《金子》教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《金子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《金子》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文第一、二自然段，體會(huì )徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、師板書(shū)課題：12“閃光的金子”指導學(xué)生讀題。
2、師指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學(xué)們問(wèn)的很好，問(wèn)題的答案都在書(shū)里，讓我們一起輕輕地捧起書(shū)，認真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯胝n題時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節的設計猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見(jiàn)真，引導學(xué)生質(zhì)疑永遠是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會(huì )發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學(xué)習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽(yáng)”》中的引號作用一樣。
�。▽W(xué)以致用，舉一反三�。�
四、設疑導讀。
1、師：同學(xué)們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來(lái)讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話(huà)你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來(lái)是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導學(xué)生朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過(guò)照片，學(xué)生能直觀(guān)的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強了學(xué)生探索“為什么稱(chēng)徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問(wèn)題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設疑過(guò)渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì )一下他的不普通。
五、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì )：熱心（愛(ài)心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂(lè )的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺(jué)得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺(jué)得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂(yōu)解難。
《金子》教學(xué)設計2
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生對彼得說(shuō)的話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題。然后，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內容，理清了課文脈絡(luò )。如在導課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒(méi)有找到金子呢？學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒(méi)找到。導課時(shí)老師的引導，這里所說(shuō)的金子是指金屬金子。為什么沒(méi)找到，你從哪兒看出來(lái)的？進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說(shuō)找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。
這時(shí)教師出示該段，讓學(xué)生品讀并提出問(wèn)題，根據問(wèn)題展開(kāi)討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢(mèng)想是什么？為什么彼得說(shuō)他是唯一找到真金的人？學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究，課文內容迎刃而解。
教學(xué)本課時(shí)，對語(yǔ)言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的情景，調動(dòng)起了學(xué)生的積極性。 有些詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著(zhù)都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著(zhù)能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現在楊利偉叔叔實(shí)現了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財致富的夢(mèng)想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、檢查預習
1、課前老師請同學(xué)們預習了課文，現在我來(lái)檢查一下。
指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過(guò)認真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
�。�1）故事的主人公是誰(shuí)？
�。�2）他有什么樣的夢(mèng)想？
�。�3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
三、學(xué)習第二自然段
1、請你聽(tīng)第二自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考老師的幾個(gè)小問(wèn)題：
�。�1）“落空”是什么意思？
�。�2）什么叫“不甘心”？
�。�3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結果卻是——沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學(xué)習第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生自由提問(wèn)：（可能會(huì )問(wèn)）
�。�1）彼得是怎么實(shí)現夢(mèng)想的？
�。�2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里�！�
3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì )提問(wèn)，因為學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案？
五、學(xué)習三----六自然段
1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問(wèn)題。以四人小組為單位合作學(xué)習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學(xué)交流。
2、大堂交流。
3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。練習說(shuō)話(huà)：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他（）。
4、這樣，經(jīng)過(guò)五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。再齊讀第七自然段�，F在你懂最后兩句話(huà)的意思了嗎？
六、談啟發(fā)深化感悟
故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
《金子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導，讓學(xué)生在品讀中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎上想象、表達，培養質(zhì)疑探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習
1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書(shū)課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題。談話(huà)激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
�。◣熓崂沓鲇袃r(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯，應注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
�。�3）、小組內分段接讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著(zhù)根據課文內容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學(xué)生交流后教師根據學(xué)生的回答將課文內容梳理歸納后出示：
當彼得（聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準備離開(kāi)）。
當彼得（在雨后看到土地上長(cháng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養花苗）時(shí)，他（實(shí)現了夢(mèng)想）。
�。�3）、小結方法：有時(shí)候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報交流，教師作適當引導，點(diǎn)撥.，并相機指導讀好相關(guān)自然段。 相機引導分角色朗讀對話(huà)部分. 例：讀好彼得的心理活動(dòng)等句子
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學(xué)內容，并進(jìn)行互評
2、學(xué)生完成《學(xué)習樂(lè )園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、自主檢查，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。
二、細讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）
a、聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子…………掃興離去。
