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關(guān)于《吃蟲(chóng)的植物》的教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《吃蟲(chóng)的植物》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《吃蟲(chóng)的植物》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì )舉例說(shuō)明方法的作用。
3、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習兩種植物在寫(xiě)作方法上的相似與不同之處，學(xué) 習作者的表達順序，為仿寫(xiě)做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習兩種植物在寫(xiě)作方法上的相似與不同之處，學(xué) 習作者的表達順序，為仿寫(xiě)做鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解吃蟲(chóng)的原因。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì )舉例說(shuō)明方法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
今天我們繼續學(xué)習19課，請大家齊讀課題。
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們認識了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰(shuí)嗎？——（板書(shū)：茅膏菜 豬籠草）
2、平時(shí)我們看到的大都是蟲(chóng)子吃植物，而這兩種植物卻是？此時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？這節課我們就一起來(lái)研究。
先來(lái)看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲(chóng)子。
二、引導學(xué)習“茅膏菜”部分
�。ㄒ唬├斫饷└嗖藶槭裁茨軌虺缘叫∠x(chóng)子？
1.抓住“柔毛、黏液”，聯(lián)系“馬上被它粘住”，體會(huì )黏液粘性很強，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲(chóng)。 （依據學(xué)生發(fā)言出示句子）
預設：
學(xué)生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲(chóng)落在上面，馬上就會(huì )被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲(chóng)子的。教師可繼續引導學(xué)生關(guān)注“馬上”，體會(huì )柔毛上的粘液粘性很強，所以粘小蟲(chóng)子的速度很快，讓小蟲(chóng)子跑不了。
2.出示資料，知道黏液還能消化小蟲(chóng)，感受神奇。 茅膏菜的葉子上長(cháng)滿(mǎn)了感覺(jué)靈敏的、像露珠一樣的柔毛，上面布滿(mǎn)腺體， 能分泌消化酶。當昆蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)來(lái)取食時(shí)，葉子卷起，最終把小蟲(chóng)消化掉。 自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又體會(huì )到什么？
過(guò)渡：你們發(fā)現了嗎？就是因為這位同學(xué)把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲(chóng)子聯(lián)系起來(lái)思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲(chóng)了。
�。ǔ鍪颈砀�，提示學(xué)生聯(lián)系思考）
這樣的粘液，讓你有什么感受？（神奇）那你們想不想看看這神奇的粘液�。。ǔ鍪緢D片）
3.抓住“又嫩又綠”，知道茅膏菜還用顏色和新鮮吸引小蟲(chóng)，體會(huì )美麗、神奇。 過(guò)渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小蟲(chóng)子，還有什么原因能讓茅膏菜吃到小蟲(chóng)子？
預設：學(xué)生能關(guān)注到“又嫩又綠”，結合生活實(shí)際，葉子對吃蟲(chóng)有什么作用？ 從而使學(xué)生體會(huì )到，茅膏菜的葉子除了綠，還很嫩，自己要是小蟲(chóng)子，也肯定想
飛過(guò)去咬一口。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì )到葉子的吸引作用。
4.播放視頻，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲(chóng)的作用。
