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《犟龜》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《犟龜》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《犟龜》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與能力：理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。過(guò)程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現過(guò)程中，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、想象、理解、評價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文主旨的理解與把握，培養學(xué)生堅持目標、不怕困難的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對犟龜“犟”的評價(jià)。
教學(xué)方法：朗讀品析研討點(diǎn)撥
教學(xué)手段：圖片輔助情境教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生說(shuō)《龜兔賽跑》的故事情節。
問(wèn)：小烏龜為什么能取得最后的勝利？它有什么精神最值得我們學(xué)習？（堅持不懈的信念）
今天，我們再來(lái)認識一只小烏龜，它的名字叫《犟龜》
二、解題
1、簡(jiǎn)介作者、文體（出示文字投影）米切爾恩德德國當代兒童文學(xué)家。
童話(huà)，通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種兒童文學(xué)體裁。
過(guò)渡語(yǔ)：閱讀童話(huà)，要注意把握童話(huà)故事情節，通過(guò)故事中人格化
形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析童話(huà)人物的性格，進(jìn)而理解童話(huà)的主旨。
2、解釋“犟”的內涵：
強（jiàng)倔強像牛一樣
犟牛，牛脾氣倔強執拗，不聽(tīng)人勸
三、整體感知
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀�；蚺渖蟿�(dòng)畫(huà)說(shuō)故事。
�。�1）文章講了一個(gè)什么故事？
�。�2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果
2、出示投影檢測
�。�1）你會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
犟（jiàng）龜哀悼（dào）邀（yāo）請瞌（kē）睡遺憾（hàn）喪（sāng）服
�。�2）你會(huì )寫(xiě)嗎？指名到黑板上寫(xiě)。（根據拼音寫(xiě)漢字，寫(xiě)完后齊讀兩遍）
�。�3）你會(huì )填嗎？
弄清記敘文要素，概括故事情節，完成填空。小烏龜因為聽(tīng)了鴿子談話(huà)，決定參加獅王的婚禮，路上遇到了種種困難和障礙，小烏龜一一戰勝了。最終參加了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
出示板書(shū)：
起因：決定參加
經(jīng)過(guò)：戰勝困難
結果：看到慶典
四、烏龜去參加婚禮，遇到哪些困難？
請同學(xué)們在書(shū)上找出來(lái)，用筆把它勾畫(huà)下來(lái)。同桌之間可相互討論，并且用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。
�。ㄉ磿�(shū)勾畫(huà)。）講析中出示圖畫(huà)、板書(shū)（演示小烏龜一路走來(lái)的歷程
1、它在參加婚禮的行程中遇到的第一個(gè)困難是什么？路長(cháng)腿短“路長(cháng)腿短”是誰(shuí)告訴它的？
蜘蛛。蜘蛛本身的特征是什么？是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？（抽生朗讀）4——5段評讀（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說(shuō)：好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開(kāi)始同情它了。）這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜的速度呢又太慢了，可以說(shuō)是路長(cháng)腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
2、小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢？方向走反
這是誰(shuí)告訴它的，在課文的第幾段？蝸牛，7段
大家一起來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。生朗讀。
本來(lái)已經(jīng)路長(cháng)腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開(kāi)始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的`？慢慢掉轉方向。
3、第三個(gè)困難是什么呢？婚禮取消
在課文的第幾段？9段
大家一起朗讀來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。生朗讀。
婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒(méi)有？沒(méi)有回去。它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
4、看來(lái)這只小烏龜到還真的有些犟。除了這三個(gè)困難，它還有沒(méi)有遇到其它的困難呢？是什么？獅王去世
“獅王去世”又是誰(shuí)告訴它的？在課文的第幾段？烏鴉。11段大家一起朗讀來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。
小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
5、獅王二十八世去世了，還會(huì )舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？
�。ㄒ龑W(xué)生理解小烏龜的目標，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執的堅持自己的意見(jiàn)，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話(huà)來(lái)回答，是什么？大家一起來(lái)朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜的語(yǔ)氣。（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現了幾次？3次。
《犟龜》教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：了解童話(huà)的特點(diǎn)；學(xué)習作者抓住主要特征描寫(xiě)動(dòng)物的方法；弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。
