《楊修之死》公開(kāi)課課文教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、利用以前積累的知識，借助工具書(shū)認讀文中出現的生僻字和文言文字詞，疏通文意，能流利靈活地復述課文。
�。�、培養速讀能力，提高自身語(yǔ)言素養。
�。�、理清本文的結構。理解插敘的作用。
�。�、分析人物的性格。
�。�、培養熱愛(ài)祖國文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文的結構。
體驗插敘的作用。
分析人物的性格。
【教學(xué)設想】
本文故事情節完整，人物形象鮮明。這是培養學(xué)生欣賞小說(shuō)作品能力的良好教材。教學(xué)中，可以引導學(xué)生反復研讀課文，理解課文內容，注意培養學(xué)生獨立閱讀、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)內容和步驟】
一、導入新課
由“桃園結義”導入，東漢過(guò)后，中歷史上出現了魏、蜀、吳三國鼎立的局面，三男之間在政治、經(jīng)濟、外交等各領(lǐng)域產(chǎn)生競爭，留下許多膾炙人口的故事。同學(xué)樣，你們知道哪些三國的故事呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
二、整體感知
�。�、初讀主，整體感知：
�、拧白x一讀寫(xiě)一寫(xiě)”讀三篇這。
�、凭毩暼g成漢語(yǔ)。學(xué)生如果還有不太明白的`地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論或者教師解答。
�。�、再讀課文。理清脈絡(luò )，，把握情節，思考：
�、艞钚薹覆懿僦傻囊挥心男�？
�、茖�(xiě)作順序是怎樣的？有什么作用？
設計以下板書(shū)：
日常生活：闊門(mén)事件（忌之）、一盒酥事件（惡之）、殺近侍事件（愈惡之）。
政治活動(dòng)：吳質(zhì)事件（愈惡之）、使植殺門(mén)吏而出（大怒）、教曹植作答教（有殺修之心）。
學(xué)生回答：本文所定的６件事，全是在雞肋事件之前，為不按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)了，用了插敘，避免了平鋪直敘，文章有起伏，。文似看出喜不平，插敘的應用使楊修的死因更為明晰，也使文章跌宕起伏多姿。
�、菍W(xué)生復述故事。請同學(xué)們選擇你喜歡的一個(gè)小故事，來(lái)復述。
教師請了陳麗君與張世鵬兩個(gè)同學(xué)來(lái)復述。他們都復述得不錯。
四、自由討論
�。�、你認為楊修的死因是什么？
在學(xué)生討論后，教師點(diǎn)評。
�。�、人物形象提練：
楊修：恃才放曠，才華橫溢，太過(guò)于賣(mài)弄。太大意。
曹操：陰險狡詐，心胸狹窄，妒嫉賢能，虛偽兇殘。
五、拓展遷移
�。�、自由創(chuàng )作：與楊修對話(huà)。３００個(gè)字左右。
�。�、整理《三國演義》中的成語(yǔ)。以及歇后語(yǔ)。
【教學(xué)反思】
這篇文章，故事情節比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有激烈的矛盾沖突，也沒(méi)有優(yōu)美華麗的辭藻，但許多學(xué)生對三國的故事還是比較感興趣。讓學(xué)生講三國的故事，把學(xué)生帶入三國的世界，這個(gè)辦法是很好的，學(xué)生的積極性很高。充分地調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
學(xué)生的討論很積極，基本上沒(méi)有遇到什么問(wèn)題。他們的見(jiàn)解與看法都有獨到之處。這很好。拓展部分學(xué)生的自由創(chuàng )作，不少學(xué)生寫(xiě)的非常的棒，特別是黃少鋒同學(xué)，有非常敏銳的見(jiàn)解，文筆也很好。不少學(xué)生寫(xiě)出自己的看法。
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