�。�1）指名讀，全體齊讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�3）滿(mǎn)懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書(shū)：滿(mǎn)懷希望）你能把這段話(huà)中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習朗讀）
�。�4）繼續我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)金子。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
�。�3）你是從哪些詞句體會(huì )到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來(lái)。（指導學(xué)生讀出體驗）
�。�4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書(shū)）
�。�5）失望了的彼得會(huì )怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？（引導學(xué)生表達閱讀體驗）
�。�6）如果彼得就此離開(kāi)，那么就沒(méi)有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續找“金子”。
c、“這里沒(méi)有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
�。�1）讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？是什么事讓他靈機一動(dòng)，豁然開(kāi)朗的？（相機板書(shū)：若有所悟）（引讀＆4）
�。�2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì )想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì )有金子了，我還是離開(kāi)吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時(shí)的心情嗎？（練讀）
�。�3）以你對彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
�。�、看插圖，想情節 ｂ、談感受，表達自己的體驗
�。�5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書(shū)上插圖邊寫(xiě)上一句贊美他的話(huà)，并讀給同桌聽(tīng)。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，表達感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�。�1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話(huà)，你從這段話(huà)中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗）
�。�3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書(shū)：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
三、品讀感悟。
1、同學(xué)們，剛才我們在課文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習了以下幾個(gè)句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）
2、彼得沒(méi)有找到的是什么？找到的又是什么？?jì)烧呦啾�，你認為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話(huà)，你有什么新的感悟嗎？
4、看著(zhù)彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
�。ǔ鍪荆┮耄撸撸撸撸撸撸撸呔捅仨殻撸撸撸撸撸撸撸�。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認真的朗讀和探究，體會(huì )了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上“淘”到的屬于自己的“金子”�，F在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)
(1)、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著(zhù)我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著(zhù)自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非�？释麑�(shí)現，請用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勀銣蕚淙绾螌?shí)現它！
22、金子
蜂擁而至 一無(wú)所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
《金子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、怖斫庹n文內容，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情朗讀課文并展開(kāi)恰當的想象，在充滿(mǎn)波折的情節中領(lǐng)悟文章的理趣。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學(xué)習第22課。板書(shū)：22、金子。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得、弗雷特最大的夢(mèng)想是什么？板書(shū)：夢(mèng)想。（他的夢(mèng)想就是成為一名富翁，他想發(fā)財，他想致富）
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ǔ踝x彼得的話(huà)）
�。�1）輕聲讀這句話(huà)。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�3）讀著(zhù)讀著(zhù)，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）小結：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
過(guò)渡：為了弄清這些問(wèn)題，就讓我們一起坐上時(shí)光倒流器，把時(shí)間定位在他即將離去的前一個(gè)晚上，去探個(gè)究竟，到底是什么事情改變了他的想法，使他留了下來(lái)，改變了他的一生。
三、抓住重點(diǎn)，精讀感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四、五自然段
1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、輕讀后交流：你讀懂了什么？
抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會(huì )雨的大、下的時(shí)間長(cháng)。（課件）
3、指導朗讀。
指名讀、評讀、齊讀。
4、師述：彼得付出了金錢(qián)花了心血，卻沒(méi)有找到一丁點(diǎn)兒金子，他已失落到極點(diǎn)，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過(guò)不去，這場(chǎng)大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，彼得走出小木屋，卻發(fā)現眼前的土地和以前有些不一樣。
�。ㄕn件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出一層綠茸茸的小草。）
5、指導朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出一層綠茸茸的小草。（抓住“長(cháng)出”體現驚訝，抓住“綠茸茸”體會(huì )高興）
評讀、指名讀、全班讀
6、師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì )想些什么？（交流）
過(guò)渡：那我們起來(lái)看看彼得他又是怎么想的？（課件）
7、指導朗讀彼得的話(huà)。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟地說(shuō)，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，并且拿到鎮上去賣(mài)給那些富人，他們一定會(huì )買(mǎi)些花裝扮他們華麗的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的…
�。�1）自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？想想這時(shí)彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？
�。ㄓ行娜�、聰明人；抓住“一定”、“成功”體會(huì )彼得信心十足。）
個(gè)別說(shuō)體會(huì )——指名讀——齊讀。
�。�2）補省略號
師：（課件出示：……）大家知道這是什么號？（省略號）這個(gè)表示什么？（表示省略了后面的話(huà)）那你能幫作者補上彼得的話(huà)嗎？
過(guò)渡：此時(shí)彼得已經(jīng)不再失望，更不會(huì )沮喪，他看到了希望的曙光，于是，他決定留了下來(lái)（齊讀課文第六自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習第六、七自然段
1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來(lái)，他把全部的精力都用來(lái)培育花苗，）
2、想象：彼得是怎樣用全部精力來(lái)培育花苗？
�。ū说貌慌滦量嗥秸恋�，精心挑選上等花苗，日夜照顧花苗）
�。�1）同桌交流。
�。�2）指名交流。
過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
3、課件出示后半句：不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。（齊讀）
4、瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
5、同學(xué)們，看著(zhù)自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
6、再讀彼得的話(huà)
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄕn件出示；生接）
7、指導讀好這句話(huà)：他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。
師：誰(shuí)愿意當當彼得讀讀這句話(huà)。（抓住“不無(wú)驕傲”、“唯一”來(lái)體會(huì )驕傲）
評讀、齊讀
8、體會(huì )真金的含義。
師：讀到這里，你認為彼得口中所說(shuō)的真金是什么呢？（生只要能自圓其說(shuō)就可，要鼓勵）
師小結：老師認為這里的真金不僅僅指用鮮花換來(lái)的金錢(qián)及財富，更是指一個(gè)真理：要想致富，投機取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。（板書(shū)：辛勤的勞動(dòng)）
