關(guān)于小學(xué)數學(xué)的教學(xué)設計
一、 創(chuàng )設情景，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師想邀請我們同學(xué)和我一起去數學(xué)王國游玩好嗎？ 這么高興的日子，我必須好好打扮得漂漂亮亮去，但老師拿不定主意穿什么衣服去，你們能幫幫我嗎？
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫老師出主意搭配衣服來(lái)導入，即貼近生活，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2、計算機出示：我的衣櫥
板書(shū)：有趣的搭配
二、 自主探索，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：計算機出示衣服和裙子圖
1、師：你希望老師穿什么衣服去玩？（學(xué)生自由回答） 預設學(xué)生可能有下列的回答：
預設1：我想老師穿紅色的上衣和花裙子，這樣很美麗。
預設2：我想老師穿橙色上衣和粉紅色裙子，這樣很好看。
預設3：我想老師穿紅色的上衣和牛仔裙會(huì )最好看?
【設計意圖：這樣放手給學(xué)生大膽的說(shuō)出自己喜歡的搭配的方法，體現了以學(xué)生為主體，也培養學(xué)生初步的觀(guān)察的能力，也使學(xué)生保持興奮的心情去學(xué)習�！�
師：老師很喜歡同學(xué)為我搭配的服裝，但能告訴我一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？
師：請同學(xué)們拿出信封里的`學(xué)具，擺一擺，老師要看看，哪些同學(xué)合作得好，擺得又快又好。
2．學(xué)生合作擺學(xué)具。（老師巡視，了解學(xué)生的操作情況）【設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養學(xué)生的合作意識和交際能力�！�
3．及時(shí)表?yè)P合作得好的同學(xué)�！驹O計意圖：及時(shí)表?yè)P表現好的學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生的自信心�！�
4．請學(xué)生來(lái)匯報結果。
預設學(xué)生可能回答：
預設1：我們一共擺出了4種搭配方法。
預設2：我們一共擺出了7種搭配方法。
預設3：我們一共擺出了6種搭配方法?
師：（請一個(gè)少于6種的學(xué)生和一個(gè)多于6種的學(xué)生在黑板上演示，邊擺邊說(shuō)。）誰(shuí)愿意上來(lái)，擺給大家看看？其他的同學(xué)認真聽(tīng)，仔細看。比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真，看得最認真。要求：其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細看。（板演：學(xué)生擺，其他的數有幾種搭配方法） 師：你有什么看法？
預設學(xué)生可能會(huì )回答：漏了，不夠完整，或者說(shuō)：重復了??
師 ：那你是怎么擺的？請上來(lái)演示一下。（請擺出6種方法的同學(xué)來(lái)示范） 學(xué)生邊擺邊邊說(shuō)擺法。
師：他的擺法好嗎？好在哪？
學(xué)生可能說(shuō)：很清楚，使人很明白，或者說(shuō)：有順序，做到不重復，也不遺漏? 師：用課件顯示：
師 ：要做到不重復，也不遺漏，擺的時(shí)候一定按一定的順序。（板書(shū)：不重復、不遺漏）
4． 小結：看來(lái)，要象這個(gè)同學(xué)一樣，先選一件上衣，和裙子分別搭配，再選另一件衣服，和裙子搭配，這樣按順序地進(jìn)行，才不會(huì )出現重復，或遺漏了。（板書(shū)：按順序）
剛才，我們選定了上衣，那還可以選定什么來(lái)搭配呢？我們可以先選定上衣，再與裙子搭配。
5．請學(xué)生電腦課件上操作。課件顯示：
【設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作后，再通過(guò)與同學(xué)們交流，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，讓學(xué)生養成細心聆聽(tīng)和相互學(xué)習交流的好習慣�！�
6．探討記錄的方法。
師：現在沒(méi)有了學(xué)具剛才，只有這課件，用什么方法記錄這6種不同的搭配呢？（可以用連線(xiàn)或者自己喜歡的圖形來(lái)代表衣服和裙子再連線(xiàn)）
師：那現在我們就用連線(xiàn)這種方法來(lái)記錄，讓我們來(lái)看看（課件演示連線(xiàn)）。
【設計意圖：讓學(xué)生感受到解決數學(xué)問(wèn)題的方法不是唯一，只要你肯多動(dòng)腦筋一定會(huì )有新穎的方法，鼓勵學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題�！�
�。ǘ┎穗鹊拇钆洌ň毩暥宓�1題）
1、師： 選擇好衣服，我們還要填飽肚子�？�，我為你們準備了什么好的菜肴？ 課件出示：肉類(lèi)和素菜（有魚(yú)、肉、西紅柿、大白菜和豆腐）
如果上面的肉類(lèi)和下面的素菜只能各選一種，那么應該有多少種不同的搭配？怎樣能很快找到所有的搭配方法？
讓學(xué)生獨立在答題紙上連一連，然后說(shuō)說(shuō)搭配的結果。
2、師：在平常的飲食中，我們也要注意肉類(lèi)和素菜的合理搭配，不要偏食，因為我們正是長(cháng)身體的時(shí)候，一定要注意營(yíng)養。
【設計意圖：把生活中的菜肴搬到課堂中，使學(xué)生深刻體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并適當滲透注意均衡營(yíng)養和珍惜糧食的教育�！�
3、師：吃飽了，我們該出發(fā)到數學(xué)王國了。我們先到第一站兒童樂(lè )園。瞧！兒童樂(lè )園有什么？（計算機出示：兒童樂(lè )園圖）
我們進(jìn)去看看吧！
推門(mén)進(jìn)去的時(shí)候，出現“密碼”兩個(gè)字??然后計算機出示：數字卡（例1下面的“做一做”）提示：這些卡片，左邊表示十位上的數，右邊表示個(gè)位的數，這樣組成一個(gè)兩位數。密碼就是其組成的兩位數其中一個(gè)。
4、師：那你們能找到有幾個(gè)兩位數的密碼呢？請你在小組拉一拉，并記錄下來(lái)。 反饋學(xué)生的操作結果。
【設計意圖：實(shí)物過(guò)渡到抽象的數字，在這里充分發(fā)揮學(xué)生在小組里的合作與交流，充分體現學(xué)生的主體地位�！�
答案是：23、26、28、43、46、48、93、96、98
5、請學(xué)生上來(lái)試密碼。
【設計意圖：用破解密碼的方法，再次激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，使本節課的學(xué)習氣氛更濃厚。也可以借此檢驗學(xué)生對簡(jiǎn)單搭配的方法是否掌握�！�
�。ㄈ⿴煟何覀兂晒Φ仄平饬嗣艽a，你們高興嗎？?jì)和瘶?lè )園的大門(mén)為我們打開(kāi)了，我們進(jìn)去玩玩吧。（出示幾張兒童樂(lè )園的游戲圖）
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