2、過(guò)程與方法：分析“犟龜”形象特征。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì )“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、分析犟龜的形象。
2、領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【知識鏈接】
1、有關(guān)童話(huà)
童話(huà)是一種通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活，對兒童進(jìn)行思想或知識教育的一種兒童文學(xué)樣式。
2關(guān)于作者
米切爾?恩德，MichaelEnde（1929—1995），德國當代兒童文學(xué)作家，公認的二十世紀最偉大的幻想文學(xué)大師。他父親愛(ài)德嘉?恩德是一位著(zhù)名的畫(huà)家。米切爾?恩德曾畫(huà)過(guò)畫(huà)、演過(guò)戲，1954年開(kāi)始劇本寫(xiě)作，五十年代末開(kāi)始為孩子創(chuàng )作，1960年和1962年接連發(fā)表了兩部?jì)和膶W(xué)作品之后，竟像蟬一樣沉默了長(cháng)達十年之久。1971年他離開(kāi)了德國遷居到意大利，三年之后厚積薄發(fā)，由于《毛毛》的出版而成為本世紀登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今的米切爾?恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶(hù)曉了。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】：了解童話(huà)的特點(diǎn)；學(xué)習作者抓住主要特征描寫(xiě)動(dòng)物的方法；弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。
一、解題導入
今天，我們將認識一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。
1、解釋“犟”的內涵：
強（jiàng)：倔強像牛一樣犟。牛：牛脾氣倔強執拗，不聽(tīng)人勸
2、烏龜在傳說(shuō)中背起了宇宙大地；烏龜在動(dòng)物界是老壽星；在童話(huà)中，它憑借堅持不懈的精神與兔子賽跑終獲勝利。古人對它贊譽(yù)有加，不少的民族甚至視為吉祥物，如米龜。而本文標題卻用具有貶義色彩的“犟”字修飾烏龜，這到底是怎樣的烏龜？作者對小烏龜是褒還是貶？我們一起來(lái)了解一下。
二、快樂(lè )自學(xué)，自我檢測
1、自學(xué)
提示：①聽(tīng)讀全文，了解文章內容；
�、跇颂柖涡蛱�，理清文章層次；
�、圩詫W(xué)生字新詞，完成檢測。
思考：①本文是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)中一共描寫(xiě)了幾種小動(dòng)物？課文是怎樣抓住各種動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫(xiě)的。
�、谶@篇童話(huà)結構嚴謹，脈絡(luò )清晰，有故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。請熟讀課文并用自己的`話(huà)概括各個(gè)階段的主要內容。
�、坌觚斣谇巴{王二十八世的婚禮途中，分別遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？
2、檢測
�、僮⒁�
犟龜（）邀請（）遙遠（）遺憾（）聚集（）暫時(shí)（）②把文中的動(dòng)物和動(dòng)物特征連線(xiàn)
蜘蛛反應慢黑羽毛
蝸牛穿著(zhù)喪服腿多
烏鴉靈巧行動(dòng)遲緩
三、教師導學(xué)
思考②【回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事，】弄清記敘要素，概述故事情節，并完成下列填空：
小烏龜（因為），路上，最終。
要點(diǎn)：小烏龜聽(tīng)了鴿子談話(huà)決定參加獅王的婚禮。路上遇到了種種困難和阻礙，小烏龜一一戰勝了。最終，小烏龜參加了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。開(kāi)端（起因）：決定參加婚禮
發(fā)展（經(jīng)過(guò)）：途中戰勝困難
高潮和結局（結果）：看到最美慶典
思考③小烏龜在前往二十八世的婚禮途中分別遇到了“蜘蛛笑它腿腳慢”“走反了方向”“婚禮暫時(shí)取消”“獅王去世”等困難，他始終說(shuō)了一句話(huà)“我的決定是不可改變的”
四、當堂訓練
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇童話(huà)的結構：
�、俟适缕鹨颍孩酃适掳l(fā)展：④故事高潮和結局：
2、文中小烏龜多次說(shuō)到的一句話(huà)是：
這句話(huà)在文中起到的作用是：
3、講一講自己看過(guò)的關(guān)于烏龜的故事
五、解答小結。
板書(shū)：17、犟龜
腿短路長(cháng)
參加婚禮的困難走反方向我的決定不可改變
婚禮取消
獅王去世
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】：
�、俜治觥瓣颀敗毙蜗筇卣�。
�、谀芑绢I(lǐng)會(huì )“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
一、復習導入
同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？（根據第一課時(shí)所學(xué)回答問(wèn)題）
二、快樂(lè )熱身、自學(xué)探究
1、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟知課文。
2、合作探究：
�、倩氐秸n文，仔細揣摩文中體現小烏龜性格的句子或情節�？纯催@篇童話(huà)的主人公是一只怎樣的烏龜呢？
�、谛觚數摹瓣瘛敝饕憩F在哪里？你喜歡小烏龜的“犟”嗎？為什么？結合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習生活）談?wù)効捶ā?/p>
�、畚恼陆Y尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸�！�，請大家談?wù)勀銓@“幸�！钡睦斫�。
�、苓@篇童話(huà)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
三、教師導學(xué)
探究①：
學(xué)生分析小烏龜的形象（預想：堅持不懈、勇敢自信、言行一致、執著(zhù)、擇善而從、腳踏實(shí)地）教師引導：你是怎么看出來(lái)的？文中哪些語(yǔ)句和情節體現了這些特點(diǎn)？并適時(shí)指導按下列句式加以表述：
�。ㄒ龑е薪Y合學(xué)生的回答適當予以示例，如：“我會(huì )準時(shí)趕到那里的�！边\用4語(yǔ)言描寫(xiě)方法，表現了小烏龜的堅定信心。）
探究②：小烏龜的“犟”主要表現在：它一旦認準一個(gè)目標就堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷，一往無(wú)前的精神。作者是用小烏龜的成功軌跡告訴我們努力，才會(huì )有機會(huì )；拼搏，才會(huì )有成功；播種，才會(huì )有收獲；“犟”，才會(huì )有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無(wú)所獲。