四、小結
1、彼得的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的？
師：讀到現在，大家一定明白了整件事情的來(lái)龍去脈，彼得夢(mèng)想成為一名富翁，他是如何實(shí)現自己的夢(mèng)想的。
2、你有什么夢(mèng)想呢？你打算怎樣去實(shí)現它？
3、有感情地朗讀全文。
師：今天，我們乘著(zhù)時(shí)光倒流器，一起了解彼得的命運，一起分享了他的喜怒哀樂(lè )，讓我們再次走進(jìn)課文，去感悟他的成功之道。
《金子》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的'。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )教學(xué)內容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書(shū)面語(yǔ)言中獲得信息;教師要努力構建學(xué)生、文本、教師之間的對話(huà)平臺，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 話(huà)題導入，揭題
1、 話(huà)題導入：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，能告訴大家，你的夢(mèng)想是什么嗎？
你認為我們要靠什么才能實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？（生交流）
2、 揭題（板書(shū)課題，生齊讀）
二、 檢查預習，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
�。�2）想象課文中的人們有什么夢(mèng)想？最后，他們出現了哪兩種不同的結果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機正音。
4、 交流剛才的問(wèn)題，并板書(shū)兩種不同的結果。
5、 師：淘金者大多一無(wú)所獲，而彼得卻找到了真金。此時(shí)，在你心中，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機正音
2、 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無(wú)所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)有根據。
不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫(huà)出彼得的做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺(jué)得他與其他的淘金者有什么不同？
6、 通過(guò)比較，大家都覺(jué)得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個(gè)月，彼得幾乎——，也沒(méi)有——，面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是說(shuō)，要實(shí)現夢(mèng)想就要努力、要勤奮�？杀说靡策@樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導學(xué)生抓住第一段中“聽(tīng)說(shuō)”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，”夢(mèng)想不是空想。6個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)——，于是，他——。但課文不是說(shuō)他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著(zhù)讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4~5自然段
1、 指名讀段，相機正音
2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發(fā)現了什么？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？
5、 指名讀彼得想的話(huà)。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話(huà)并思考。
7、 指導想象彼得當時(shí)的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產(chǎn)生了怎樣的看法？
四、回歸話(huà)題，小結提升
1、 彼得的悟就是他的第二個(gè)夢(mèng)想，這一夢(mèng)想與原先的夢(mèng)想有什么不一樣？你們認為這個(gè)夢(mèng)想會(huì )實(shí)現嗎？（生自由交流）
2、 那彼得后來(lái)是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節課我們再繼續探討。
結束課堂。
《金子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀(guān)察、善于思考”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得彼得是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？
2、上節課我們認識了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的夢(mèng)想是什么？
3、請大家跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。今天我們繼續與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢(mèng)想最終實(shí)現了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無(wú)驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？
4、畫(huà)出“唯一”，與前文哪個(gè)詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問(wèn)題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的想法。
2、交流：
預設①勤勞：
A、聯(lián)系“全部精力”談體會(huì )。（出示文字）
B、是啊，一個(gè)“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫(huà)面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收獲�？茨�，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開(kāi)得嬌艷無(wú)比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些花呢？
D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
E、彼得在淘金時(shí)同樣也很勤勞，為什么沒(méi)有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預設②善于觀(guān)察：
A、雨后發(fā)現土地不同。
B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的雷奈克，善于觀(guān)察發(fā)現也很重要。
預設③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會(huì )想到什么？（體會(huì )理解省略號中包含的內容）
會(huì )思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。
預設④機遇：
A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。
B、面對著(zhù)這樣一個(gè)上帝垂青的機會(huì )，你想說(shuō)什么？“天無(wú)絕人之路�！薄傲祷饔忠淮��！薄皺C會(huì )總是留給有準備的人�！薄吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門(mén)，一定會(huì )為你打開(kāi)一扇窗�！�
預設⑤充滿(mǎn)信心，堅持不懈：
“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開(kāi)論述。
小結：同是這樣的土地，大多數人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽略了別的價(jià)值。而一場(chǎng)大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學(xué)們，你現在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說(shuō)說(shuō)你準備如何實(shí)現自己的夢(mèng)想。
四、拓展
1、本文是美國西部大開(kāi)發(fā)中若干例子中的一個(gè)，其實(shí)彼得不是唯一一個(gè)尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個(gè)“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過(guò)自己的努力找到了真金，下面我們來(lái)看看各行各業(yè)的人對真金的理解。
3、課后練習。
《金子》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備：
小黑板、彩色粉筆、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，感知“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了第22《金子》，這節課我們繼續學(xué)習《金子》（齊讀課題）
2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢(mèng)想，課文中誰(shuí)最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學(xué)們自由讀讀課文，在課文中找到答案。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）交流：五年以后，彼得終于實(shí)課現了他的夢(mèng)想。（指名讀）
�。�3）過(guò)渡：那其他人呢？他們實(shí)現夢(mèng)想了嗎？（沒(méi)有）說(shuō)出你這樣想的理由。（指生說(shuō)）
二、品讀課文，感悟“夢(mèng)想”
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）這一段中有個(gè)詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個(gè)詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）創(chuàng )設情境，結合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來(lái)得很快）
�。�3）誰(shuí)能讀出這種“蜂擁而至”的感覺(jué)？（指導朗讀）
�。�4）老師從你們的讀中感覺(jué)到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會(huì )這么熱鬧呢？（指生說(shuō)）結果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