過(guò)渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲(chóng)子？與后邊吃蟲(chóng)哪有聯(lián)系？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái)，先播放視頻）
看完視頻，如果你就是那個(gè)小蟲(chóng)子，你渾身什么感覺(jué)？
預設：學(xué)生能通過(guò)看視頻，發(fā)現半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲(chóng)難以逃脫，非常神奇。讓學(xué)生帶著(zhù)觀(guān)看視頻的感覺(jué)再來(lái)讀這句話(huà)。學(xué)生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的`葉子把小蟲(chóng)卷得很緊。
5.總結原因，再次深化神奇的感受
我們看，在剛才的學(xué)習中，我們是把茅膏菜的樣子和怎么吃蟲(chóng)聯(lián)系起來(lái)想，知道了它為什么能吃到蟲(chóng)子。你能看著(zhù)表格把茅膏菜為什么能吃到蟲(chóng)子總結一下嗎？
自己說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)
�。ǘ┯懈星槔首x第一自然段，體會(huì )茅膏菜是捕蟲(chóng)能手，感受吃蟲(chóng)植物的神奇。
過(guò)渡：第一自然段學(xué)到這里，你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲(chóng)子了嗎？如果讓你給它起一個(gè)名字，你會(huì )起什么？
預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“吃蟲(chóng)的能手”，“吃蟲(chóng)的專(zhuān)家”等等
過(guò)渡；一種不能移動(dòng)的植物，卻能成為吃蟲(chóng)的能手，你有什么感覺(jué)？（神奇） 有感情朗讀第一自然段
�。ㄈ�.比較第一部分中描寫(xiě)吃蟲(chóng)部分的異同，體會(huì )舉例子對于表現事物特點(diǎn)的作用。
1.描寫(xiě)吃蟲(chóng)部分比同，引導學(xué)生認識舉例子的說(shuō)明方法。
過(guò)渡：通過(guò)課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲(chóng)子的描寫(xiě)，讓我們充分感受到了吃蟲(chóng)植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒(méi)有寫(xiě)茅膏菜吃蟲(chóng)的內容呢？（第2自然段）
既然都是寫(xiě)吃蟲(chóng)的內容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會(huì )不會(huì )有什么相同之處呢？請大家快速瀏覽這兩部分內容，找一找它們的相同之處。 預設：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現，這兩部分在寫(xiě)茅膏菜吃蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，特別是主要的吃蟲(chóng)動(dòng)作時(shí)都是相同的。
2．兩部分內容比異，體會(huì )舉例子能夠生動(dòng)表現事物特點(diǎn)的作用。
過(guò)渡：既然茅膏菜吃蟲(chóng)的過(guò)程都是一樣的，課文為什么還要寫(xiě)第2自然段的呢？它們會(huì )不會(huì )有什么不同之處呢？請大家再來(lái)讀讀這兩部分內容，比一比，這兩部分內容有沒(méi)有什么不同之處？
�。ǔ鍪緝刹糠謨热荩�
預設：學(xué)生能夠發(fā)現，在第二自然段里，課文不僅寫(xiě)茅膏菜是怎樣捉蟲(chóng)的，還描寫(xiě)了蒼蠅被捉時(shí)的聲音、動(dòng)作。
3．引導學(xué)生抓住這些詞或短語(yǔ)朗讀這一段，感受畫(huà)面的生動(dòng)。
有感情的讀一讀，抓住描寫(xiě)不同的語(yǔ)句中你感受到什么？
指名讀第2自然段，其他同學(xué)閉眼想象當時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)舉這個(gè)事例有什么好處？
預設：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時(shí)的畫(huà)面，更加感到茅膏菜是吃蟲(chóng)的能手，非常神奇。如果學(xué)生說(shuō)出“生動(dòng)”有困難，教師可在引導的基礎上點(diǎn)明。
總結：這也就是舉例子對表現茅膏菜這種事物特點(diǎn)的作用！也正是因為課文舉了
這個(gè)例子，才讓我們更清楚、生動(dòng)地知道茅膏菜為什么能夠吃到蟲(chóng)子了。
三、比較第一、三自然段的相同之處，遷移第一自然段學(xué)法學(xué)習第三自然段
�。ㄒ唬┍容^兩個(gè)自然段的相同點(diǎn)
過(guò)渡；課文還為我們介紹了另外一種吃蟲(chóng)的植物——豬籠草，同樣都是描寫(xiě)吃蟲(chóng)的植物，這兩個(gè)部分在內容上有什么相同之處呢？請你迅速瀏覽這兩部分內容，找找它們有哪些相同之處。
