金子教學(xué)設計分析
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內容，展開(kāi)想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入。
1、 板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、 今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、 分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰(shuí)？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢(mèng)想到底是什么？
3、齊讀課文。
三、 學(xué)寫(xiě)生字。
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
四、 課后練習：練習朗讀課文、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字本。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、 認讀生字詞。
2、 這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
3、 課文哪個(gè)自然段告訴我們彼得實(shí)現了夢(mèng)想？
二、學(xué)習課文一至三自然段。
1、 請同學(xué)們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結果怎么樣？
2、 交流回答。
�、� 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場(chǎng)面，結果怎樣？
�、� 指導朗讀這一段。
�、� 彼得離去了嗎？為什么？
�、� 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
�、� 師述：彼得也準備離開(kāi)這個(gè)地方。
三、學(xué)習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中發(fā)現了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
�、� 彼得發(fā)現了什么？
�、� 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
�、� 朗讀這句話(huà)。
�、� 想像彼得用全部精力培育花苗的過(guò)程。
四、學(xué)習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說(shuō)說(shuō)彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？
《金子》教學(xué)設計說(shuō)明
《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的一篇課文，課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。這是一篇人文性較強的培養學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據第二學(xué)段的閱讀要求，這節課的教學(xué)定位在通過(guò)理清文章脈絡(luò )，讀懂課文內容，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵；通過(guò)多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng )設情境展開(kāi)想像等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、 用比較的方式，理清文章脈絡(luò )。
本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線(xiàn)索，貫穿全文。先是寫(xiě)了彼得挖金子一無(wú)所獲，再寫(xiě)在同一塊土地上他通過(guò)勞動(dòng)獲得了真金。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理解彼得想通過(guò)挖金子來(lái)實(shí)現夢(mèng)想無(wú)望以及他用五年的辛勤勞動(dòng)換來(lái)成功進(jìn)行比較，讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò )，也通過(guò)前后對比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎。
二、 住重點(diǎn)詞，理解文章內容。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身,提綱挈領(lǐng), 理解課文內容,會(huì )起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時(shí)抓住“若有所悟”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現與思考。在最后一個(gè)自然段中則是抓住“不無(wú)驕傲”這詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“不無(wú)驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學(xué)生積極回顧全文內容，在心中進(jìn)行分析比較歸納總結再進(jìn)行表達，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓練。
課標指出各個(gè)學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說(shuō)的兩句話(huà)開(kāi)展朗讀訓練，進(jìn)行培養語(yǔ)感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來(lái)種花，想到用不了多久自己就會(huì )成功，這時(shí)他的心情應該越來(lái)越興奮越來(lái)越高興。讓學(xué)生體會(huì )并讀出這種情感變化，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。而最后彼得“不無(wú)驕傲”地說(shuō)出的那句話(huà)更是文章的點(diǎn)睛之筆，除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語(yǔ)氣，更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
四、 抓住課文的空白之處，激發(fā)學(xué)生的思維與想像。
發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養的一個(gè)途徑。這篇課文只用了
一句話(huà)寫(xiě)彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒(méi)有具體描寫(xiě)他為實(shí)現夢(mèng)想做了哪些工作。所以在學(xué)習第六自然段的時(shí)候，出示課文的插圖，讓學(xué)生看著(zhù)圖上的花朵和正在擦拭汗水的`彼得進(jìn)行想像，想像他是如何種花賣(mài)花的。在想像的過(guò)程上，一方面讓學(xué)生體會(huì )到了彼得成功是通過(guò)長(cháng)期的、艱辛的勞動(dòng)換來(lái)的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，發(fā)展了學(xué)生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內涵。
課標強調，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應該創(chuàng )設個(gè)性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生跨越時(shí)空與文本進(jìn)行心靈的對話(huà)。小學(xué)生有自己的認知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，他對文本意思的解讀，會(huì )根據自己的的經(jīng)歷和自己的周?chē)澜缛プ霰容^，因些，他得出來(lái)的理解，不能拿成人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢(qián)財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著(zhù)什么，或許會(huì )有不同的感悟。只要是以文本為依據，理解了文章內容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來(lái)影響自己的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，那正是這一課的情感態(tài)度目標所應達到的境界了。
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