大班音樂(lè )游戲教學(xué)設計《咔嚓咔嚓》

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班音樂(lè )游戲教學(xué)設計《咔嚓咔嚓》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大班音樂(lè )游戲教學(xué)設計《咔嚓咔嚓》 1

　　活動(dòng)目標：

　　1、 參與游戲，探索用各種肢體動(dòng)作有節奏的表現音樂(lè )的節奏。

　　2、 通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習有節奏地跟隨音樂(lè )玩“秋游拍照“、”石頭剪刀布“游戲。

　　3、 體驗合作游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 ppt課件（配套音樂(lè )、秋游照片）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 欣賞第一段音樂(lè )

　�。�1）師：小朋友們看，白板上展示的是什么？（秋游照片）

　　這是前段時(shí)間我們秋游遠足去體育公園的一路上拍的照片。你們拍照片擺造型時(shí)是不�；蝿�(dòng)的還是定格不動(dòng)的？（停住，保持不動(dòng)）。是定格不動(dòng)的，用照相機把我們美麗的瞬間記錄下來(lái)。

　　今天老師把你們秋游時(shí)拍的照片藏在了一段音樂(lè )里，仔細聽(tīng)，這段音樂(lè )的什么地方藏了照片？（引導幼兒感受音樂(lè )停頓處）。

　�。�2）聽(tīng)第一段音樂(lè )出示照片，感受音樂(lè )停頓處的節奏。

　　師:你聽(tīng)出來(lái)這段音樂(lè )里什么地方藏了拍的照片？讓我們再仔細聽(tīng)一次。（6個(gè)停頓處分別出示6張照片）。

　�。�3）再次聽(tīng)音樂(lè )擺造型。

　　師：剛才我們欣賞的是秋游時(shí)的照片，今天的活動(dòng)老師也要給你們拍照留念，在這段音樂(lè )藏照片的地方我會(huì )舉起相機咔嚓一下給你們拍照哦，看看誰(shuí)每次擺的poss最棒哦！誰(shuí)擺的好我就給誰(shuí)拍�。�聽(tīng)音樂(lè )）

　　師：好，定住不動(dòng)，讓我們看看你擺的什么poss。你擺的是什么動(dòng)作？（小鳥(niǎo)在飛，翅膀再張開(kāi)一點(diǎn)就更好了）。你們的造型擺的真不錯，讓我們來(lái)拍張大合照。

　�。�3）游戲：秋游拍照

　　師：現在我們要再次遠足，讓我們大家跟著(zhù)小排頭走起來(lái)，記得路上我會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )給你們拍照片哦。（重點(diǎn)表現拍照是在音樂(lè )停頓處，擺造型。教師拿相機進(jìn)入游戲拍6次）。

　　2、 欣賞第二段音樂(lè )

　�。�1） 師：終于到公園了，快，找到椅子坐下來(lái)休息休息�？�，公園里的小朋友都在玩什么呢？（出示秋游圖片）有的小朋友在玩吹泡泡，有的小朋友在找松果，有的小朋友在吃點(diǎn)心，這里有群小朋友他們在玩什么？（出示石頭剪刀布圖片）

　　師：他們正在玩石頭剪刀布游戲，你們會(huì )玩嗎？

　�。�2） 師幼互動(dòng)玩“石頭剪刀布”游戲。

　　師：那現在伸出你們的右手，和陳老師來(lái)玩石頭剪刀布咯。聽(tīng)好口令“石頭剪刀布。石頭剪刀布�！�。你們玩的真棒！我們剛才是聽(tīng)到口令里哪個(gè)字一起出拳的？（布）

　�。�3）聽(tīng)音樂(lè )師幼互動(dòng)玩“石頭剪刀布”游戲。

　　師：這次，我們不用小嘴巴喊口令了， 要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)和我玩石頭剪刀布，用小耳朵聽(tīng)應該在音樂(lè )的什么地方出拳？右手準備�。�聽(tīng)音樂(lè )玩游戲）

　�。�4）小朋友兩兩合作玩“石頭剪刀布”游戲。

　　師：是音樂(lè )的哪句歌詞出拳？那這次讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )里的'口令來(lái)和旁邊的小朋友玩游戲，要一起出拳哦。（教師下位參與游戲）

　�。�5）幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

　　師：你們的小耳朵真厲害，能跟著(zhù)音樂(lè )的口令同時(shí)出拳。你們這些人當中誰(shuí)猜石頭剪刀布最厲害？你們都覺(jué)得自己最厲害，那我們來(lái)比一比。怎么比？聽(tīng)好比賽規則。

