人教版關(guān)于灰雀教學(xué)設計
篇一：灰雀教學(xué)設計
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《灰雀》
設計：濰城區永安路小學(xué) 程德蘭 安高艷
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2、了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入
師問(wèn)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，是誰(shuí)為蜜蜂引路？
生答：列寧
師：在名人身上處處閃耀著(zhù)動(dòng)人的品質(zhì)與魅力，那么今天咱們就再來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于列寧的小故事，板書(shū)：灰雀
二、齊讀課題釋疑
三、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出文章講了一件什么事？
2、以同桌為單位邊讀課文邊畫(huà)生字詞并互相檢查生字讀音
3、以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。
四、班級檢查
1、出示黑板生字詞，對生字認讀情況進(jìn)行檢查，正音
郊外散步 胸脯 面包渣 或者勇敢 可惜 低頭 誠實(shí)自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳
2、分節朗讀課文，仔細聽(tīng)讀并糾錯。
五、學(xué)生再讀課文并釋疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事？ 2、通過(guò)這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)？
六、小組內自主探究，自讀自悟。
學(xué)生討論并在課文中做出批注（圈、畫(huà)、點(diǎn)等方法）
七、班級交流感悟，體會(huì )列寧的品質(zhì)。
（一）、自由讀第一自然段，找出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì )出列寧喜歡灰雀？
�。�1）三只灰雀十分可愛(ài)：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
�。�2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。
（二）分角色朗讀課文中列寧與小男孩對話(huà)段落體會(huì )列寧當時(shí)心情
�。�1）從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現出高爾基找不到灰雀焦急的心情。
�。�2）練習讀出列寧說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)氣。
教師引導：第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿(mǎn)懷希望。
�。�3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對灰雀的喜愛(ài)。
（三）體會(huì )小男孩的品質(zhì)：
學(xué)生讀中感悟：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道�！钡綀远ǖ卣f(shuō)：“一定會(huì )飛回來(lái)�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯就改的孩子。
（四）、默讀11--13自然段，思考（1）男孩送回了灰雀，為什么還低著(zhù)頭？（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）（2）列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對小男孩的喜愛(ài)。） （3）．為什么說(shuō)男孩是誠實(shí)的？（因為男孩能認識錯誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤。）
八、分角色朗讀課文，重新體會(huì )列寧與小男孩當時(shí)的心理活動(dòng)。
九、總結全文
課文以灰雀為線(xiàn)索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過(guò)。表現了偉大導師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。列寧這樣一位偉大的革命導師，能關(guān)心、愛(ài)護身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為正是我們現在倡導的保護生態(tài)平衡，保護益鳥(niǎo)的典范。
篇二：人教版語(yǔ)文三年級上冊《灰雀》教學(xué)設計
《灰雀》教學(xué)設計
【設計意圖】
《灰雀》一文作為一篇精讀課文，表達上的主要特點(diǎn)是運用人物自身的語(yǔ)言來(lái)表達人物的思想感情和事件發(fā)展的進(jìn)程。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在教學(xué)《灰雀》一課時(shí)，我安排多種形式的朗讀，學(xué)生在讀中體驗“自讀感知—導讀—啟思—悟讀明理”的過(guò)程，實(shí)現“體會(huì )列寧對灰雀、對誠實(shí)男孩的喜愛(ài)之情，體驗男孩的誠實(shí)、可愛(ài)”的學(xué)習目標。
【教學(xué)目標】
1．認識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。學(xué)會(huì )“脯、散”兩個(gè)多音字，并能組詞。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現，同時(shí)受到保護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
4.感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶和感染。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：列寧發(fā)現灰雀消失后，通過(guò)
耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)揭題，認識“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。
出示圖片：三只灰雀在枝頭唱歌
板書(shū)：灰雀�！叭浮笨梢苑殖伞靶 焙汀蚌俊�，“隹”是一種短尾巴的鳥(niǎo)，小隹就是小鳥(niǎo)，讓我們熱情地和他們打招呼吧。
2、這是三只怎么樣的灰雀呢？圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事？讓我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧。
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通課文，讀準字音，標號序號。（可以小組、男女生、對話(huà)等形式開(kāi)展）
2、出示詞語(yǔ)：
胸脯 散步 仰望 婉轉面包渣 白樺樹(shù) 郊外 誠實(shí) 惹人喜愛(ài) 自言自語(yǔ)歡蹦亂跳
