初中語(yǔ)文評讀教學(xué)設計參考
評讀，就是教師在朗讀訓練中引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評析其語(yǔ)言文字所表達的思想意義、字里行間所蘊涵的深厚感情，以及文中的美點(diǎn)妙要等等，重在評析技能的培養和朗讀能力的訓練，適用于內涵較深、理性較強的現代文與文言文。如《曹劌論戰》的教學(xué)，可通過(guò)評點(diǎn)、評析、評論、評說(shuō)四個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)行。
一、評點(diǎn)情節內容
1.說(shuō)明什么是評點(diǎn)。
評點(diǎn)，指在閱讀課文時(shí)對文章的情節內容、語(yǔ)言文字、寫(xiě)作特點(diǎn)等進(jìn)行分析品評，從而理清課文層次，明確課文主題及作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法。
學(xué)習評點(diǎn)課文，可以從用詞造句、人物形象、故事情節、性格特征、故事波瀾等方面進(jìn)行，如對《曹劌論戰》第一段情節內容進(jìn)行評點(diǎn)，明確政治上取信于民是作戰的先決條件。
2.教師示范。
3.學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評點(diǎn)，注旁批，然后互讀互評。
4.教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀編寫(xiě)好的對課文的評點(diǎn)。
5.學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀對課文的評點(diǎn)。
6.教師小結：
全文三個(gè)自然段，分別寫(xiě)了戰前、戰中、戰后三個(gè)階段的'有關(guān)情況。第1段寫(xiě)戰前魯國的政治準備；第2段記敘長(cháng)勺之戰的全過(guò)程；第3段寫(xiě)曹劌論述魯國在長(cháng)勺之戰中取勝的原因。
二、評析課中文句
1.教師示范。以"肉食者鄙，未能遠謀"為例。
(1)評析句子的意思。
曹劌認為"當朝統治者目光短淺，不能夠深謀遠慮"。"遠謀"指考慮問(wèn)題全面周到，對作戰而言指不僅能注意眼前的實(shí)情，而且能預見(jiàn)事態(tài)的發(fā)展及其后果，并有切實(shí)可行的計劃。
(2)評析句子的作用。
此句的"遠謀"為全文定了一個(gè)基調，文中的戰前準備、戰爭過(guò)程、戰后論述都是圍繞"遠謀"進(jìn)行的。曹劌的"遠謀"主要表現在以下幾個(gè)方面：①注重戰前的準備，強調的是取信于民，充分表現了他的政治遠見(jiàn)和戰略思想；②戰中采用了"敵疲我打""敵退我追"的戰術(shù)，兩個(gè)"未可"和兩個(gè)"可矣"，表現了他卓越的軍事指揮才能；③戰后通過(guò)他的論述，既交代了他指揮若定、判斷正確的原因，又進(jìn)一表表現了他的"遠謀"。
2.學(xué)生活動(dòng)。
齊讀課文第2段，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)句子進(jìn)行評析。
三、評論人物形象
1.教師示范。
分析人物可從外貌、語(yǔ)言、行為、思想意識、性格特征等多方面談，先一條一條地列出來(lái)，然后再歸納總結。如對曹劌的形象分析如下：
曹劌只是一介平民，但在國難當頭他能憂(yōu)國憂(yōu)民，不顧個(gè)人榮譽(yù)與生命安危，挺身而出，毛遂自薦，向魯莊公闡明政治上要取信于民的主張；又主動(dòng)請纓，親臨沙場(chǎng)指揮作戰，實(shí)施了軍事上后發(fā)制人的措拖，最終幫助魯莊公戰勝了強敵，創(chuàng )造了我國軍事史上以少勝多、以弱勝強的著(zhù)名戰例。
2.學(xué)生活動(dòng)。
評論魯莊公是明君還是昏君。
魯莊公是個(gè)平庸的國君，他把戰爭勝利的希望寄托在施行"小惠"和祈求神的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急切應戰，又說(shuō)明他軍事上無(wú)知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰中能放手讓曹劌正確指揮，還向曹劌詢(xún)問(wèn)戰爭如此進(jìn)行的理由，說(shuō)明他跟昏君還是有區別的。
四、評說(shuō)課文朗讀
這里說(shuō)的"評說(shuō)"即對課文朗讀的品評，邊讀邊評，看句子是否連貫，停頓是否恰當，語(yǔ)氣、語(yǔ)調是否符合文意。
1.自由朗讀課文。字音要讀準，停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會(huì )每句話(huà)的完整意思。
2.本文人物對話(huà)有鮮明的語(yǔ)氣，有贊成和反對，有肯定和否定，有抒情和議論。完成課后"練習"一，體會(huì )句子的語(yǔ)氣，舉一反三，反復品讀。
3.互相評讀。兩人一組，一人讀，一人評，根據對課文的理解討論句子的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
4.對照課文錄音，談?wù)勛约豪首x課文的感受。
5.熟讀成誦。
這篇教學(xué)設計通過(guò)評點(diǎn)、評析、評論、評說(shuō)四個(gè)教學(xué)板塊對《曹劌論戰》進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生在評的過(guò)程中體會(huì )到文句的深層含義，讀的過(guò)程既培養了閱讀、分析、表達能力，又使朗讀水平得到了提高。
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