個(gè)辦法好教案教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．了解課文內容，懂得做什么事情都要動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
2．認識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書(shū)寫(xiě)7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書(shū)寫(xiě)7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得做什么事情都要動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
〖課前準備
1.布置預習，讓學(xué)生收集有關(guān)“毛澤東”的故事資料。
2.相關(guān)課件制作。
3.生字卡片。
教具準備：
1．教學(xué)課件。
2．生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1.（出示課件1：毛澤東圖像）同學(xué)們認識他嗎？（生：毛澤東）
2.對！毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領(lǐng)導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時(shí)候，也就是跟你們一樣大時(shí)發(fā)生的事情，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文吧。（簡(jiǎn)略介紹毛澤東，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情。）
3.板書(shū)課題：這個(gè)辦法好
二、初讀課文讀準字音
1.老師讀一遍課文。
2.隨文識字。①試讀課文。要求：把不認識的字圈出來(lái)。②用自己喜歡的方法認生字。
3．出示課件生字、詞語(yǔ)認讀（指名讀、齊讀）
4.練讀課文，特別是讀得不順的地方多讀幾遍。
5.標出自然段。（4個(gè)）
三、領(lǐng)悟內容指導朗讀
1.自由讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．（出示課件2）你們看，就在這個(gè)美麗的小山上，毛澤東和他的小伙伴正在干什么呢！
3.學(xué)習第2自然段。
�。�1）體會(huì )第一句話(huà)。①出示句子1。（有一回，他想：怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？）指名讀。②毛澤東想了些什么？
生：毛澤東想把放牛、砍柴、撿果子這三件事都做好。
生：毛澤東想多出一些成績(jì)。③指導讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（可以用練讀、評讀的形式。）
�。�2）出示句子2：（他想出了一個(gè)辦法，把大家分成三個(gè)小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。）齊讀領(lǐng)悟第二句話(huà)。
同學(xué)們想一想：毛澤東想出了一個(gè)什么辦法？（生：把大家分成三個(gè)小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。）
隨機板書(shū)：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子
3.學(xué)習第3、4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)辦法到底怎么樣呢？收到了什么樣的效果？
�。�1）請兩名同學(xué)分別讀第3、4自然段。
�。�2）出示句子3（放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿(mǎn)籃的.野果子。）齊讀句子。
�。�3）同學(xué)們，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿(mǎn)籃的野果子。結果非常滿(mǎn)意，孩子們他們高興嗎？
�。�4）指導讀出語(yǔ)氣，讀出高興的心情。
�。�5）效果很好，大家高興，說(shuō)明這個(gè)辦法怎么樣？――好！
4.組織學(xué)生討論。
�。�1）這個(gè)辦法到底好在什么地方？（生討論）（有了這個(gè)辦法，每個(gè)人都可以把放牛、砍柴、撿果子這三件事完成得好：如果沒(méi)有這個(gè)辦法，大家要么只能完成好三件中的一件，要么三件都做了，可沒(méi)有一件能夠做好的。）
生：-放牛的可能砍不了柴。
-放牛的可能撿不了果子。
-砍柴時(shí)撿不了果子。
-三件事不能兼顧。
-這個(gè)辦法好在毛澤東指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子。大家少花力氣又能干得多一些。
�。�2）后來(lái)，毛澤東怎么做？
�。�3）出示課件3
隨機板書(shū)：每人一份（高高興興）
�。�4）效果很好，大家高興，說(shuō)明這個(gè)辦法怎么樣？――好！這個(gè)辦法好在各人集中精力去干一件事，收到的效果好。
�。�5）從這件事看出毛澤東和小伙伴們有什么不一樣？（他愛(ài)“想”，愛(ài)思考問(wèn)題，會(huì )動(dòng)腦筋…
四、拓展延伸，教育學(xué)生
1．毛主席把大家分成三組，一組放牛，一組砍柴，一組撿果子，其實(shí)上就是采用了分工合作的辦法。這種辦法在我們生活和學(xué)習中是經(jīng)常用到的，你們想一想，我們生活中有沒(méi)有分工合作的事情？
2．學(xué)生根據自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
五、總結全文
1.通過(guò)學(xué)習這篇課文，你有哪些收獲？
2.老師總結。同學(xué)們說(shuō)得非常對。老師衷心地希望你們從小就向毛澤東學(xué)習，在生活和學(xué)習上多動(dòng)腦筋，成為會(huì )思考的孩子。同時(shí)也希望你們學(xué)會(huì )與他人團結合作，互助友愛(ài)。這樣不但會(huì )做成事，你們還會(huì )感到其中的快樂(lè )。
六、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.連線(xiàn)題。
放（fàng）柴（chái）
撿（jiǎn）果子
背（bēi）牛(niú)
七、板書(shū)設計
11．這個(gè)辦法好
一組：放牛
毛澤東一組：砍柴每人一份（高高興興）
一組：撿果子
第二課時(shí)
一、檢查復習
1.采取評讀的形式。指名有感情地朗讀課文，老師相機指導讀好課文。
2.全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話(huà)說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。（在充分讀好課文的基礎上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，自由結對，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的創(chuàng )造性和差異性。）
分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評議。（引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人，用適當的方式表達自己的意見(jiàn)。）
二、復習生字、學(xué)寫(xiě)生字
1.認讀字音。出示生字卡片：們法伙伴組背份。指名認讀。
2.識記字形。（出示課件）觀(guān)察要寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現了什么？
們：共5筆。左邊單人旁，右邊一個(gè)“門(mén)“字。
法：左右結構。左邊是三點(diǎn)水，右邊是“去”
伙伴：左右結構。注意左邊是“單人旁”，右邊分別是“火”、“半”。牛：
組：左右結構。背：上下結構。下邊的第一筆是“|”。
份：左右結構。與“分”對比記。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
份：第三筆“撇”第四筆“捺”都起筆在豎中線(xiàn)上。
�。ㄒ詫W(xué)生觀(guān)察發(fā)現為主線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養了學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現的能力。通過(guò)師生角色換位，引導學(xué)生主動(dòng)探究。）
4.擴詞練習。（讓學(xué)生充分說(shuō)。）
三、作業(yè)設計
1.仔細挑一挑，組成本課的生字。
北
分方且
攵纟月亻
�。ǎǎǎǎ�
2．抄寫(xiě)田字格生字
3.用“許多、辦法”各寫(xiě)一句話(huà)。
4．熟讀課文。
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