讀準詞語(yǔ)中幾個(gè)后鼻音的字“誠”“蹦”，平舌音“散”等
3、多音字
fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～
脯 2. 水果蜜漬后晾干的成品：果～、杏～
pú 胸脯
Sàn 分散解散天女散花散心
Sǎn 松散散漫懶散散亂散碎
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、精品文章，用心感知
（一）學(xué)習第1自然段，感受灰雀的惹人喜愛(ài)
1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。
帶著(zhù)喜愛(ài)的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)……”。（理解：惹人喜愛(ài)）
2.作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)三只灰雀的，找到相關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
�。伾悍奂t 深紅；動(dòng)作：來(lái)回跳動(dòng) ；叫聲：婉轉）
�。ū纫槐龋� ①它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。②它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛(ài)。）
3、多么快樂(lè )、美麗的灰雀啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？帶著(zhù)喜愛(ài)的感情讀出灰雀的可愛(ài)。
4、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來(lái)？
�。袑幟看巫叩桨讟鍢�(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)�！斌w會(huì )。
（二）學(xué)習2—10自然段
1、那只灰雀不見(jiàn)了，列寧是怎么做的？說(shuō)了些什么？把你認為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著(zhù)急的句子找出來(lái)，表現了列寧怎樣的心情？ “在周?chē)臉?shù)林中找遍了”
“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了。 著(zhù)急、擔心、惋惜之情溢于言表
2、偵察任務(wù):灰雀到底去哪了？
思考：小男孩的語(yǔ)言、表情、心理有什么變化？小男孩與丟失的灰雀有沒(méi)有關(guān)系？（從語(yǔ)言、表情推斷小男孩與丟失的灰雀的關(guān)系) “沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�
男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的`。它還活著(zhù)�！� “一定會(huì )飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
“沒(méi)看見(jiàn)”“不敢講”“還活著(zhù)”“一定會(huì )”說(shuō)明了什么？
是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情打動(dòng)了小男孩，使他堅定了改正錯誤的決心！ 灰雀
擔心惋惜
四、課外思考
提問(wèn)1：男孩對灰雀的喜愛(ài)和列寧對灰雀的喜愛(ài)有什么不同？
回答：男孩對灰雀的愛(ài)是自私的，而列寧對灰雀的愛(ài)卻是無(wú)私的，他還用這種愛(ài)感染和教育了小男孩，使他成為一個(gè)誠實(shí)的孩子。列寧的
愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，所以說(shuō)列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
提問(wèn)2：列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？
回答：如果列寧直接問(wèn)男孩：“哦！原來(lái)是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來(lái)了。對不對？”如果你們是小男孩，聽(tīng)了這話(huà)心情會(huì )怎樣？列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯就改，列寧還怎么忍心去責備他呢？列寧體諒小男孩的心，用幽默的話(huà)語(yǔ)巧妙地保護了男孩的自尊心。列寧是多么愛(ài)孩子��！灰雀回來(lái)了，小男孩也知錯就改了,作者正是以灰雀作為線(xiàn)索，譜寫(xiě)了一首人與大自然、人與人之間的愛(ài)的頌歌……
篇三：灰雀教學(xué)設計
《灰雀》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1．認“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 嚴寒 自言自語(yǔ) 可惜 肯定 果然 歡蹦亂跳 誠實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 3．通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4．體會(huì )列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現，同時(shí)受到保護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
二、教學(xué)內容和重難點(diǎn)
教學(xué)內容：人教版三年級上冊語(yǔ)文第二單元《灰雀》第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生從相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì )列寧對灰雀的的喜愛(ài)之情。 三、學(xué)情分析
通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，三年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習習慣，課堂上認真聽(tīng)講，平時(shí)的作業(yè)也比較認真。主動(dòng)識字的愿望非常強烈，字詞的自學(xué)能力較強，并已基本養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。從整體看，大部分學(xué)生能讀會(huì )寫(xiě)，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，有了一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展比較全面。當然，也有一部分學(xué)習困難的學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。 四、媒體選擇和設計
錄音機 多媒體 制作課件 五、教學(xué)過(guò)程
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