�。�5）讓我們一起讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）
過(guò)渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學(xué)們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、學(xué)習第二、三自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第二、三自然段。
�。�2）交流：（相同的是都滿(mǎn)懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來(lái)的？（指導把握重點(diǎn)詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）
�。�3）他這樣做的結果如何呢？（沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望）
�。�4）師：是啊，事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。讓我們再來(lái)體會(huì )一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）
過(guò)渡：就這樣，彼得的夢(mèng)想被現實(shí)無(wú)情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會(huì )和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會(huì )有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發(fā)生了什么事？
3、學(xué)習第四——七自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第四——七自然段。
�。�2）問(wèn)：彼得最后有沒(méi)有實(shí)現他的夢(mèng)想？（實(shí)現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實(shí)現自己的夢(mèng)想的？請同學(xué)們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得成功的原因的詞和句。
預設：
a、體會(huì )“發(fā)現”
三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發(fā)現了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學(xué)生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。）誰(shuí)能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）
b、“悟”中見(jiàn)智
看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據……）從哪里看出來(lái)？請同學(xué)們默讀第五自然段，體會(huì )體會(huì )。
這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來(lái)讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）
c、理解“全部”精力
事實(shí)和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽(tīng)了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來(lái)形容一下這些花兒?jiǎn)�？（五顏六色、五彩繽紛……）
這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動(dòng)換來(lái)的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀(guān)察文中的插圖，完成老師的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。有時(shí)天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有時(shí)驕陽(yáng)似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（ ）；嬌嫩的花苗上長(cháng)蟲(chóng)子了，彼得（ ）；一場(chǎng)雨后，田里的雜草和花苗搶營(yíng)養了，彼得（ ）。不管是（ ），還是（ ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（ ）。
�。ㄐ〗M合作，交流，選擇最佳答案相機填寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生齊讀。）
過(guò)渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？（能�。ㄟB續采訪(fǎng)幾個(gè)同學(xué)）對呀，彼得就是這樣用全部精力來(lái)培育花卉的。我們再來(lái)感受一下彼得培育花苗的艱辛的過(guò)程。（齊讀第四——六自然段）。
從彼得的經(jīng)歷中，你明白了什么？ 你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說(shuō)得真好，能在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)不斷地閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人。
�。�3）揭示“真金”
大聲讀第七自然段。問(wèn)：彼得實(shí)現了夢(mèng)想后，說(shuō)了什么？他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲）誰(shuí)能夠驕傲地把彼得的話(huà)讀一讀？指讀、齊讀。
彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人。（板書(shū)：真金）現在你明白，彼得所說(shuō)的真金是什么了嗎？（指生說(shuō)）
預設：
�。ㄇ趧�、堅持不懈、善于發(fā)現、善于思考……）
看著(zhù)彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽(tīng)著(zhù)他自豪的話(huà)語(yǔ)，從他茯得成功的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
教師板書(shū)
要想_____________________，只有__________________________。
4、從彼得成功的經(jīng)歷中，老師老師也深受啟發(fā)，現在有幾句話(huà)想和大家分享，小黑板出示：
勤勞可以致富，汗水能換真金。
智慧＋勤勞＝真金。
勞動(dòng)創(chuàng )造一切。
三、總結課文，拓展“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，彼得用勤勞和智慧實(shí)現了自己的夢(mèng)想。你們的夢(mèng)想是什么？學(xué)習了這篇課文后，你們打算怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？（指生說(shuō)）
2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢(mèng)》這本書(shū)。
板書(shū)設計：
金子
勤勞、智慧
真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。這是一篇人文性較強的，培養學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀教學(xué)應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！弊裱@一要求,結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課設計從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以“讀”為突破口,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞、句,品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,通過(guò)各種方式引導學(xué)生體驗、感受、升華和拓展,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識。通過(guò)多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng )設情境展開(kāi)想像等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
《金子》教學(xué)設計9
[教材解讀]
“聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡(jiǎn)明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過(guò)前后兩個(gè)故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言文字中，又巧妙利用語(yǔ)言文字的本身無(wú)窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無(wú)論淘金者的蜂擁而至與一無(wú)所獲，無(wú)論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語(yǔ)言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語(yǔ)豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開(kāi)對話(huà)，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設計理念]讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習手段之一。語(yǔ)文教學(xué)中，應大膽地讓學(xué)生去讀，應努力為學(xué)生提供讀書(shū)的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設計過(guò)程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書(shū)“金”字）
2、師板書(shū)“淘金”一詞。
�、僦该麑W(xué)生讀“淘金”一詞。
�、谥朗裁词恰疤越稹眴�？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
�、俳裉�，我們一起來(lái)學(xué)習第22課《金子》。（師板書(shū)“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
�、俳鹱邮秦敻坏南笳�，金子是富貴的標志�？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)都想擁有金子，可是又有誰(shuí)知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有�！疤越稹�，即使在今天，它同樣有著(zhù)無(wú)窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
