有關(guān)晏子使楚的教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2．理清課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點(diǎn)
1．課文中運用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2．培養學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運用能力。
3．培養朗讀能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習晏子在機智應對中體現出的愛(ài)國精神。
二、學(xué)法引導
（一）教師教法
教學(xué)本課，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習”教學(xué)法，深入探究課文內容。
（二）學(xué)生學(xué)法
綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述順序，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )文章的思想內容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2．理清課文的敘述順序。
（二）難點(diǎn)
理解晏子反駁的話(huà)。
（三）疑點(diǎn)
晏子的話(huà)為什么那么有力并能反駁得對方無(wú)話(huà)可說(shuō)？
（四）解決辦法
主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內容，體會(huì )晏子臨危不懼和愛(ài)國精神。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，朗讀課文。
2．結合課前預習，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納總結。
3．學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
（一）揭題并解題
板書(shū)課題：16 晏子使楚。
上節課，老師布置了預習任務(wù)，誰(shuí)能根據自己的預習向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰(shuí)再用通俗的話(huà)講講課題的意思。
�。▽W(xué)生介紹，小組間可以補充，教師適時(shí)補充）
（二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀難生字詞的讀音。
�。�2）根據課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
�。�3）將不懂的地方，做上記號。
2．交流以上問(wèn)題。
�。╨）學(xué)生提出自己拿不準的字音，班上交流。
�。�2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的.尊嚴。
�。▽W(xué)生交流，其他可以補充）
�。�3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
（三）深入探究課文，突破重難點(diǎn)
1．默讀課文，思考并勾畫(huà)理解：
�。╨）楚王為什么要侮辱晏子？
�。�2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？
�。�3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？
2．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
3．全班交流。
�。ㄖ付ㄒ粋�(gè)小組回答，其他小組作補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，對應出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機板書(shū)。）
4．小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動(dòng)地位，維護了國家的尊嚴。
5．晏子是一個(gè)什么樣的人？
6．指導朗讀課文。
（四）理清課文敘述順序
1．學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是怎么體會(huì )到的？
2．小組內討論交流。
3．班上交流。
�。ㄗ寣W(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶?xiě)作順序，小組間可以補充）
教師根據學(xué)生的發(fā)言作相應的點(diǎn)撥并小結同時(shí)板書(shū)：
（五）表演《晏子使楚》的故事
�。拷M8人，有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。）
表演后引導學(xué)生評價(jià)，教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評價(jià)。
（六）布置作業(yè)
1．摘抄好詞、好句。
2．有感情地朗讀課文。
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