教學(xué)設計-認識左右
“認識左、右”這節課主要是引導學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節課的教學(xué)設計從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據兒童年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習中去，學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，較好地體現了《數學(xué)課程標準》的新理念和新思想。
�。�1）．把數學(xué)知識的學(xué)習融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗左右的置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運用身邊的'學(xué)習品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng)，創(chuàng )設購買(mǎi)玩具的情景組織學(xué)生開(kāi)展猜測、推理活動(dòng)，組織學(xué)生表演上下樓梯體會(huì )左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”的理念。
�。�2）．注意數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利用書(shū)上的練習與場(chǎng)景，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例，無(wú)論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì )用辯證的觀(guān)點(diǎn)了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、運用數學(xué)，實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材”，“使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。
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