了解蕨類(lèi)植物的教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標
1、能夠說(shuō)出蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構和生活習性；
2、能夠舉例說(shuō)出蕨類(lèi)植物的主要特征；
3、知道蕨類(lèi)植物在人類(lèi)經(jīng)濟生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。
能力目標
1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀(guān)察蕨類(lèi)植物，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及實(shí)驗能力。
2、通過(guò)對蕨類(lèi)植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標
1、學(xué)習蕨類(lèi)植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識在人類(lèi)生活中的應用價(jià)值。
2、了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結構和生活習性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)建議
一、本節知識結構
二、教材分析
蕨類(lèi)植物的生活習性及與其相適應的形態(tài)結構的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類(lèi)植物主要特征的基礎，也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應的生物觀(guān)點(diǎn)的基礎；而蕨類(lèi)植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開(kāi)花植物低等。所以，蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構、生殖、生活習性的特點(diǎn)是本節的重點(diǎn)內容。
三、教法建議
教師可以事先準備盆栽的蕨類(lèi)植物的實(shí)物。通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，讓學(xué)生認識蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構。如果沒(méi)有新鮮的蕨類(lèi)植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標本。觀(guān)察蕨類(lèi)植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線(xiàn)蕨等地上部分是大型羽狀復葉，長(cháng)長(cháng)的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復葉中的小葉當作蕨的葉，不要將葉柄當作莖，不要將地下莖當作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周?chē)�，它的根是真根。真根和假根的區別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導組織和機械組織，根尖有根毛區。觀(guān)察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類(lèi)植物，孢子與蕨類(lèi)植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類(lèi)植物的生殖不需要做過(guò)多的解釋。
蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義可以通過(guò)學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導學(xué)生認識到蕨類(lèi)植物的重要價(jià)值。
方案重點(diǎn)
1、蕨類(lèi)植物的主要特征；
2、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構與其生活習性相適應。
難點(diǎn)：對蕨類(lèi)植物的.觀(guān)察結果的分析
設計思想
本節課是通過(guò)對具體幾種常見(jiàn)蕨類(lèi)植物的觀(guān)察，讓學(xué)生分析總結出蕨類(lèi)植物的特征。由于學(xué)生對蕨類(lèi)植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀(guān)的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及掌握一定的觀(guān)察方法。
手段：采用觀(guān)察實(shí)驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導入：
出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物），組織學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：請分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結。
教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的，而是在一定的生長(cháng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細胞-孢子來(lái)完成繁殖后代的。我們把這類(lèi)植物統稱(chēng)為孢子植物。從這節課開(kāi)始，我們將學(xué)習孢子植物中的三大類(lèi)群：蕨類(lèi)植物、苔蘚植物和藻類(lèi)植物。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┺ь�(lèi)植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向學(xué)生演示常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物，如：鐵線(xiàn)蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱(chēng)及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察：
觀(guān)察重點(diǎn)：
�。�1）識別實(shí)驗中所給的蕨類(lèi)植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類(lèi)植物？
�。�2）觀(guān)察所給蕨類(lèi)植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
�。�3）觀(guān)察所給蕨類(lèi)植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
�。�4）認真填寫(xiě)觀(guān)察記錄表（見(jiàn)附錄）。
�。�5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報觀(guān)察結果。
4、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察結果的匯總、分析，得出蕨類(lèi)植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補充。
重點(diǎn)強調：
�。�1）蕨類(lèi)植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。
�。�2）蕨類(lèi)植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
�。ǘ┺ь�(lèi)植物的經(jīng)濟意義：
1、出示蕨類(lèi)植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項活動(dòng)應在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學(xué)生得出的結論進(jìn)行補充。
三、總結；
提出問(wèn)題：
蕨類(lèi)植物的哪些結構與它的生活環(huán)境相適應？哪些特點(diǎn)說(shuō)明它沒(méi)有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
板書(shū)設計
第一節蕨類(lèi)植物
一、常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物：
實(shí)驗：觀(guān)察幾種蕨類(lèi)植物
二、蕨類(lèi)植物的主要特征：
1、植株只有根、莖、葉，不開(kāi)花，沒(méi)有果實(shí)和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數適于生活在陰濕的環(huán)境中。
三、蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義：
食用、藥用、觀(guān)賞、飼料、能源（煤）
附錄：蕨類(lèi)植物觀(guān)察記錄
植物名稱(chēng)
顏色高度根莖葉生活環(huán)境
探究活動(dòng)
鐵線(xiàn)蕨原葉體的培養和觀(guān)察
一、采集鐵線(xiàn)蕨的孢子：
夏末秋初，采集背面有褐色隆起的鐵線(xiàn)蕨葉片放入紙袋，一段時(shí)間后紙袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。
二、培養鐵線(xiàn)蕨的原葉體：
1、把磚塊稍稍磨平，洗凈，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸內倒水使之浸沒(méi)磚塊的一半。
2、把鐵線(xiàn)蕨的孢子稀疏地撒在磚上，用玻璃蓋沒(méi)缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方，溫度最好保持在15℃左右。
鐵線(xiàn)蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水中，把缸放在溫暖陰暗處，并用玻璃蓋沒(méi)缸口，磚面不斷吸水，經(jīng)常保持濕潤，都是為了維持所需的溫度和濕度。
三、觀(guān)察鐵線(xiàn)蕨的原葉體：
如果管理得當，15天后磚上長(cháng)出綠色的原葉體。把鐵線(xiàn)蕨的原葉體從磚上小心刮下，放在載玻片上，底面朝上，用放大鏡仔細觀(guān)察原葉體，可見(jiàn)它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近"心尖"是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，靠近"心臟"凹陷處可見(jiàn)突出的雌性生殖器官--頸卵器。原葉體被水浸沒(méi)后，精子器里的精子游到頸卵器里，和卵細胞融合，形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚，最后發(fā)育成新的鐵線(xiàn)蕨。
【了解蕨類(lèi)植物的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
蕨類(lèi)植物教學(xué)設計07-02
《了解班級》教學(xué)設計08-06
《了解土壤》教學(xué)設計08-10
了解土壤教學(xué)設計04-14
《了解敘述的順序》教學(xué)設計06-07
了解敘述的順序教學(xué)設計07-29
了解身邊的“歷史” 的教學(xué)設計12-10
《我所了解的大�！方虒W(xué)設計03-26