　　你們一共20個(gè)小朋友，現在我把你們分成兩隊，每隊10個(gè)小朋友。這邊的小朋友是1隊，那邊的小朋友是2隊，1隊的小朋友請站在紅線(xiàn)上，2隊的小朋友請站在黑線(xiàn)上，現在找到你對面的那個(gè)小朋友，猜贏(yíng)的小朋友就向前走一步，平局或輸掉的小朋友就原地不動(dòng)。最后誰(shuí)離中心線(xiàn)越近，就說(shuō)明他贏(yíng)得次數越多，他就是小冠軍了！仔細聽(tīng)音樂(lè )，準備比賽。

　　3、 聽(tīng)完整音樂(lè )做游戲。

　　師：我們來(lái)看看誰(shuí)離中心線(xiàn)最近？恭喜他獲得了這次石頭剪刀布比賽的小冠軍。小冠軍，你能帶我們再次遠足去嗎？那請你做小排頭，帶著(zhù)我們大家再次出發(fā)，記得路上我會(huì )給大家拍照片哦。

　　4、欣賞活動(dòng)中拍的照片。

　　師：今天你們在遠足的路上拍了哪些照片呢？

　　5、結束活動(dòng)

　　師：我們今天玩得游戲名字叫《咔嚓咔嚓》，玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。老師會(huì )把今天的照片和這首歌曲放在幼兒園網(wǎng)站上，回家帶著(zhù)爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲吧。

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　　一、教材分析：

　　這個(gè)教學(xué)活動(dòng)內容的選擇來(lái)自于繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》，第一次閱讀時(shí)，那有趣詼諧的故事情節便深深地吸引了幼兒，故事中的主人公喬波奇設計的各種各樣造型獨特，富有創(chuàng )意的胡子造型讓幼兒十分著(zhù)迷，而他的徒弟小熊設計的充滿(mǎn)童趣，幽默可愛(ài)的胡子更是讓幼兒對于剪胡子這個(gè)既熟悉又陌生的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　繪本是一門(mén)敘事的藝術(shù)，特別強調文與圖的內在關(guān)系，美好的圖像和文字共同講述著(zhù)故事，文字與圖畫(huà)共同擔當著(zhù)故事的重要角色，圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，一本好的繪本，圖畫(huà)就可以講故事，能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出大意。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，我充分挖掘繪本的情趣點(diǎn)、情感點(diǎn)，緊隨課程游戲化的精神，讓幼兒自由自主的創(chuàng )造、表現、合作，充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )的氣氛。

　　1.根據繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》的故事內容和樂(lè )譜提供的線(xiàn)索，理解音樂(lè )ABA的結構，感受樂(lè )曲歡快活潑、輕松詼諧的音樂(lè )形象。

　　2.探索用各種創(chuàng )造性的身體動(dòng)作合拍地表現剪胡子以及各種情緒體驗的動(dòng)作。

　　3.感受創(chuàng )造的樂(lè )趣，享受與同伴合作的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　恰當貼切的音樂(lè )會(huì )成為整個(gè)課堂的點(diǎn)睛之筆，很多時(shí)候，有了音樂(lè )的課堂會(huì )煥發(fā)心領(lǐng)神會(huì )的熠彩。因為音樂(lè )與故事是相通的，很多時(shí)候，音樂(lè )可以更加精確地幫助幼兒把握故事，能給幼兒更貼切的感悟，能增加課堂的情趣和情感。同時(shí)，音樂(lè )的選擇和運用，也能體現老師對繪本的理解和解讀。

　　整個(gè)活動(dòng)中《單簧管波爾卡》這樣一首輕松活潑、情緒會(huì )寫(xiě)、旋律流暢的樂(lè )曲貫穿始終，使音樂(lè )ABA的結構巧妙的與故事內容有效融合，通過(guò)與同伴合作游戲，讓幼兒創(chuàng )造性的表演剪胡子的各種動(dòng)作，并體驗小熊緊張、害怕的情緒。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)中，教師根據幼兒的實(shí)際水平，挖掘活動(dòng)中可以創(chuàng )造的點(diǎn)，并把難點(diǎn)進(jìn)行有效分散，在欣賞音樂(lè )的環(huán)節中，利用圖譜中形象的波浪線(xiàn)，讓幼兒創(chuàng )造表演各種小熊緊張、害怕地剪胡子動(dòng)作，利用各種表情圖引導幼兒創(chuàng )造表現各種情緒體驗的動(dòng)作。在欣賞了老師的示范表演后，開(kāi)闊了孩子的思維，他們可以根據自己的生活經(jīng)驗、已有的動(dòng)作、節奏經(jīng)驗，進(jìn)行盡情創(chuàng )造，給每個(gè)孩子提供創(chuàng )造的空間，讓他們體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　1.繪本導入，激發(fā)興趣