預設：學(xué)生能夠發(fā)現這兩個(gè)自然段都是先寫(xiě)植物的外形，再寫(xiě)吃蟲(chóng)的方式。 （課件出示相關(guān)內容）板書(shū)：樣子 怎樣吃蟲(chóng)
�。ǘ┻w移學(xué)法，自主學(xué)習第三自然段。
過(guò)渡：既然這兩部分內容這么相同，那么我們就借鑒學(xué)習茅膏菜的方法，將豬籠草的樣子和怎么吃蟲(chóng)聯(lián)系起來(lái)想豬籠草為什么能夠吃到蟲(chóng)子。
教師出示學(xué)習步驟：
四、學(xué)生依據思考方法，自主體會(huì )豬籠草為什么能夠吃到蟲(chóng)子？并引導學(xué)生進(jìn)入情境交流，感受豬籠草是吃蟲(chóng)的能手，十分神奇。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀第三自然段，依據方法自主思考“豬籠草為什么能夠吃到蟲(chóng)子”？
�。ǘ┮罁伎汲龅膬热�，進(jìn)入“自己就是一棵豬籠草”的情境，交流“豬籠草為什么能夠吃到蟲(chóng)子？”
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對“豬籠草為什么能夠吃到蟲(chóng)子？”這個(gè)問(wèn)題胸有成竹了，那如果你就是一棵豬籠草，你會(huì )怎樣向我們介紹你為什么能夠吃到蟲(chóng)子呢？
《吃蟲(chóng)的植物》的教學(xué)設計 2
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)目標
知識技能
學(xué)生能夠用畫(huà)筆或彩紙等材料創(chuàng )作出自己心目中的吃蟲(chóng)植物。
過(guò)程方法
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、欣賞教學(xué)光盤(pán)，感知吃蟲(chóng)植物的形體特點(diǎn)和吃蟲(chóng)過(guò)程，并用多種方法來(lái)表現吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。進(jìn)而創(chuàng )作表現心目中的吃蟲(chóng)植物。
情感態(tài)度
1．提高學(xué)生的想象力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2．開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(cháng)知識，培養學(xué)習興趣。
3．培養大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程設計
預設教學(xué)路徑
預設學(xué)習活動(dòng)
備選方案
導入：
1．大自然中的`動(dòng)物、昆蟲(chóng)和植物最多了，你知道哪些蟲(chóng)子喜歡吃植物？
2．吃植物的蟲(chóng)子很多，但有些植物能把蟲(chóng)子吃掉，你相信嗎？
3．你知道有哪些植物呢？
新授：
1．點(diǎn)擊教學(xué)光盤(pán)，請學(xué)生欣賞吃蟲(chóng)植物圖片，指導學(xué)生了解吃蟲(chóng)植物的形態(tài)特征。
2．交流
你能說(shuō)說(shuō)吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子嗎？
3．總結吃蟲(chóng)植物的特征。
4．播放教學(xué)光盤(pán)，播放吃蟲(chóng)植物的吃蟲(chóng)過(guò)程。
5．講講吃蟲(chóng)植物的作用。
吃蟲(chóng)植物吃的一般都是害蟲(chóng)，它們對維護生態(tài)平衡有重要的作用，它們是人類(lèi)的朋友。
6．拿出吃蟲(chóng)植物教具，讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察、觸摸。
請學(xué)生用自己喜歡的方式表現吃蟲(chóng)植物。
1．先讓每個(gè)小組同學(xué)討論一下用什么方法表現。
2．教師輔導時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，對有創(chuàng )意的作品及時(shí)給予表?yè)P。
3．作品講評
請每一小組選代表將創(chuàng )作完的作品展示給同學(xué)看。介紹相互提出改進(jìn)意見(jiàn)，取長(cháng)補短。
五、教學(xué)小結
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)今天的課你們有什么收獲？
2．教師小結：我們通過(guò)今天的學(xué)習找到了一個(gè)好朋友，下面我們一起唱《找朋友》這首歌。
學(xué)生傾聽(tīng)
�。▽W(xué)生知識介紹）
學(xué)生好奇地欣賞，仔細觀(guān)察各種吃蟲(chóng)植物的形態(tài)特點(diǎn)，并根據畫(huà)面想像描述。
學(xué)生自由發(fā)揮。
學(xué)生試說(shuō)。
學(xué)生觀(guān)察吃蟲(chóng)植物是怎樣吃蟲(chóng)子的。
學(xué)生聽(tīng)老師講，增強保護意識。
學(xué)生表演吃蟲(chóng)植物捕食蟲(chóng)子。
學(xué)生創(chuàng )作，可以用彩筆描繪，也可以手工制作。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng )作的構思和內容。
