關(guān)于梯形的認識的教學(xué)設計
篇一：《梯形的認識》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在探討未知的過(guò)程中感受學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生積極探索 的學(xué)習精神和勇于創(chuàng )新的意識。
2、在學(xué)習中培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力和與他人交流、合作的能力。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步認識梯形。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
教學(xué)用具：
1、教具：實(shí)物投影、圖形等
2、學(xué)具：圖形、剪刀、尺子等
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活中引出梯形
2、師：同學(xué)們，你們都認識哪些平面圖形？
2、師：你們都了解有關(guān)梯形的哪些知識？在我們的生活中哪些物體的表面是梯形的呢？（學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師出示相關(guān)的圖，并請學(xué)生指一指）
二、自主探索、獲取新知
1、認識梯形的特征
�。�1）師：請同學(xué)們把口袋里的圖形取出來(lái)，挑出你認為是梯形的圖形。（口袋里只有正方形、長(cháng)方形、平行四邊形和三角形）
�。�2）師：這里面沒(méi)有我們想要的梯形，同學(xué)們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請同學(xué)們先自己想一想、試一試，然后進(jìn)行小組交流。
�。�3）集體交流：
師：你們是怎樣做的？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報？（學(xué)生們交流剪的方法、感知梯形的特征）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)梯形到底是一個(gè)什么樣的圖形？
師：請各小組的同學(xué)檢驗一下你們剪出的圖形是不是梯形。
2、認識梯形各部分的名稱(chēng)
�。�1）師：根據你們學(xué)習圖形的經(jīng)驗，你能說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱(chēng)嗎？
�。�2）師：閱讀書(shū)上有關(guān)梯形各部分名稱(chēng)的內容，并在自己剪的梯形中標出各部分的名稱(chēng)。
3、認識等腰梯形
�。�1）師：在你們所剪的梯形里面有沒(méi)有兩腰都相等的梯形呢？你能從我們學(xué)過(guò)的圖形里面剪出來(lái)嗎？我們給這樣的圖形起一個(gè)什么名字呢？（等腰梯形）
�。�2）討論：所有的梯形都是等腰梯形嗎？
1、小結
三、游戲
師：我們一直是從我們學(xué)過(guò)的平面圖形中剪出梯形的�？梢�(jiàn)，圖形之間是有聯(lián)系的�，F在，你們能不能從梯形里面（剪一刀）剪出兩個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形？
四、總結：
�。�1）你有什么收獲或有問(wèn)題
�。�2）請評價(jià)一下你或你們小組的表現。
篇二：新人教版四年級數學(xué)上冊《梯形的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱(chēng)，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在動(dòng)手量一量、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的過(guò)程中，加深學(xué)生對梯形概念的理解，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生的交往能力和合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
課件，長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規則圖形的紙，練習小篇等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，引入新課
1．游戲激趣。
教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲。這是一個(gè)四邊形，可是它被數學(xué)書(shū)蓋住了。
�。�1）能猜出來(lái)嗎？不可能是哪個(gè)四邊形？
�。�2）現在呢？不可能是哪個(gè)圖形？
�。�3）到底是什么圖形？這個(gè)四邊形大家認識嗎？
2．引入課題。
教師：梯形有什么特點(diǎn)？和我們前面認識過(guò)的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來(lái)學(xué)習——梯形的認識。
（二）自主探究，合作交流
1．認識梯形的特征。
�。�1）感知梯形。
�、倌阍谏钪幸�(jiàn)過(guò)梯形嗎？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。
�、诶蠋熞菜鸭艘恍⿲�(shí)物圖片，找一找哪兒有梯形？
課件出示后隨著(zhù)學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。
�。�2）探究梯形的特征。
�、賱偛盼覀冊谏钪姓业搅诉@么多的`梯形，梯形有什么共同的特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�、诔鍪緶蕚浜玫男【毩�。
要求：根據第一組圖獨立研究梯形有哪些共同特征？根據你們的發(fā)現找出第二組圖中具備上述特征的圖形。
第一組：
第二組：
�、蹖W(xué)生獨立研究探討。
�、軈R報交流：
教師：你發(fā)現梯形有哪些共同的特征？與學(xué)生一同歸納并板書(shū)。
預設：是四邊形，只有一組對邊平行。
教師：哪些圖形不具備這樣的特征？為什么？
預設：第二組中的第3個(gè)和第5個(gè)圖形不具備梯形的特征，第3個(gè)圖形沒(méi)有一組對比平行，第5個(gè)圖形不是四邊形。
�、輾w納總結梯形的概念。