預設提示：小烏龜只是起點(diǎn)（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會(huì )運動(dòng)員的事跡。
探究③：
要點(diǎn)：小烏龜既為“看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。
探究④：
這篇童話(huà)故事告訴我們，無(wú)論做什么事情都要認準目標，堅持到底，并且有
勇氣戰勝各種艱難險阻，這樣才才能取得成功。
四、當堂訓練
1、展開(kāi)想象的翅膀，以“犟龜返鄉”為題，續寫(xiě)《犟龜》。
提示：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。字數：200字左右。
2、交流，選取優(yōu)秀作品全班展示。
五、學(xué)習小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道讀童話(huà)，應該讀清故事，借分析人物描寫(xiě)讀出童話(huà)人物的性格，進(jìn)而了解童話(huà)所揭示的生活道理。
板書(shū)讀清故事情節
讀童話(huà)讀出人物性格
悟明童話(huà)寓意
六、大膽質(zhì)疑：
你還有問(wèn)題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來(lái)吧！
《犟龜》教學(xué)設計 3
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話(huà)故事，它是20世紀的童話(huà)佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話(huà)故事。這篇童話(huà)，情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，結構嚴謹，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng )新意義。因童話(huà)的通俗性和趣味性，對于六年級學(xué)生而言，在內容和主旨的理解上沒(méi)有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導領(lǐng)悟童話(huà)閱讀分析的一般規律，以期指導學(xué)生課外獨立解讀童話(huà)。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。會(huì )編課本劇并表演。
2、過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì )“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分析犟龜的形象。
2、領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解犟龜的“幸�！�。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
說(shuō)說(shuō)烏龜，再說(shuō)說(shuō)“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一只來(lái)自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來(lái)的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文
1、文章的體裁是什么？（童話(huà)）
2、這篇童話(huà)的起因經(jīng)過(guò)結果，分別述說(shuō)。
3、概括主要內容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品讀分析形象
1、“犟龜”在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們怎么說(shuō)的？你對他們有何看法？
2、生瀏覽全文后談想法，相機板書(shū)。板書(shū)：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸�！较蚍戳�
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3、切身體會(huì )烏龜此時(shí)的.心態(tài)，并與平常心態(tài)對比。有一句話(huà)可概括烏龜的決心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4、說(shuō)說(shuō)你對犟龜的看法。犟——目標堅定毅力堅強5、分段感情朗讀升華。四、小結。童話(huà)寫(xiě)得十分細致，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節課據“犟”字我們來(lái)議議，還有問(wèn)題想向同學(xué)老師作者發(fā)問(wèn)的嗎？寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導入
提出讀完課文后思考的問(wèn)題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇
A、 以前編過(guò)課本劇，課本劇要注意什么？
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì )環(huán)境、布景、故事情節。
2、人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作
3、演員找到合適自己的角色
4、注意旁白敘述的轉化
B、生自主組合排練 選取小組表演
三、辯論
看完表演后許多問(wèn)題值得我們深思，小烏龜的犟值得嗎？
自由辯論。要求盡量有理有據，合情合理 生得出結論。自由發(fā)言 解惑。導入的問(wèn)題
四、作業(yè)
1、續寫(xiě)“小烏龜回家”
2、擴寫(xiě)史上最盛大的婚禮。
《犟龜》教學(xué)設計 4
教學(xué)目的與要求：
1．培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識
2．學(xué)習童話(huà)的朗讀
重點(diǎn)：
分角色表演中體味童話(huà)的特點(diǎn)
難點(diǎn)：
如何評價(jià)犟龜的“犟”
教具：
動(dòng)物頭飾，背景音樂(lè )磁帶，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導入
師：今天是什么日子啊，群英會(huì )啊，小動(dòng)物們大聚會(huì )。那我來(lái)宣布一個(gè)好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開(kāi)始了，時(shí)間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說(shuō)紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。
�。ㄒ恢煌婢咝觚斉郎现v臺，嚷著(zhù)：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來(lái)湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時(shí)，他兒子都要結婚了小烏龜：沒(méi)關(guān)系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）