學(xué)生可用簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)表述，或談一下自己對這節課的感受！
學(xué)生齊唱《找朋友》這首歌，下課。
也可以拿出吃蟲(chóng)植物教具直接導入
學(xué)生也可以描述吃蟲(chóng)植物是怎樣吃蟲(chóng)子的。
教師巡回指導。輔導要點(diǎn)：構思新穎；抓住吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)；背景關(guān)系的處理。
學(xué)生也可以離開(kāi)座位相互觀(guān)摩。
《吃蟲(chóng)的植物》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎樣吃蟲(chóng)的，以及為什么能吃到蟲(chóng)子，感受大自然的神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
2.能結合課外資料說(shuō)說(shuō)世界上還有哪些吃蟲(chóng)的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎樣吃蟲(chóng)的，以及為什么能吃到蟲(chóng)子，感受大自然的'神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道他們?yōu)槭裁茨艹缘较x(chóng)子。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì )吃蟲(chóng)子的植物嗎，今天我們就來(lái)認識兩種會(huì )吃蟲(chóng)的植物，它們就是豬籠草和茅膏菜。
二、通過(guò)預習，你都解決了哪些問(wèn)題？
1）字詞。黏液卷須腐爛竭力
2）課文主要講了什么？可以分為幾部分？
3）這兩部分內容是如何聯(lián)系起來(lái)的？（過(guò)渡句）
三、指名朗讀課文。
要讀準字音，流利。
四、默讀課文。
思考：
茅膏菜和豬籠草是什么樣子的？它們各是怎樣吃蟲(chóng)子的？為什么能吃到蟲(chóng)子？
出示自學(xué)提示：
1）默讀課文
2）抓重點(diǎn)詞、句理解課文。簡(jiǎn)單批注。
3）用你喜歡的方式進(jìn)行交流，可以讀句子、可以談體會(huì )、也可以列表格進(jìn)行總結。
五、用表格的形式幫助學(xué)生歸納總結，同時(shí)注重朗讀的指導。
植物名稱(chēng) 外形特點(diǎn) 怎樣吃蟲(chóng) 能吃蟲(chóng)原因
茅膏菜
豬籠草
在討論的過(guò)程中要注意引導學(xué)生找出其外形特點(diǎn)和吃蟲(chóng)的本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )出這兩種植物的吃蟲(chóng)本領(lǐng)。
六、再讀課文。
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種植物是怎樣吃蟲(chóng)的嗎？
七、課外拓展。
你還知道這其它能吃蟲(chóng)的植物嗎？講給同學(xué)聽(tīng)。
瓶子草 食蠅草毛氈苔等等
八、作業(yè)。
將你知道的其它吃蟲(chóng)植物的特點(diǎn)和捕蟲(chóng)方法寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
茅膏菜： 卷吸引粘
吃蟲(chóng)的植物
豬籠草：招引 裝吸引腐蝕
《吃蟲(chóng)的植物》的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解茅膏菜、豬籠草的外形特點(diǎn)和它們是怎樣吃蟲(chóng)的，知道世界上有會(huì )吃蟲(chóng)的奇妙植物，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和探索自然奧秘的興趣。
2、訓練學(xué)生運用本單元學(xué)習方法，用重點(diǎn)句概括段落大意。
3、自學(xué)本課生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)要求2
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：掃清字詞障礙，自學(xué)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
世界上的生物千奇百怪，會(huì )吃蟲(chóng)的植物你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)會(huì )吃蟲(chóng)的`植物。我們來(lái)學(xué)習第12課。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
三、指名朗讀，檢查自學(xué)效果。
四、默讀課文，想一想課文寫(xiě)了哪幾種吃蟲(chóng)的植物。討論分段。
五、默讀課文，思考課后習題一。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：集體討論問(wèn)題，用重點(diǎn)句概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
我們繼續學(xué)習第12課。
