奮勇地朗讀。

　�。�、師：老師從大家的朗讀中聽(tīng)出大家將“氣魄雄偉”和“偉大”讀得特別的重。誰(shuí)能告訴我，你在讀這句話(huà)時(shí)的心情是怎樣的呢？

　　學(xué)生說(shuō)出自己是帶著(zhù)自豪的心情來(lái)讀這句話(huà)的。再請大家帶著(zhù)無(wú)比自豪的心情齊讀這一段。

　�。�、師：長(cháng)城對于我們來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長(cháng)城。由于古代的統治者修筑長(cháng)城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長(cháng)城被賦予了一種自強不息、抵御外辱的精神，有了護國安邦的使命。它被印上了人民幣（課件出示一元紙幣的長(cháng)城圖像），被寫(xiě)進(jìn)了國歌，為無(wú)數文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長(cháng)城的豪邁，去體會(huì )中華兒女的氣概吧！

　�。úシ艊�歌）

　　三、拓展交流，學(xué)習資料袋

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