師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書(shū)課題：犟龜
二．分角色表演
那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場(chǎng)（開(kāi)始進(jìn)入各自角色）放背景音樂(lè )
表演完畢。師：謝謝你們帶來(lái)的精彩表演，掌聲歡送入座。
三．你來(lái)表演我來(lái)評。學(xué)生評析表演者
表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時(shí)可找出各角色特征的詞語(yǔ)）
四．為這故事續1-2個(gè)情節。
很好，同學(xué)們現在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來(lái)為這篇課文再續1-2個(gè)情節，看小烏龜還會(huì )遇上一些什么動(dòng)物呢？（自由組合）
學(xué)生評。
老師小結，穿插童話(huà)的特點(diǎn)
五．舉行記者招待會(huì )
師：同學(xué)們都表演得很精彩，那下面請大家談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)物及理由，最不喜歡的動(dòng)物及理由。（估計都會(huì )喜歡小烏龜）看來(lái)小烏龜的偶像最多哦，那接下來(lái)，讓我們的小烏龜來(lái)舉行一次記者招待會(huì )，大家說(shuō)好不好？也請小記者們踴躍提問(wèn)。
師：好，小烏龜辛苦了，不過(guò)，也算圓了自己的夢(mèng)，就是“終于看到了從未有過(guò)的'、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。
六．小結
大家都很喜歡小烏龜，那有沒(méi)有注意到小烏龜說(shuō)得最多的一句話(huà)是什么呢？（找）
板書(shū)：“我的決定是不可改變的”
那這句話(huà)體現了它的一種什么精神呢？（討論）
明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻
七．探究（出示小黑板）
1、如何評價(jià)犟龜的犟？跟我們平常說(shuō)的犟一樣嗎？
2、你在學(xué)習生活中，是否也曾經(jīng)歷過(guò)一些困難，你又是如何克服的呢？
八．布置作業(yè)
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰上那些勸阻它的小動(dòng)物，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
《犟龜》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├砬遄髡咚悸�，把握文章結構。
�。ǘ┓治觥瓣颀敗毙蜗�，理解深層含義。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )心理描寫(xiě)。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
童話(huà)的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習德國當代著(zhù)名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話(huà)《犟龜》。
�。ǘ┳宰x
1.先請學(xué)生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語(yǔ)言信息，梳理作品的結構。
2.請幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點(diǎn)；注意在不同語(yǔ)言環(huán)境下朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。
�。ㄈ┯懻�
1.故事的敘述應該有始有終，這篇童話(huà)敘述了怎樣的一個(gè)故事?
明確：起因——小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話(huà)，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過(guò)——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過(guò)程。
結果——小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
2.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話(huà)故事，還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛(ài)的小烏龜的形象，這一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。
明確：犟。
3.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?
明確：認準一個(gè)目標便一往無(wú)前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
4.對形象特點(diǎn)的概括應該有一定的依據，這個(gè)依據的來(lái)源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點(diǎn)?
示例：
�。�1）文中多次寫(xiě)到小烏龜說(shuō)“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著(zhù)既定目標義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。
�。�2）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。
�。�3）文中的開(kāi)頭和結尾，都提到小烏龜的一句話(huà)“我會(huì )準時(shí)趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。
5.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?
示例：
�。�1）文章開(kāi)頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開(kāi)始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現理想的困難。
�。�2）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。
6.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執己見(jiàn)，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?
明確：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實(shí)現的意見(jiàn)，他還是樂(lè )意接受的。當聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你
走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。
7.我們如何來(lái)評介這樣的“犟”呢?