二、集體討論。
茅膏菜構造特點(diǎn)：長(cháng)滿(mǎn)柔毛，帶著(zhù)粘液，
吃蟲(chóng)：緊緊卷起，以蒼蠅為例。
豬籠草：顏人，外形構造有特點(diǎn)。
袋子上有蓋，蓋上全是細毛，細毛上有蜜汁，積水有腐蝕作用。
三、概括段意：
第一段：茅膏菜是一種會(huì )吃蟲(chóng)的植物。
第二段：豬籠草也是吃蟲(chóng)的能手。
提示：重點(diǎn)句需要修改加工，才能準確的概括段的主要內容。
《吃蟲(chóng)的植物》的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 知識技能：學(xué)生能夠了解茅膏菜和豬籠草等吃蟲(chóng)植物的外形特點(diǎn)、吃蟲(chóng)過(guò)程以及它們?yōu)槭裁茨艹缘较x(chóng)子。
2. 過(guò)程方法：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、觀(guān)看視頻或圖片、欣賞教學(xué)資料，感知吃蟲(chóng)植物的形體特點(diǎn)和吃蟲(chóng)過(guò)程，并用多種方式（如繪畫(huà)、寫(xiě)作）來(lái)表現吃蟲(chóng)植物捕蟲(chóng)的情景。
3. 情感態(tài)度：感受自然界的神奇，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣，同時(shí)滲透愛(ài)護自然和生物的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)以及它們各是怎樣吃蟲(chóng)的，感受自然界的神奇。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解吃蟲(chóng)植物為什么能吃到蟲(chóng)子，以及它們吃蟲(chóng)的具體機制。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
談話(huà)導入：教師提問(wèn)學(xué)生是否知道有哪些植物會(huì )吃蟲(chóng)子，引出課題《吃蟲(chóng)的植物》。
板書(shū)課題：明確本節課的學(xué)習內容。
2. 學(xué)習新知
了解茅膏菜
外形特點(diǎn)：葉子半月形，又嫩又綠，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了柔毛，柔毛上還帶著(zhù)黏液。
吃蟲(chóng)本領(lǐng)：小蟲(chóng)落在上面會(huì )被黏液粘住，葉子同時(shí)緊緊地卷起來(lái)，小蟲(chóng)無(wú)法逃脫，最終會(huì )被消化。
視頻或圖片展示：播放茅膏菜吃蟲(chóng)的視頻或展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
了解豬籠草
外形特點(diǎn)：全身紅紅綠綠，葉子又寬又大，掛著(zhù)一個(gè)袋子，袋子上有細毛，袋口和內壁很滑，袋底有積水。
吃蟲(chóng)本領(lǐng)：袋子上的細毛上有蜜汁，吸引蟲(chóng)子前來(lái)，蟲(chóng)子一旦落入袋中就無(wú)法逃脫，最終會(huì )被積水消化。
視頻或圖片展示：播放豬籠草吃蟲(chóng)的視頻或展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
小組討論：學(xué)生分組討論茅膏菜和豬籠草為什么能吃到蟲(chóng)子，以及它們吃蟲(chóng)的具體過(guò)程。
3. 鞏固練習
創(chuàng )作表現：學(xué)生用畫(huà)筆或彩紙等材料創(chuàng )作出自己心目中的吃蟲(chóng)植物，可以是茅膏菜、豬籠草或其他想象中的吃蟲(chóng)植物。
作品展示：學(xué)生展示自己的作品，并解釋自己的創(chuàng )作思路和想法。
4. 課堂總結
總結知識點(diǎn)：回顧本節課學(xué)習的茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)、吃蟲(chóng)本領(lǐng)以及它們?yōu)槭裁茨艹缘较x(chóng)子。
情感升華：引導學(xué)生感受自然界的神奇和生命的'多樣性，激發(fā)探索自然界奧秘的興趣。
5. 作業(yè)布置
課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于吃蟲(chóng)植物的書(shū)籍或文章，了解更多吃蟲(chóng)植物的種類(lèi)和特點(diǎn)。
觀(guān)察記錄：如果條件允許，學(xué)生可以觀(guān)察身邊的植物，記錄它們的生長(cháng)情況和特點(diǎn)，嘗試尋找是否有吃蟲(chóng)植物的存在。
四、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的參與度、討論情況、作品創(chuàng )作等方面進(jìn)行評價(jià)。
總結性評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作品展示和課堂總結，對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)。
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