　　通過(guò)繪本封面的回憶以及喬波奇的胡子造型單，進(jìn)而讓孩子們介紹自己設計的胡子造型，一下子激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。

　　2.回憶故事，感受音樂(lè )

　　利用生動(dòng)有趣故事和直觀(guān)形象的圖譜，幫助幼兒輕松地感受、理解音樂(lè )的結構和形象，營(yíng)造了輕松、歡快的課堂氛圍，孩子們始終沉浸其中，體驗感受帶來(lái)的成功和快樂(lè )。

　　3.完整欣賞，合作表演

　　教師與幼兒的合作表演，引領(lǐng)孩子積極地模仿、探索、表現。幼兒與幼兒間的合作表演，將活動(dòng)推向高潮，使幼兒在充分感受體驗音樂(lè )的同時(shí)，享受合作帶來(lái)的快樂(lè )和美好的.情感體驗。

　　本次音樂(lè )活動(dòng)，孩子的表演貫穿始終，從一開(kāi)始看著(zhù)課件中的節奏型進(jìn)行簡(jiǎn)單的節奏表演，到欣賞音樂(lè )后完整地看著(zhù)圖譜、跟隨教師一起表演，再到后面的創(chuàng )造表演、合作表演、秀胡子表演，孩子們一遍又一遍，不厭其煩，全神貫注，這是活動(dòng)過(guò)程的體驗，更是快樂(lè )情感的體驗。

　　4.胡子秀，結束活動(dòng)

　　在合作表演后，孩子們帶著(zhù)自己的胡子進(jìn)行胡子秀，進(jìn)一步增強了他們表演的自信心。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法：

　　本次活動(dòng)中，我主要運用了以下幾種教學(xué)方法：

　　引導觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習喬波奇的各種剪胡子動(dòng)作，進(jìn)而自己創(chuàng )造瀟灑的動(dòng)作；

　　啟發(fā)提問(wèn)法：運用了多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、思維，鼓勵幼兒根據自己的想法大膽表達自己的見(jiàn)解。

　　多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，更加生動(dòng)形象地展現繪本，利于集體活動(dòng)的觀(guān)察和討論。

　　情境體驗法：創(chuàng )設適宜的情境，更好從情感上進(jìn)行渲染，引導幼兒感知體驗，營(yíng)造情感氛圍，在角色體驗中，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

　　音樂(lè )渲染法：運用與繪本的意境相符的音樂(lè )，增強了繪本的感染力，增進(jìn)了孩子的體驗和感受。

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　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞胡子的奇特造型，感受繪本的夸張和趣味，享受師幼共讀的情趣。

　　2、根據畫(huà)面大膽想像講述，初步理解故事內容。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》。

　　2、PPT演示文稿、電子書(shū)等。

　　3、各種造型的胡子PPT演示文稿。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞趣讀，引出課題。

　　欣賞各種造型奇特的胡子PPT演示文稿，說(shuō)說(shuō)各種胡子的名稱(chēng)，引出繪本：

　　《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：?jiǎn)滩ㄆ妗?/p>

　　二、觀(guān)察研讀，理解講述。

　　1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內容。

　　2、觀(guān)察講述喬波奇為不同客人剪胡子的過(guò)程，引導幼兒自主講述。

　　“今天，店里來(lái)了一位戴著(zhù)禮帽的紳士，他們說(shuō)些什么？做了什么？”（引導幼兒講講喬波奇剪胡子的動(dòng)作、神態(tài)及剪胡子象聲詞。）

　　“胡子剪好了，客人感覺(jué)怎么樣？”

　　“又來(lái)了一位從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的客人，誰(shuí)來(lái)講講他們之間發(fā)生的事？”（請兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪胡子的經(jīng)過(guò)。）

　　教師簡(jiǎn)單小結，以故事語(yǔ)言引出后面的`故事。

　　3、觀(guān)察徒弟學(xué)剪胡子的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)、演演角色對話(huà)。

　　“這個(gè)徒弟很努力地學(xué)，但是……怎么了？”

　　“客人心情怎樣？”（扮演）

　　“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的表情、對話(huà)�！�

　　“小徒弟又有什么反應呢？他的心情是怎樣的？”

　　“如果你是師傅喬波奇，你會(huì )怎么說(shuō)？”（集體學(xué)講師傅的話(huà)。）

　　三、自主閱讀，問(wèn)答互動(dòng)。

　　1、設疑引導自主閱讀，理解后半段故事內容。

　　“喬波奇是怎么找到喬波奇剪胡子店2號店的？”