�。ù藛�(wèn)的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）
8.童話(huà)的世界決不是一個(gè)孤獨的生活舞臺，那里還活躍著(zhù)許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì )中人的思想和言行、道德與愛(ài)憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明，完成“思考與練習三”。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰O疑
在學(xué)習中，同學(xué)們肯定會(huì )有這樣或者那樣的疑問(wèn)。這些疑問(wèn)，其實(shí)就是對作品的深層次的思考。下面請同學(xué)們就這篇童話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的.疑惑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。
教師歸納學(xué)生可能會(huì )提出的問(wèn)題：
1.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)勝利者?
解疑：這個(gè)思考很有價(jià)值，從作者創(chuàng )作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì )勞有所獲。再看文章開(kāi)頭作者描寫(xiě)小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢?”就避開(kāi)了“獅王二十八世婚禮”的說(shuō)法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。
2.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問(wèn)猴子的話(huà)卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?
解疑：回答這個(gè)問(wèn)題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問(wèn)的前因，（可請學(xué)生們一起朗讀文章第13小節）再看小烏龜問(wèn)猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來(lái)該是不矛盾的。
3.既然獅王二十八世已經(jīng)戰死，婚禮沒(méi)有舉行，怎么會(huì )有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑：這個(gè)問(wèn)題很有意思，解決這個(gè)問(wèn)題可能得從童話(huà)這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。童話(huà)是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實(shí)的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話(huà)的魅力所在吧。
4.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?
明確：“堅定信心”，是成功的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。
�。ǘ┩卣�
應該說(shuō)《犟龜》這篇童話(huà)，滲透了一些新時(shí)代的特征，它與傳統的童話(huà)作品有許多區別，請學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。
�。ù擞柧毷情_(kāi)放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語(yǔ)言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）
烏龜和兔子
有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“雖然你走路像風(fēng)一樣快，但我會(huì )在賽跑上贏(yíng)你的�！�
兔子認為他的想法簡(jiǎn)直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快，一點(diǎn)也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著(zhù)了。后來(lái)，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點(diǎn)，并且正舒適地在那里打盹呢!
龜兔第二次賽跑
大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒(méi)完呢!賽后兔子對烏龜說(shuō)：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。
轉眼間，春天又到了。小動(dòng)物們帶著(zhù)鮮花，拿著(zhù)氣球，興致勃勃地觀(guān)看比賽來(lái)了。它們紛紛預測著(zhù)比賽結果。狐貍說(shuō)：“上次是烏龜贏(yíng)的，這次烏龜也會(huì )贏(yíng)�！薄澳遣灰欢��！必堫^鷹接過(guò)話(huà)頭，“所謂‘吃一塹，長(cháng)一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會(huì )吸取教訓，打敗烏龜�！薄坝械览�!”老鼠也插嘴了……
《犟龜》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
一、了解童話(huà)的特點(diǎn)。
二、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。培養為實(shí)現理想而堅持不懈的精神。
四、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課(1分鐘)
同學(xué)們認識這種動(dòng)物嗎?
你知道這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎?
今天，我們要認識的這一只小烏龜倒是與眾不同——這是一只犟龜.(板書(shū)課題)
二、學(xué)習文學(xué)常識(2分鐘)
它來(lái)自遙遠的德國，它的創(chuàng )造者就是大名鼎鼎的兒童文學(xué)作家米切爾·恩德。你能很快從書(shū)上找到關(guān)于他的常識嗎?
看來(lái)同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，老師也找到了一些他的資料，誰(shuí)為大家讀一讀呢?
原來(lái)米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。
三、解題(6分鐘)
你知道什么叫犟嗎?“固執，不聽(tīng)人勸”
那么這只小烏龜到底做了什么事?它又是不聽(tīng)誰(shuí)的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書(shū)和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個(gè)問(wèn)題好不好?
四、解決字詞障礙(2分鐘)
師：有沒(méi)有仍然沒(méi)有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會(huì )讀嗎?師：強調憾、悼
五、分析課文(20分鐘)
師：讀過(guò)一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?
(烏龜要去參加有史以來(lái)最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經(jīng)過(guò))，終于實(shí)現了自己的愿望(結果)。)
那么請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，勾畫(huà)一下哪些語(yǔ)句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰(shuí)?它們分別說(shuō)了什么?小烏龜又是怎樣回答的?
(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個(gè)行不行?為什么?