�、诔鍪旧郑�
坑、彼、甘、附、買(mǎi)、錢(qián)、盆、軟、扮、實(shí)
�、壅l(shuí)來(lái)“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“錢(qián)”字的右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、佟靶√越鹫摺眰�，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ埻瑢W(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W(xué)生自讀課文。
6、讀書(shū)展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦�(xiě)了一件什么事情？
�。ū说谩じダ滋卦谔越馃o(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現雨后的土地上長(cháng)出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設計隨想：語(yǔ)文的學(xué)習大概都是從讀入手的�！皶�(shū)不讀熟不開(kāi)講”，“讀書(shū)百遍，其義自現”，這些都是強調讀書(shū)的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無(wú)論是學(xué)生讀書(shū)展示、讀書(shū)交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書(shū)的要求，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學(xué)生整體把握文章的學(xué)習本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢(mèng)想
1、自讀第一、二小節。
�、佼斎藗兟�(tīng)說(shuō)薩文河畔發(fā)現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來(lái)到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）
�、谡f(shuō)說(shuō)最能體現淘金者們心情的詞語(yǔ)。
蜂擁而至、希望————一無(wú)所獲、掃興離去
提示：這些詞語(yǔ)用得很準確。既寫(xiě)準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對文章一開(kāi)始的“聽(tīng)說(shuō)”和“無(wú)意”做出了必要的回應。
�、蹖τ诒说�，你最想說(shuō)什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話(huà)：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。
�。�2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節。
�、僭诒说眉磳⒁x去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請自讀課文的第4、5小節。
�、谡垊澇霰说玫摹靶掳l(fā)現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會(huì )讓自己若有所悟嗎？
�。ā翱涌油萃莸牡胤揭驯淮笏疀_刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！保�
�、蹖W(xué)生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
�。�2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節，說(shuō)說(shuō)彼得的所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f(shuō)，“金子是一種夢(mèng)想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍�(zhù)通過(guò)自己的讀書(shū)將自己對“金子”的感悟表達出來(lái)。
[設計隨想：課標里說(shuō)，閱讀的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。在學(xué)生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。這里通過(guò)相關(guān)小節的跳躍朗讀，既要培養學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語(yǔ)言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對話(huà)；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話(huà)的基礎上把握金子的真正內涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問(wèn)。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問(wèn)的地方？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、儆袥](méi)有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
�、诒说谩巴诮稹迸c種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節。
�、僮x第1小節，交流：有沒(méi)有人找到“金子”？
�。ń^大多數一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會(huì )主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
�。ㄒ寣W(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì )獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節。
�、僮x第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
�、谧x第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說(shuō)“金子是一種發(fā)現”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現土地的肥沃，發(fā)現成功的秘訣；就像可愛(ài)的你們一樣，發(fā)現金子般的生活，發(fā)現金子般的學(xué)習。
[設計隨想：關(guān)于讀書(shū)，現在被越來(lái)越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來(lái)說(shuō)，我更多的是要通過(guò)讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說(shuō)的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會(huì )使我們的學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]
《金子》教學(xué)設計10
教學(xué)分析：
彼得、弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實(shí)的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
3、學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞句去把握文章內容，并在此基礎上學(xué)生討論交流，明白只要通過(guò)自己的勞動(dòng)就能獲得財富，這就是“金子”。
教學(xué)準備：生字卡片 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書(shū)“金”字）（金子是財富）金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢(mèng)想。讀課題
2、把課文讀一讀，讀準字音，讀通句子，看看課文寫(xiě)了什么？
3、生自讀課文。
4、我們一齊來(lái)看生字和詞。
出示：掃興 即將 謀生 唯一 蜂擁而至 一無(wú)所獲 埋頭苦干 傾盆大雨（生讀詞）
5、課文說(shuō)了一件什么事呢？誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。ū菊n講的是彼得弗雷特在淘金無(wú)望，準備離去時(shí)，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無(wú)所獲。在他即將離開(kāi)時(shí)，下了三天三夜的傾盆大雨，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。）
二、精讀課文，把握“金子”
1、學(xué)習第一部分（第1~小節）
�。�1）、當人們聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意發(fā)現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想呢？（希望找到金子）結果呢？（一無(wú)所獲掃興離去）
�。�2）滿(mǎn)懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？
�。�3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著(zhù)不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語(yǔ)。
�。�4）讀第二小節。
�。�5）理解埋頭苦干，想象，在不同的環(huán)境中，他是怎樣淘金的？你認為他是（ ）的人？結果怎樣？
過(guò)渡：照這樣看來(lái)，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒(méi)有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。
2、學(xué)習第七小節
�。�1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。
�。�2）聽(tīng)你們讀著(zhù)，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來(lái)到了這片土地淘金，明明沒(méi)有挖到一點(diǎn)兒金子，一無(wú)所獲，他的夢(mèng)想也沒(méi)有實(shí)現；而今，他卻說(shuō)：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問(wèn)呢？
�。�3）歸納問(wèn)題：彼得找到的真金到底是什么？他是怎樣找到的？（板書(shū)：真金？）
過(guò)渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進(jìn)課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來(lái)理解，這樣一定會(huì )找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請同學(xué)們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。
