小學(xué)數學(xué)認識負數的教學(xué)設計
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、記錄數量，了解負數的價(jià)值；
�、乓螅郝�(tīng)清信息，獨立思考；選擇自己喜歡的方式，把信息準確簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。
�、茙煍⑹�，生記錄。
師：客車(chē)到達A站，有8人上車(chē)，有6人下車(chē)。
我校本學(xué)期轉進(jìn)學(xué)生68人，轉出5人。
老師8月5日在上個(gè)月的基礎上續存2000元，8月24日取出1500元。
�、欠答伣涣�。
展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、、
師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數據變化？統一到+、
師：從這節課開(kāi)始我們可以將+稱(chēng)為正號，將稱(chēng)為負號。
�、冉榻B你知道嗎？
說(shuō)明：數學(xué)是人們在生產(chǎn)和生活中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。
投影出示，教材第9頁(yè)的一段話(huà)。
�、牲c(diǎn)明意義。
師：其實(shí)，在客車(chē)到達A站時(shí)，有人上車(chē)，有人下車(chē)，其間數量的變化是相反的，出倉糧食的數量和入倉的數量的變化也是相反的，這節課我們就來(lái)學(xué)習與此相關(guān)的數學(xué)知識認識負數。
二、聯(lián)系生活，理解負數的意義。
1.教學(xué)例1
�、琶刻�7：30，中央電視一臺都有天氣預報。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。
師：這一天的最高溫度是多少度？最低溫度呢？
出示教具（一個(gè)自制的溫度計），提問(wèn)：怎樣在這個(gè)溫度計上表示出這天的最高溫度是5度？
請學(xué)生操作，追問(wèn)：你是從哪兒數到哪兒表示出5度的？零下3度，在溫度計上怎樣表示呢？
讓學(xué)生意識到表示表示零以下的溫度有困難，引出 0。
確定0度以后，請學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。
師：你是怎樣數刻度的.？
�、普f(shuō)明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開(kāi)始往上數，因此這個(gè)溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開(kāi)始往下數的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3℃。
�、钦�、負數的讀寫(xiě)法。
說(shuō)明：+5讀作正五，在寫(xiě)的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)+正號。也可以省略正號直接寫(xiě)5。-3讀作負三，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)負號，再寫(xiě)3，符號不可以省略。
2.教學(xué)試一試。
學(xué)生獨立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。
其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫(xiě)的方法是否正確。
小結：用+5、19和-3、-11、-7區分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。
3.教學(xué)例2
�、沤虒W(xué)例題
出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么？
師：這里出現了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢？介紹相關(guān)的知識。
說(shuō)明：比海平面高8844米，通常稱(chēng)為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱(chēng)為海拔負155米。⑵提問(wèn)：你會(huì )用今天所學(xué)的知識表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？
學(xué)生嘗試寫(xiě)數，反饋交流。
小結：用8844和-155區分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。
�、翘釂�(wèn)：你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數分分類(lèi)嗎？
小結板書(shū)：像+4、19、+8844這樣的數都是正數。
像-4、-11、-7、-155這樣的數都是負數。
師：0是正數嗎？是不是負數？為什么？結合例1和例2的圖片理解0與正負數的關(guān)系？
板書(shū)：0既不是正數也不是負數。
三、鞏固練習。
1. 練一練1
學(xué)生讀數，在將相應的數填入圈里。
反饋交流，教師：8是正數嗎？0該寫(xiě)到哪個(gè)圈里？為什么？
2. 練一練2
學(xué)生獨立完成，反饋交流。
四、課堂小結。
這節課學(xué)習了什么內容？你對負數有了什么樣的認識？
五、課堂作業(yè)。
1. 讀一讀。
�、潘序v的溫度是100℃。
教學(xué)目標：
1、在現實(shí)情境中了解負數產(chǎn)生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。
2、能用正負數描述現實(shí)生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現實(shí)情景中理解正負數及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負數描述生活中的現象。
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