蜘蛛：你說(shuō)蜘蛛說(shuō)話(huà)時(shí)應該是怎樣的語(yǔ)氣和神態(tài)?你從哪些語(yǔ)句知道的?這些語(yǔ)句寫(xiě)出了蜘蛛的'什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?
蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜;
勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始;
小烏龜的反應：決定不可改變;
師點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道;
其他三種動(dòng)物也各有特色，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，b、難過(guò)，不信任小烏龜;
勸阻內容：方向走反;
小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)?這說(shuō)明了什么?(樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn))——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒(méi)有)，這說(shuō)明他的決定仍是——(齊答——不可改變)
壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;
勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消;
小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)
烏鴉：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服;
為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，
小烏龜的反應(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);
挑一個(gè)你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學(xué)好嗎?
六、理解童話(huà)的特點(diǎn)(2分鐘)
那同學(xué)們想一想，在現實(shí)生活中，這些小動(dòng)物會(huì )有這樣的語(yǔ)言和神態(tài)嗎?這是什么樣的寫(xiě)法?(想象和擬人)
那么童話(huà)的想象是不是就可以無(wú)所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫(xiě))
七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價(jià)值(7分鐘)
那么面對這些動(dòng)物的勸告，小烏龜的回答都是?
[板書(shū)：我的決定是不可改變的]
說(shuō)明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個(gè)目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫(xiě)好嗎，為什么?
那現在你還認為犟龜的“犟”是“固執，不聽(tīng)人勸”的意思嗎?那你能說(shuō)說(shuō)到底是什么意思嗎?認準一個(gè)目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神,但也樂(lè )意聽(tīng)從正確的勸阻。
那么小烏龜的犟給它帶來(lái)成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見(jiàn)嗎?(備用：要是小猴子說(shuō)，你可沒(méi)準時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會(huì )怎么說(shuō)?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學(xué)習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?
師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實(shí)現了自己的理想。
八、了解童話(huà)的常識，理解文章的主題(4分鐘)
通過(guò)以上的學(xué)習，你覺(jué)得童話(huà)有什么特點(diǎn)呢?
出示投影片：童話(huà)是通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活，對兒童進(jìn)行思想或知識教育的一種兒童文學(xué)樣式。那么，這篇童話(huà)告訴了我們什么道理呢?
做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻
小結：我們做事也不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！毕Ｍ瑢W(xué)們在學(xué)習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛(ài)，犟的有理。不過(guò)，好的勸告還是要聽(tīng)喔!
九、引導課外學(xué)習(1分鐘)
通過(guò)這篇童話(huà)我們可以看出，優(yōu)秀的童話(huà)作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛(ài)幻想的你，不妨續寫(xiě)這個(gè)童話(huà)或自編一個(gè)童話(huà)故事：愛(ài)思考的你;不妨寫(xiě)一篇《犟龜》的讀后感：愛(ài)表演的你，不妨邀幾個(gè)同學(xué)排一出課本�。簮�(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨把這個(gè)故事改編成連環(huán)畫(huà)：愛(ài)讀書(shū)的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話(huà)書(shū)。這里，老師給大家推薦幾本著(zhù)名的童話(huà)作品集：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話(huà)作品)希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)。從書(shū)中不斷感悟生活的哲理。這節課同學(xué)們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見(jiàn)!