3、學(xué)習第4~6小節
學(xué)生交流彼得成功的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。�1）生讀“一場(chǎng)大雨”段落
a、這是一場(chǎng)怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）
b、彼得發(fā)現了什么？
c、這場(chǎng)大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來(lái)。讀彼得所悟到的內容。
d、一場(chǎng)雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實(shí)現夢(mèng)想。而這一切，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺(jué)得這是（ 愛(ài)動(dòng)腦）的彼得。（、聰明、、聰明、愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )變通，這其實(shí)都是一種智慧。板書(shū)：智慧）
�。�2）師：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想，他后來(lái)是怎樣做的呢？
a、先引導說(shuō)，后同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )“全部精力”。
b、這時(shí)你覺(jué)得這是（ ）的彼得，生說(shuō)。（板書(shū)：勤勞）
過(guò)渡：日復一日，年復一年，彼得賣(mài)花得來(lái)的財富也越來(lái)越多，五年后，他（引讀第7小節）
4、再次回到第7小節，探尋真金
現在你們讀懂了嗎？這段話(huà)是什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�1）為什么說(shuō)他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會(huì )主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
�。�2）“真金”指的是什么？ （這里的真金不是真的黃燦燦的金子，而是彼得通過(guò)勞動(dòng)培育出了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢(qián)，從而彼得認識到了，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到財富，這才是真正的金子。也可以理解為這“真金”指的是成功的秘訣。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奮耕耘）
�。�3）、同學(xué)們，這真金就是：勤奮、努力、耕耘、堅持……彼得堅信只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì )創(chuàng )造美好的生活。所以彼得才會(huì )不無(wú)驕傲地對人說(shuō)……（引讀）
三、總結延伸，挖掘“金子”。
1、同學(xué)們有許多夢(mèng)想，如果把這夢(mèng)想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎樣實(shí)現夢(mèng)想，獲得真金呢？（課件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。
生自由說(shuō)，師進(jìn)行鼓勵。（恰當地溶入一些名言警句，如：書(shū)山有路勤為徑；堅持就是勝利；有志者事竟成；一寸光陰一寸金，敢于和時(shí)間賽跑的人一定會(huì )成功……）
2、同學(xué)們，這節課我們一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未來(lái)，讓我們用智慧的頭腦，靈巧的雙手，去尋找到屬于自己的“金子”吧！
四、板書(shū)設計
22、金子
聽(tīng)說(shuō) 埋頭苦干 一無(wú)所獲 （僥幸）
彼得 ——————————————————> 金子（夢(mèng)想）
若有所悟 全部精力 長(cháng)滿(mǎn)鮮花（智慧 勤勞）
《金子》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
3.通過(guò)創(chuàng )設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：以上三個(gè)教學(xué)目標都是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的“真金”的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：投影，掛圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.教師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金子嗎？對它有什么了解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來(lái)說(shuō)）出示PPT：我們生活中的各種金子。
2.教師：金子非常珍貴，它是財富的象征，成千上萬(wàn)的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學(xué)們通過(guò)預習，應該都知道薩文河畔也出現了這樣一群淘金者，因為他們聽(tīng)說(shuō)那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
�。ò鍟�(shū)課題：金子）讓學(xué)生齊讀課題：金子。
二、初讀課文，初步感知
1.教師泛讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意在長(cháng)句上畫(huà)停頓，標好自然段序號。
2.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。
3.（1）教師：這是一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事？（彼得·弗雷特）。
�。�2）教師：為了更好地讀準這個(gè)小故事，首先我們來(lái)學(xué)習一些生字詞。（PPT上出示）（先個(gè)別讀，再齊讀，最后找學(xué)生領(lǐng)讀）
不甘心默默挖掘埋頭苦干
傾盆大雨若有所悟培育花苗
實(shí)現夢(mèng)想無(wú)不驕傲找到真金
�。�3）重點(diǎn)解釋?zhuān)悍鋼矶�。教師：“蜂擁而至”是什么意思？你�?jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（PPT出示圖片蜂群、人群）
過(guò)渡：有些詞語(yǔ)呀，本身就在描述一幅畫(huà)面，我們在讀的時(shí)候，要在腦海中想象著(zhù)這個(gè)詞所描繪的畫(huà)面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
再如：傾盆大雨。當學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解。
4.教師：攔路虎掃清了，接下來(lái)請同學(xué)們分節朗讀課文。
教師制定七位學(xué)生分別朗讀這7段。其他學(xué)生注意聽(tīng)有沒(méi)有讀錯。
5.教師：課文講了了一個(gè)怎樣的故事？請同學(xué)們盡可能用剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述一下這個(gè)故事。
6.全班再次齊讀詞串。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、回顧全文，引導質(zhì)疑
1.教師：同學(xué)們，首先我們一起復習以下上節課學(xué)習的生字詞。（PPT上出示學(xué)生寫(xiě)的的生字）請小朋友們自己觀(guān)察一下投影上大家寫(xiě)的字，看看寫(xiě)的對嗎？寫(xiě)的規范嗎？
2.教師：詞語(yǔ)是個(gè)寶，尤其是四字詞語(yǔ)。請大家聯(lián)系課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀一讀以下一些四字詞語(yǔ)。（蜂擁而至一無(wú)所獲傾盆大雨埋頭苦干）
3.（1）教師：經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，同桌交流一下：彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里�！保�
�。�2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶著(zhù)問(wèn)題，我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文——《金子》（板書(shū)課題：金子）
二、精讀感悟，悟中明理
教師：請同學(xué)們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語(yǔ)和句子，并做上批注。
1.教師：請同學(xué)們快速瀏覽第1到2段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下令自己感受深的句子。
當學(xué)生找出了彼得埋頭苦干的那句句子，教師相機說(shuō)：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當時(shí)挖金子的心情是怎樣的，后來(lái)又是怎樣的。（板書(shū)：希望——失望）
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀，集體齊讀。朗讀時(shí)注意要把彼得當時(shí)想把整片土地翻出來(lái)的心情讀出來(lái)，注意句中短語(yǔ)“埋頭苦干”“幾個(gè)月”“幾乎翻遍了”。
2．教師：快速瀏覽3到4段，彼得發(fā)現了什么？當學(xué)生說(shuō)出（發(fā)現了坑坑洼洼的地方……長(cháng)出了一層綠茸茸的小草），教師：詞語(yǔ)是幅畫(huà)，看到這生機勃勃的小草，你會(huì )想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來(lái)看看（PPT出示第5自然段）請同學(xué)們找出令自己感受最深的一個(gè)短語(yǔ)。
當學(xué)生說(shuō)出（若有所悟），教師：“若有所悟”是什么意思？也就是說(shuō)，沒(méi)有醒悟前，彼得是怎樣想的？現在醒悟了，那么在他面前呈現出的是一幅什么樣的畫(huà)面？體會(huì )省略號的作用。（教師示范朗讀，讓學(xué)生思考、想象，體味其情其意；鼓勵學(xué)生上臺朗讀）
3.（1）教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，（出示PPT第6段）請同學(xué)們快速找出那個(gè)精華短語(yǔ)（全部精力）。（出示掛圖）
�。�2）教師：彼得是怎樣花費全部精力的呢？請大家小組討論一下，發(fā)揮想象力來(lái)描述一下。（可從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷(xiāo)售鮮花，鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌艷幾個(gè)方面來(lái)來(lái)描述）
�。�3）教師：誰(shuí)來(lái)把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室里來(lái)。