　　“找到喬波奇剪胡子店2號店后喬波奇又做了什么？”

　　2、幼兒看【繪本閱讀到最后�！�

　　四、集體閱讀，享受情趣。

　　教師利用電子書(shū)帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。

　　五、結束活動(dòng)。

　　“這本書(shū)真是太有趣了，我們回去再來(lái)細細品味吧！”

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　　活動(dòng)目標：

　　1. 進(jìn)一步感知各種水果的外部特征。

　　2. 探究水果切面的不同造型，能正確匹配水果和相應的切面。

　　3. 欣賞并喜愛(ài)水果里各種漂亮的圖案。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知不同水果的外部特征和切面造型。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能正確匹配水果和相應的切面。

　　活動(dòng)準備：

　　1. 蘋(píng)果、梨、楊桃等常見(jiàn)水果。

　　2. 蘋(píng)果、梨、橘子、草莓、西瓜、獼猴桃、楊桃等水果的實(shí)物圖片及它們的切面圖片；各種水果的“家”圖片一份。

　　3. 游戲背景音樂(lè )一段。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知各種水果的外部特征

　　1. 猜謎語(yǔ)

　　師：彎彎的月亮像小船，小小的船兒兩頭尖。猜猜這是什么水果？（香蕉）

　　師：香蕉是什么樣的？（引導幼兒從外形、顏色上描述）

　　2. 找水果

　　師：今天，還有很多水果寶寶來(lái)和我們做游戲呢。它們就躲在我們的周?chē)��?/p>

　　請小朋友找一找，把它們請出來(lái)。找的時(shí)候不推也不擠，不爭也不搶?zhuān)�這樣的孩子水果寶寶才喜歡。

　　3. 認識水果的外部特征。

　　師：你找到了什么水果？是什么樣的？（請個(gè)別幼兒回答，其他幼兒補充）

　　二、探究水果的切面

　　1. 教師出示草莓切面圖

　　師：小朋友們認識了這么多水果，幫我看一看，這是什么水果？

　　師：草莓什么時(shí)候是這樣的？（切開(kāi)來(lái)）

　　教師切草莓驗證，邊切邊說(shuō)“咔嚓、咔嚓，紅紅的草莓切開(kāi)來(lái)……漂亮的愛(ài)心露出來(lái)。

　　2. 教師出示水果實(shí)物圖，再逐個(gè)展示切面。

　　師：你們想不想知道其他水果切開(kāi)來(lái)是什么樣子的？

　　教師用形象的比喻總結，如“咔嚓、咔嚓，黃黃的.橙子切開(kāi)來(lái)……圓圓的輪子轉起來(lái)�！薄斑青�、咔嚓，圓鼓鼓的楊桃切開(kāi)來(lái)……可愛(ài)的星星閃出來(lái)�！�

　　三、游戲：水果寶寶抱一抱

　　1. 介紹游戲玩法：小朋友選一種自己喜歡的水果，把圖片后面的雙面膠剝掉，貼在自己的胸口。音樂(lè )響起來(lái)了，水果寶寶們跳起歡快的舞蹈，尋找和自己相同的水果，當音樂(lè )停下時(shí)，相同水果的寶寶就抱在一起。

　　2.在音樂(lè )聲中，幼兒游戲。也可交換圖片進(jìn)行多次游戲。每次結束，教師和幼兒共同檢查。

　　四、游戲：送水果寶寶回家

　　師：（出示水果的家）水果寶寶玩累了，要回家休息了，請小朋友們把它送回家吧。這是香蕉的家，這是蘋(píng)果的家……

　　集體檢查是否都送對了，跟水果寶寶再見(jiàn)，結束活動(dòng)。

　　咔嚓、咔嚓

　　咔嚓、咔嚓，黃黃的橙子切開(kāi)來(lái)……

　　圓圓的輪子轉起來(lái)。

　　咔嚓、咔嚓，笨笨的木瓜切開(kāi)來(lái)……

　　黑黑的“珍珠”擠一塊。

　　咔嚓、咔嚓，紅紅的石榴切開(kāi)來(lái)……

　　紅紅的“寶石”亮出來(lái)。

　　咔嚓、咔嚓，圓鼓鼓的楊桃切開(kāi)來(lái)……

　　可愛(ài)的星星閃出來(lái)。

　　咔嚓、咔嚓，水靈靈的桃子切開(kāi)來(lái)……

　　好看的愛(ài)心露出來(lái)。

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