《犟龜》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
知識與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養認準一個(gè)目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時(shí)也虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，分析犟龜的形象，領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入新課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)認識一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。
二、簡(jiǎn)介作者及文體
米切爾 恩德，德國作家。
童話(huà)，兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和知識教育的一種文學(xué)形式。
童話(huà)的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。
關(guān)于童話(huà)作品的寫(xiě)作方法：
1、要有豐富的聯(lián)想和想像。
2、使用擬人、夸張等修辭手法。
3、故事情節清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。
三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào
四、閱讀課文，整體感知
1、梳理文章層次，概括段意
第一部分（1－2）：小烏龜聽(tīng)到鴿子談話(huà)，決定參加獅王婚禮。
第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經(jīng)過(guò)。
第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的性格？
第二課時(shí)
談話(huà)引入
同學(xué)們，我們國家古代著(zhù)名的軍事家、政治家、詩(shī)人曹操曾在《龜雖壽》中寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說(shuō)：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發(fā)進(jìn)取的雄心也不會(huì )停止。德國作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質(zhì)，下面我們就一起來(lái)認識它。
精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬�、研習課文內容
1、課文寫(xiě)了一件什么事？（誰(shuí)+做什么）
小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。
�。ㄍ瑢W(xué)們知道，寫(xiě)敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚）——板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結果
2、上節課，我們已經(jīng)按事件的起因經(jīng)過(guò)結果劃分好了文章的段落�，F在請同學(xué)們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個(gè)故事的起因是什么？——小烏龜聽(tīng)到鴿子的談話(huà)，決定去參加獅王的婚禮。（板書(shū)：聽(tīng)到談話(huà)，決定參加 這就是小烏龜要實(shí)現的目標）
3、老師曾經(jīng)講過(guò)，寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，不能將事件寫(xiě)得一帆風(fēng)順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過(guò)程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學(xué)們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（板書(shū)：動(dòng)物、困難、烏龜的動(dòng)作、烏龜的語(yǔ)言）
引導學(xué)生完成相應提示內容。
4、現在請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考黑板上關(guān)于烏龜遇到并戰勝困難的經(jīng)過(guò)，說(shuō)說(shuō)這對我們平時(shí)寫(xiě)記人敘事類(lèi)的'作文有什么啟示？
A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書(shū)：設置困難、情節曲折）
B、運用動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)突出形象。 （板書(shū)：運用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法）
本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著(zhù)目標奮進(jìn)的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。
下面我們來(lái)把握文章的結果。請同學(xué)們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說(shuō)明小烏龜實(shí)現了目標）
強調這個(gè)慶典的從未有過(guò)、最美麗、最盛大有什么作用？——說(shuō)明經(jīng)歷艱辛的努力后一定會(huì )有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學(xué)們不管是現在，還是將來(lái)，不管是生活，還是學(xué)習工作，都要勤奮進(jìn)取，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)嘛。
�。ǘ�、探究“犟”的含義
同學(xué)們看下“犟”的字形，上面一個(gè)“強”，下面一個(gè)“�！�，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽(tīng)人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？
先請同學(xué)們找一找，課文的哪些內容體現了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？
獅子洞中路途遙遠，時(shí)間緊迫，其中還有萬(wàn)險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢
面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實(shí)的腿，并說(shuō)“我會(huì )準時(shí)趕到那里的”——自信
面對壁虎說(shuō)婚禮取消了和烏鴉說(shuō)獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒(méi)有退縮——堅定執著(zhù)
D、面對蝸牛說(shuō)方向走反了，小烏龜卻聽(tīng)進(jìn)去了，掉轉了前進(jìn)的方向——擇善而從
�。ㄈ�、分析形象
1、記敘事件的文章都會(huì )塑造形象來(lái)突出主題。分析并概括形象也是中考的常見(jiàn)考題。所以請同學(xué)們一定要掌握方法。那這類(lèi)題一般情況下應如何答呢？請同學(xué)們記住下面這個(gè)表述模式：
從“ ”可以看出， 是一個(gè) 的 。
例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動(dòng)物。
又如：從“烏龜滿(mǎn)懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實(shí)。它說(shuō)：‘我會(huì )準時(shí)趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿(mǎn)信心的動(dòng)物。
下面，請同學(xué)們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜的形象特點(diǎn)（寫(xiě)在草稿紙上）
小烏龜的形象：勇敢自信、有禮貌（有修養）、擇善而從、堅定執著(zhù)、虛心請教、腳踏實(shí)地、言行一致
課文總結
本文告訴我們一個(gè)什么道理？
做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰勝各種困難并堅定地向著(zhù)目標奮斗。
2、學(xué)了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時(shí)的生活學(xué)習應怎樣做？
3、送生名言：無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒(méi)有不成功的。 ——(英國)牛頓
板書(shū)：
起因——聽(tīng)到談話(huà)，決定參加 （欲達目標）
動(dòng)物 困難 烏龜的動(dòng)作 烏龜的語(yǔ)言
勇敢自信 蜘蛛 腿短路長(cháng) 滿(mǎn)懷信心地看結實(shí)的腿 我的決定是不可改變的
蝸牛 方向反了 掉轉方向繼續走 非常感謝你給你指路
堅定執著(zhù) 犟龜 經(jīng)過(guò)—— 壁虎 婚禮取消 繼續向前爬去 我的決定是不可改變的
烏鴉 獅王戰死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的
擇善而從
結果——看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典（實(shí)現目標）
《犟龜》教學(xué)設計 8
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識；
2、理解童話(huà)的主題，培養學(xué)生為實(shí)現理想而支持不懈的精神；
3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力，為難點(diǎn)；
2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：
多媒體輔助手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)內容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》來(lái)營(yíng)造氛圍，然后從鼓勵入手，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