4.（1）過(guò)渡：教師：彼得已經(jīng)不再失望，他對未來(lái)充滿(mǎn)了希望和信心，與其說(shuō)是一場(chǎng)大雨使得他留了下來(lái)，還不如說(shuō)是信心和希望使他留了下來(lái)呢！現在他花了全部精力的進(jìn)行培育花苗，五年后，他終于成功了，他發(fā)出了一句感嘆——
�。�2）PPT再次出示那句話(huà)“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里�！�
教師：請同學(xué)們自由朗讀，找出描寫(xiě)彼得成功后的詞語(yǔ)“無(wú)不驕傲”，什么叫無(wú)不驕傲。思考彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？“真金”是什么。
�。�3）教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現彼得的無(wú)不驕傲，注意表現出彼得興奮的感情。
5.（1）教師：通過(guò)學(xué)習，請同學(xué)們思考一下：你明白了什么？你怎樣才能獲得成功？（讓各種小宇宙爆發(fā)出超能量吧�。⿲W(xué)生暢談感受。
�。�2）教師總結：其實(shí)，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是發(fā)財致富的辦法。從中我們也悟出了一個(gè)道理：只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。同時(shí)，當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，你生活的道路才會(huì )更寬闊。
三、作業(yè)布置
1.將這個(gè)故事將給爸媽聽(tīng)。
2.觀(guān)察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
教材分析：
《金子》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文按時(shí)間順序分為三部分，內容簡(jiǎn)明，情節曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生認真讀課文，進(jìn)行適當想象，加深體驗和感悟。
《金子》教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學(xué)過(guò)的那篇《閃光的金子》嗎？說(shuō)的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類(lèi)）
二、一進(jìn)課文，了解大致內容：
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
4、后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習生字新詞：
�。S著(zhù)傾聽(tīng)后的問(wèn)答，相機出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個(gè)長(cháng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無(wú)意發(fā)現金子、希望找到金子、沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習第一部分
a、出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來(lái)勢之猛。
結果呢？捧起書(shū)來(lái)讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著(zhù)與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來(lái)嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無(wú)所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無(wú)所獲嗎？他真的一無(wú)所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒(méi)有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話(huà)要說(shuō)嗎？
有志者事竟成！我們期待著(zhù)下節課和主人公一起分享成功的喜悅。
《金子》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內涵。
2、學(xué)習邊讀書(shū)邊作批注的讀書(shū)方法，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣”。
重、難點(diǎn)：
破譯彼得成功的密碼。
課前準備：
投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線(xiàn)筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、上節課我們學(xué)習了《金子》一文，理清了課文的結構，出示：
埋頭苦干——徹底失望
即將離去——若有所悟
全力培育——收獲成功
2、這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲而徹底失望了，在他即將離開(kāi)的前一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，面對新長(cháng)出的小草，彼得若有所悟，他留了下來(lái)，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。
�。ㄔO計思考：練說(shuō)課文的主要內容，為寫(xiě)讀后感的第一部分作好準備）
二、品讀感悟，揭示道理。
1、明確學(xué)習目標，出示閱讀主線(xiàn)：
淘金者絕大多數一無(wú)所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來(lái)破解彼得成功的密碼。
2、逐層學(xué)習，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來(lái)？學(xué)做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋?zhuān)�、幾乎翻遍“等詞。
但這片土地并沒(méi)有對他的勞動(dòng)給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿(mǎn)心希望變成了徹底失望，引讀——“面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
齊讀這一節，體會(huì )從希望到失望的強烈心理反差。
師述（范讀）：“六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒到別處去謀生�！�
第二部分：
過(guò)渡：在他將要離開(kāi)的時(shí)候，一場(chǎng)雨改變了他的想法。
出示“就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的……”
指名讀這個(gè)部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢？自讀作批注（善于觀(guān)察、善于思考、抓住機會(huì )、把握商機等）交流批注。
小結：真是有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成行啊，金子沒(méi)淘到，靠種花致富又有何不可呢？機會(huì )就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
彼得留下來(lái)種花了，并投入了自己的全部精力，誰(shuí)來(lái)設想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預設：烈日當空時(shí) ；大雨將至時(shí) ；）你覺(jué)得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）
引讀：“五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！边@土地不是沒(méi)有金子嗎，為什么又說(shuō)在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實(shí)現了夢(mèng)想。）辛勤勞動(dòng)換來(lái)鮮花滿(mǎn)園，所以他不無(wú)驕傲的說(shuō)——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
3破譯密碼：
彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的問(wèn)題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫(xiě)在紙上。
交流意見(jiàn)，把各組破譯的密碼貼到黑板上來(lái)。
師總結：今天，我們一起邊讀書(shū)邊作批注，把讀時(shí)的想法及時(shí)寫(xiě)了下來(lái)，這是一種讀書(shū)的好習慣，在讀書(shū)過(guò)程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學(xué)們在今后的人生道路上也能提醒自己做到這些，成為一個(gè)成功者，找到屬于你自己的金子。
4齊讀全文，再次體會(huì )彼得成功的密訣。
(設計思考：邊讀邊想邊作批注的學(xué)習方法，幫助學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫(xiě)讀后感的感想部分作好準備。)
三、布置作業(yè)
完成讀后感。
四、板書(shū)設計：
22金子
成功的密碼：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )
�。▽W(xué)生自貼自悟的成功密碼）
�。ㄔO計思考：師生的共同完成這一板書(shū)，既是課文精華的再現和提煉，又體現了教師、學(xué)生、文本的三位對話(huà)，讓學(xué)生的讀書(shū)成果通過(guò)板書(shū)的形式呈現和交流。）
《金子》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
難點(diǎn)：能了解“金子”和“真金”的區別，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
第一課時(shí)：
引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導兩個(gè)字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意，學(xué)習課文1、2自然段，初步認識彼得是個(gè)執著(zhù)，堅持的人。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，使學(xué)生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動(dòng)，要堅持不懈的努力。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，展開(kāi)想象，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無(wú)所獲
謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什么事，誰(shuí)能用上其中的一些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：上節課，我們知道彼得淘金的過(guò)程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個(gè)月，但是他還是沒(méi)找到金子，（板書(shū)：淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢(mèng)想了呢？