教師：看來(lái)同學(xué)們對梯形的認識很深刻，你能用一句比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是梯形嗎？
學(xué)生：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
2．認識梯形的各部分名稱(chēng)。
�。�1）閉上眼睛想一個(gè)梯形，老師畫(huà)了一個(gè)梯形，和你想的一樣嗎？
�。�2）介紹梯形的底和腰。
教師：你知道四條邊在梯形中叫什么嗎？
學(xué)生：平行的一組對邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。
�。�3）介紹梯形的高。
教師：什么是梯形的高？
學(xué)生：從上底的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)向下底作一條垂線(xiàn)，這條垂線(xiàn)段叫做梯形的高。 教師：梯形有多少條高？
學(xué)生：梯形的高有無(wú)數條，只要夾在兩條平行線(xiàn)之間，也就是兩底之間的垂線(xiàn)段，都是梯形的高。
（三）內化理解，溝通聯(lián)系
教師：剛才我們對梯形有了一個(gè)完整的、全面的認識�，F在我們來(lái)打開(kāi)學(xué)具袋，找出梯形。沒(méi)有，那我們就利用這些平面圖形制作一個(gè)梯形吧。
要求：每個(gè)圖形只沿直線(xiàn)剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。
1．內化理解。
�。�1）用長(cháng)方形剪出直角梯形。
教師：誰(shuí)是用長(cháng)方形材料剪的？你是怎么剪的？
學(xué)生匯報。
預設：
看看他剪的梯形有什么特點(diǎn)？
教師：有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。
篇三：梯形的認識教學(xué)設計及反思
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級上冊P66 教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認識等腰梯形和直角梯形。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對空間與圖形的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：
建立梯形的高的概念，學(xué)會(huì )畫(huà)梯形的高。
教學(xué)設計：
一、復習導入
師：同學(xué)們，在過(guò)去的時(shí)間里你們都認識了哪些平面圖形��？（三角形，正方形，長(cháng)方形，圓，平行四邊形）。
師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè)？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個(gè)梯形）問(wèn)：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個(gè)圖形只有一組對邊平行）
師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形。
今天這節課我們就一起來(lái)認識梯形。（導入課題：梯形的認識）。
二、探究新知
1、齊讀梯形的定義，練習：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來(lái)。
2、在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些梯形？原來(lái)梯形在我們生活中這么常見(jiàn)，那大家想不想認識梯形更多的知識呀。
3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）
4、梯形中的高又怎樣畫(huà)呢？
5、認識等腰梯形和直角梯形。
三、鞏固練習
1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫(huà)出高。
2、找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、在梯形里畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫(huà)法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）
4、用粗細、顏色不同的筆在長(cháng)方形紙上畫(huà)出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少
5、用兩張長(cháng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？
四、全課小結
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？[教學(xué)反思]
本節課內容主要是通過(guò)與平行四邊形的比較，發(fā)現并總結梯形的定義。讓學(xué)生認識梯形，包括認識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)和已經(jīng)認識的平行四邊形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習梯形的興趣。接著(zhù)出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對梯形有個(gè)初步的感知；其次，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎上，第二道例題，先通過(guò)“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導學(xué)生聯(lián)系平
行四邊形高的含義，初步認識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書(shū)上等腰梯形兩腰的長(cháng)度，通過(guò)比較，認識等腰梯形。最后通過(guò)試一試和想想做做，鞏固新知。
改進(jìn)的地方：
1、教師語(yǔ)言太過(guò)平淡，沒(méi)有激情；
2、練習時(shí)間不夠，講前面的環(huán)節可以更加緊湊些。
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