壽命最長(cháng)的動(dòng)物是什么？（烏龜）
指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜的故事，問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅持不懈 驕兵必敗
今天，我們不妨一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國當代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說(shuō)是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認識一下這個(gè)“犟龜”吧。
三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）
思考：
1、掃清字詞障礙：?jiǎn)?wèn)學(xué)生有沒(méi)有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括）
3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請按先后順序說(shuō)出來(lái)。
4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對事物的態(tài)度有什么不同的地方？請說(shuō)一說(shuō)。
明確：
1、略；
2、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；
3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；
4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著(zhù)追求；
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；
蝸牛：真誠友好，善意挽留；
壁虎：清高自大，鄙視小瞧；
烏鴉：自作聰明，藐視對方；
猴子：活潑可愛(ài)，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對故事內容和各動(dòng)物形象的理解。
�、�、準備活動(dòng)
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。
2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
�、�、我來(lái)表演，你來(lái)評（任意選取一個(gè)故事片斷）
1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等；
2、其余同學(xué)定要做文明觀(guān)眾，認真欣賞，然后作出合理的評價(jià)。
五、深入探究（見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒已見(jiàn)）
思考：
1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點(diǎn)？請說(shuō)說(shuō)。
2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。）
3、小烏龜憑著(zhù)“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現一幅“獅王婚禮”的畫(huà)面，表現出場(chǎng)面的熱鬧非凡。）
明確：
1、小烏龜的語(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的'語(yǔ)言、神態(tài)等；
2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；也要虛心地接受別人正確的意見(jiàn)……
3、略。
六、辯論：今日說(shuō)“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個(gè)勝利者還是失敗者？（分成兩組針?shù)h相對地進(jìn)行辯論。）
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì )說(shuō)些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？
2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？
八、課堂小結
通過(guò)本文的學(xué)習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來(lái)指導自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；
十、送話(huà)：
祝大家一路走好，前程似錦！
《犟龜》教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜現在的心情嗎？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。
�。�1）聽(tīng)故事錄音第一段。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。
�。�1）陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？
�。�2）陶陶會(huì )放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì )改變的�。�3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。
�。�1）一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的？引導幼兒觀(guān)察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。
�。�2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的'決心。
繼續聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？
三、故事結尾，感悟哲理。
1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
根據文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導學(xué)生去想象,突出童話(huà)豐富多彩的想象力,培養學(xué)生創(chuàng )造精神。
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點(diǎn)題。
現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對！堅持就是勝利！
《犟龜》教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜陶陶。
2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的.精神。
活動(dòng)準備：
PPT課件，繪本圖書(shū)，3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導讀：封面。
犟龜，可能是一只怎樣的烏龜。
二、教師講述故事PPT并提問(wèn)：
1、陶陶一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì )對陶陶說(shuō)什么？陶陶會(huì )怎么回答呢？（分兩隊，一起對話(huà)）
2、翻過(guò)又熱又高的山太困難了，陶陶是堅持，還是停下。
3、操作玩耍：
做高山游戲規則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩穩的。
4、故事結尾：
陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜陶陶的故事，你會(huì )像它一樣嗎？看看這本書(shū)吧。
《犟龜》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )，培養閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、墊子、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事主角。
小朋友，今天我帶來(lái)了一本書(shū)進(jìn)行導入，讓幼兒認識這本書(shū)的名字？上面強下面牛加起來(lái)讀jiang。
犟龜是一只什么樣的龜？他到底發(fā)生了什么事人們才叫它犟龜？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。
�。�1）聽(tīng)故事第一段。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被勸放棄的.遭遇，初步呈現烏龜的決定。
�。�1）陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛為什么要讓它回去？
�。�2）陶陶會(huì )放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì )改變的�。�
三、繼續聽(tīng)故事。
猜猜對話(huà)陶陶一路上遇到了誰(shuí)？蝸牛會(huì )說(shuō)些什么？他們之間的對話(huà)是怎樣的？
四、游戲：搭沙山。
1、陶陶來(lái)到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺(jué)得陶陶會(huì )堅持走下去嗎？
2、我們來(lái)玩個(gè)游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。
3、三人一組搭沙山，請小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么搭的？
4、我們挑戰更難的五個(gè)人來(lái)搭沙山，你們會(huì )堅持嗎？請一組上來(lái)在老師幫助下完成。
五、故事結尾，感悟哲理。
1、體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點(diǎn)題。
現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！
六、延伸活動(dòng)。
我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？
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