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語(yǔ)。
他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書(shū)：全部精力）引導想象：（課件出示）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時(shí)，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經(jīng)常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
彼得成功了，對著(zhù)滿(mǎn)地的鮮花，你想對他說(shuō)什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見(jiàn)了，又會(huì )說(shuō)什么呢？
2、學(xué)習彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。
你讀懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是個(gè)怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認識“真金”的意義。（學(xué)習課文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無(wú)驕傲”他驕傲什么？交流：
重點(diǎn)理解“唯一”、“真金”。（板書(shū)：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結延伸。
再一次說(shuō)明“真金”是什么？
從彼得的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話(huà)把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎？可以是自己的話(huà)，也可以是一句格言，把老師的板書(shū)補充完整。
同學(xué)們也有許多美好的夢(mèng)想，該如何去實(shí)現呢？
三、作業(yè)
向家人講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)自己從故事中所受到的啟發(fā)。
板書(shū): 22金子
淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節課的教學(xué)，我先從詞串引導學(xué)生復習，概括文章主要意思，接著(zhù)我讓學(xué)生先學(xué)習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動(dòng)，在了解彼得何以找到“金子”的過(guò)程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學(xué)經(jīng)過(guò)，我發(fā)現我對“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動(dòng)、不斷努力能取得成功”上，實(shí)際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀(guān)察的能力”、“辛勤的勞動(dòng)” ……我的教學(xué)突出的僅僅一點(diǎn)，學(xué)生的思維也沒(méi)能發(fā)散開(kāi)，因此當學(xué)生們寫(xiě)自己受到的啟發(fā)時(shí)也受到了限定。
我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語(yǔ)”啊。
《金子》教學(xué)設計15
一、 導入新課
1、 出示金子圖片，讓學(xué)生對金子有一個(gè)直觀(guān)的認識。
圖上這閃閃發(fā)光的是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)讀，齊讀）
見(jiàn)過(guò)金子嗎？對它有什么了解？（個(gè)說(shuō)）
2、 講解“淘金者”
點(diǎn)出金子非常珍貴，它簡(jiǎn)直就是財富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語(yǔ)“淘金者”，生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)讀？（生個(gè)讀，齊讀）
3、 教讀主人公姓名。
這篇課文所講述的也是一個(gè)淘金者的故事。課文中的淘金者是誰(shuí)？（出示“彼得·弗雷特”，生說(shuō)）
外國人的名字和咱們中國人的名字有點(diǎn)不同。并且姓和名之間用一個(gè)點(diǎn)號以示區分。（個(gè)說(shuō)）彼得·弗雷特的姓是？（個(gè)說(shuō)）文中有多處直呼其名叫？（個(gè)說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)叫叫他？（個(gè)讀）
二、 初讀課文
1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、生自讀課文。
3、個(gè)生帶讀一類(lèi)字。（前后鼻音用醒目的顏色標出，對學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的提醒）
重點(diǎn)強調“坑坑洼洼”中第二個(gè)“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買(mǎi)賣(mài)”的“賣(mài)”讀輕聲。
4、個(gè)生帶讀二類(lèi)字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標出。）重點(diǎn)講解兩個(gè)同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調。
�、佟敖^、掘”你能用組詞的方式來(lái)區分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）
�、凇胺鋼矶痢�，什么意思？你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）
是不是就是這個(gè)樣子？車(chē)站的人群是不是也可以用蜂擁而至來(lái)形容？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞？（個(gè)讀、齊讀）
過(guò)渡：有些詞語(yǔ)呀，本身就在描述一幅畫(huà)面，咱們在讀的時(shí)候呀，要在腦海中想象著(zhù)這個(gè)詞所描繪的畫(huà)面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
下面咱們就用剛才的方法再來(lái)讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個(gè)畫(huà)面，想好了嗎？（個(gè)讀、齊讀）
�、坌⌒∫蛔终嬲{皮，不同位置愛(ài)變調。雖然它很調皮，但也是有規律可循的。個(gè)讀規律。
5、練讀課文
攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺(jué)得難讀準的字音和一些長(cháng)句子多讀幾遍。
6、長(cháng)句子朗讀指導。
�。ǔ鍪緝蓚�(gè)長(cháng)句子）
老師覺(jué)得呀，有兩個(gè)句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個(gè)讀）
指導：在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語(yǔ)要讀得緊湊一些，并且注意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個(gè)讀）
7、個(gè)讀課文，自選小節。隨時(shí)糾正讀音和斷句。
課文總共有幾小節？好，七個(gè)機會(huì )，咱們就給七個(gè)勇敢的人。
8、評議
三、 精讀課文
1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學(xué)們再去讀一讀課文的第一、二小節，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結果、態(tài)度四方面）（生邊說(shuō)，師邊勾畫(huà)）
�、� 彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。
�、� 他們都在賣(mài)力地挖掘著(zhù)。
�、� 其他的淘金者是一無(wú)所獲，彼得也連一丁點(diǎn)金子也沒(méi)有發(fā)現。
�、� 其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。
2、個(gè)讀一、二小節。
3、自讀一、二小節，思考彼得和其他淘金者不同的地方。
同樣是這兩段話(huà)，當你再去讀它時(shí)，會(huì )有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節，你會(huì )發(fā)現彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說(shuō)，師隨即圈劃）
想法和做法不同：他不甘心落空，“買(mǎi)”了一塊土地，（他之所以這樣做，是因為他堅信只要他堅持下去，就能找到金子。）“一個(gè)人默默地”挖掘著(zhù)，他埋頭苦干了“幾個(gè)月”，（這還是因為他堅信只要他堅持，就一定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。
他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書(shū)）
自讀這段，體會(huì )彼得的不甘心。（出示第二段）
個(gè)讀 不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。
4、質(zhì)疑第七小節。
六個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，五年也過(guò)去了，這時(shí)的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節，齊讀）
再讀這小節，你有什么疑問(wèn)嗎？個(gè)說(shuō)。
這些問(wèn)題，我們下節課再繼續討論。
四、 生字字型指導。
1、 自讀生字。
這些生字你還記得嗎？齊讀。
2、 字型結構歸類(lèi)。（左窄右寬、上小下大、上下等分）
這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？（生說(shuō)）
五、 學(xué)習園地。
彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）
22 金子 聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無(wú)所獲，只好掃興離去。 彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了。六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！斑@里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的……”彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
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