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《醉翁亭記》的教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-12 12:25:04 教學(xué)設計 我要投稿

《醉翁亭記》的教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

《醉翁亭記》的教學(xué)設計

  1、理解文章意思,感受語(yǔ)言的優(yōu)美

  2、掌握“而”、“也”的用法

  3、理解歐陽(yáng)修的曠達情懷,“與民同樂(lè )”的積極政治思想

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、“而”、“也”的用法,《醉翁亭記》教學(xué)設計2。

  2、理解文章主旨。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)、誦讀式教學(xué)

  教具:

  錄音機,投影機

  教學(xué)內容:

  一、導入新課

  1、由成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”引入課文

  2、簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修的生平

  參考課文注釋①并補充有關(guān)內容。

  歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治,觸動(dòng)保守派官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情山水,與民同樂(lè )。他雖被貶謫,卻不消沉,把滁州治理得政治清明,人民生活安樂(lè )。他自號“醉翁”,文中多次提到“醉”,其實(shí)“醉”是表象,“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不在山水之間,而在一州之民,他是因百姓的生活安樂(lè )而樂(lè )的。

  3、聽(tīng)錄音朗讀,學(xué)生輕聲跟讀。

  4、教師介紹“而”、“也”的用法,在此基礎上,學(xué)生反復朗讀,體會(huì )本文的語(yǔ)言美、意境美。

  5、齊讀課文,要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。

  提示:本文共用21個(gè)“也”字,語(yǔ)氣不盡相同,大致有以下幾種情況:(1)陳述(用于描述景物)(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉折或遞進(jìn)意味的,都要重讀;凡連接詞語(yǔ)而有調整節奏作用的',則可輕讀。

  朗讀時(shí)還要注意駢散結合的特點(diǎn),注意節奏的緩急,語(yǔ)調的高低。

  6、思考下列問(wèn)題(投影),理解文章主旨

  本文以“醉”、“樂(lè )”二字提挈全文,“醉”是表象,“樂(lè )”是本質(zhì)!白怼、“樂(lè )”二字借“醉翁亭”說(shuō)出,全文脈絡(luò )清晰,試根據你的理解填空:

 。1)開(kāi)頭一段介紹醉翁亭,包括兩個(gè)層次:1層介紹醉翁亭的;2層介紹醉翁亭的。其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“”這句話(huà),初中二年級語(yǔ)文教案《《醉翁亭記》教學(xué)設計2》。

 。2)中間兩段寫(xiě)醉翁亭的景色,也分兩層:1層寫(xiě),先用“”一詞領(lǐng)起,后用總收一筆。2層寫(xiě),先用“”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的,然后依次寫(xiě)、、和四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話(huà)。

 。3)結尾部分也可分兩層:1層寫(xiě),2層寫(xiě),這兩層中間用“”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾用“”這句話(huà),把“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái),點(diǎn)明全文的主旨。

  提問(wèn)學(xué)生,然后教師作糾正、補充。

  7、參考文中的注釋?zhuān)埲煌瑢W(xué)翻譯文章

  8、教師小結,并板書(shū)

  第一段:寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

  第二段:寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。

  第三段:寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。

  第四段:寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

  二、總結全文

  本文通過(guò)對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對游人之樂(lè )的敘述,表達作者對美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè )的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。

  三、布置作業(yè)

  誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫(xiě)景佳句

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