《楊修之死》教學(xué)設計優(yōu)秀篇
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)復述等方式，引導學(xué)生整體把握作品的故事情節，體會(huì )小說(shuō)敘述情節的巧妙技法。
2、結合事件，披文入意，引導學(xué)生把握并賞析小說(shuō)中的人物形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì )插敘在小說(shuō)情節安排上的妙處。
2、學(xué)會(huì )結合具體事件分析人物性格特征，了解歷史上人物與小說(shuō)中人物有所區別，學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)人物形象。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、復習導入
1、請同學(xué)們背一背曹操的詩(shī)歌，如《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》等等，從這些詩(shī)作中可以看出曹操是一個(gè)怎樣的人。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的曹操，要求學(xué)生說(shuō)出具體的故事情節，如官渡之戰、赤壁之戰、望梅止渴等等。要求學(xué)生指出哪些是從史書(shū)記載中得到的，哪些是從《三國演義》中得到的。
3、要求學(xué)生介紹《三國演義》的相關(guān)內容。
二、初讀課文，疏通文意
師：請同學(xué)們在初讀課文時(shí)，首先疏通課文的字詞障礙。大家可以去查工具書(shū)，或者運用以往的文言積累，或者結合語(yǔ)言環(huán)境去猜測這個(gè)詞的含義。
學(xué)生自由閱讀課文，疏通文字障礙，教師巡回指導。
三、熟讀課文，把握情節
師：請同學(xué)們進(jìn)一步研讀課文，邊讀邊思考：課文中一共寫(xiě)了幾件事?你能否用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括?
要求學(xué)生先自讀課文，自己概括，同座完成后可以互相交流，最后全班交流明確：
小說(shuō)依次寫(xiě)了七件事：
1、解雞肋遭斬。
2、門(mén)中添活解操意。
3、分食一合酥遭操忌。
4、解夢(mèng)中殺人遭操惡。
5、告發(fā)曹丕陰事。
6、教曹植斬門(mén)吏而出。
7、為曹植作《答教》。
師：請同學(xué)們再認真研讀這幾件事，能否對這些事情作一分類(lèi)，或者說(shuō)，這七件事情，觸使曹操產(chǎn)生殺楊修之心的有哪些?
引導學(xué)生思考、討論并明確：闊門(mén)事件、一盒酥事件、殺近侍事件屬于楊修的小聰明，數犯曹操之忌;后三件事，楊修已經(jīng)卷入曹丕、曹植的兄弟間的世子之爭，屬于政治活動(dòng)的范疇。楊修的存在，已成為曹操的身后大患，故殺之。
四、理清脈絡(luò )，賞析技巧
師：這篇課文以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言敘述了七件事，是按照事情發(fā)生的先后順序排列的嗎?為什么?
學(xué)生交流后讓學(xué)生按事情的先后順序復述課文內容。
討論：課文中的順序與我們敘述的順序，兩者各有什么優(yōu)劣?說(shuō)說(shuō)作者為什么采取這樣的順序?
討論引導明確：
課文采用的是插敘，先寫(xiě)雞肋事件，再一步步地交待曹操對楊修的情感變化，使文章波瀾起伏，也可以使文章前后呼應，結構嚴謹，再者雞肋事件也是曹操殺楊修的`直接誘因。
按照事情的先后順序寫(xiě)，屬于順敘，條理清晰，但缺少波瀾。
再次討論：除雞肋事件外的六件事，又是按照何種順序進(jìn)行介紹的，其間有什么內在的聯(lián)系。
組織討論并引導明確：
從事情的程度輕重來(lái)介紹的，前三件是楊修與曹操比個(gè)人才智的問(wèn)題，后三者則涉及到了曹操立世子的核心問(wèn)題，影響曹氏政權的穩定。這也是曹操對楊修的態(tài)度越來(lái)越惡劣的原因。
五、小結課堂教學(xué)
本節課側重梳理了小說(shuō)的情節，對情節的把握，要能夠分析各個(gè)環(huán)節之間的聯(lián)系，能夠欣賞情節的安排的藝術(shù)性。
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