四元八步教學(xué)設計

　　一、四段八步教學(xué)模式內涵

　　“四段八步”教學(xué)模式，徹底打破傳統的課堂教學(xué)模式，真正體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，讓全班學(xué)生都參與學(xué)習的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習遠多于接受性學(xué)習，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。以“課前預習--導讀”、“課堂探究--導學(xué)”“知識應用--導練”“體系拓展--導思”四段為課堂流程的教學(xué)模式，包括八個(gè)授課環(huán)節，分別是“情景導入、明確目標、預習前測、探究展示、拓展測評、小結收獲、點(diǎn)評激勵、分層作業(yè)”。

　　二、課堂流程

　　（一）課前預習--導讀

　　【教師行為】課前具體細解學(xué)習目標，課堂引導學(xué)生明確學(xué)習內容、方法、要求，抓住學(xué)習要點(diǎn)，要注重以下三個(gè)方面。

　　1．導入新課，教師要用最有效的方法、最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，用時(shí)一般不超過(guò)2分鐘。

　　2．投影展示或引領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習目標，用時(shí)1分鐘。

　　3．完成預習檢測內容，明確學(xué)習要求和學(xué)法指導，用時(shí)3分鐘。

　　【學(xué)生行為】根據學(xué)習目標及教師指導，明確學(xué)習方法，學(xué)生在這一環(huán)節上是從宏觀(guān)上了解本節的學(xué)習目標完成預習檢測內容。

　　【操作要點(diǎn)】

　　目標要分層次，指導要針對學(xué)生實(shí)際，主要做好以下五個(gè)明確：

　　1．明確學(xué)習目標。教師要認真鉆研教材和新課標，準確地制定學(xué)習目標，制定的目標要有較強的針對性。

　　2．明確學(xué)習內容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)。

　　3．明確學(xué)習方法。是邊看邊操作，還是邊看書(shū)邊與同桌討論，是快速瀏覽還是仔細閱讀、解決疑難，并引導學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。

　　（二）課堂探究—導學(xué)

　　【教師行為】教師設計3至5個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的設計應圍繞本節課的重難點(diǎn)，教師巡視，起到督促組織的作用。引導學(xué)生互教解決疑難問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)巡視發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生討論中暴露出的問(wèn)題，及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習行為，適時(shí)向學(xué)生提供自學(xué)、合作方法；二是組織小組合作與組間競爭，使學(xué)生高效自主學(xué)習；三要全面了解學(xué)生在討論和交流中存在的面、點(diǎn)上的問(wèn)題，注意展示的方式，學(xué)生間的合作、點(diǎn)評。進(jìn)行有針對性地講解，引導學(xué)生更正，尋求規律，幫助學(xué)生歸納，指導學(xué)生運用。

　　【學(xué)生行為】學(xué)生通過(guò)小組內討論和小組間交流，掌握學(xué)習主動(dòng)權，通過(guò)小組評價(jià)辦法，可以激勵學(xué)生最大限度展示自己，并由學(xué)生研討探究解決，真正做到生教生，生生互學(xué)，師生互教。這樣就能夠實(shí)現不同層次學(xué)生的共同提高，基礎較差的學(xué)生能夠有機會(huì )提出自己在學(xué)習中存在的問(wèn)題，基礎較好的學(xué)生通過(guò)給其他學(xué)生講解，可以加強對知識的理解和應用。

　　1．要大膽放手，讓學(xué)生自我解決問(wèn)題，要留給學(xué)生小組交流學(xué)習的時(shí)間。

　　2．要充分引領(lǐng)小組間的交流與合作，充分暴露和揭示學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題。

　　3．堅持應用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等教學(xué)模式，嚴禁教師越俎代庖。

　　4．充分利用現代教學(xué)技術(shù)，通過(guò)投影的方式快速展示學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。

　　5．教師講解是重要的環(huán)節，是教師主導地位的重要體現，是知識提升、規律總結、方法掌握的關(guān)鍵。在講解的過(guò)程中不能就題論題，只對答案，而是要引導學(xué)生對知識進(jìn)行提升，對規律進(jìn)行總結，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納提升。

　　（三）課堂探究--導學(xué)

　　【教師行為】教師設計3至5個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的設計應圍繞本節課的重難點(diǎn)，教師巡視，起到督促組織的作用。及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習行為，適時(shí)向學(xué)生提供自學(xué)、合作方法；二是組織小組合作與組間競爭，使學(xué)生高效自主學(xué)習；三要全面了解學(xué)生在討論和交流中存在的面、點(diǎn)上的問(wèn)題，注意展示的方式，學(xué)生間的合作、點(diǎn)評。

　　【學(xué)生行為】在教師指導下，通過(guò)操作、嘗試、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，自主獲取知識學(xué)生根據老師的要求積極動(dòng)腦、挖掘潛能，進(jìn)行合作、交流、探討、用時(shí)15分鐘左右。

　　1．教師巡視時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　3．對在學(xué)習中出現行動(dòng)偏差的學(xué)生要及時(shí)矯正；對在學(xué)習中有所進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當的鼓勵。

　　4．檢測習題起點(diǎn)要低，緊扣自學(xué)內容，使學(xué)生通過(guò)自己的努力能完成大部分檢測內容。

　　5．明確不同層次學(xué)生的要求。在自學(xué)檢測時(shí)要分層設計習題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。在練習中加強對知識的理解和運用應用。

　　（四）知識應用—導練

　　【教師行為】教師設計有梯度的練習題，可以拓展練習聚焦錯誤，了解、收集和記錄學(xué)生存在的問(wèn)題，最終全面了解每位學(xué)生課堂學(xué)習情況。

　　【學(xué)生行為】學(xué)生當堂完成練習，可以自主完成，也可以組內交流討論，達到鞏固本節課所學(xué)知識的目的。

　　【操作要點(diǎn)】

　　1．時(shí)間上。要保證本環(huán)節有充足的時(shí)間，不能因為前面講授過(guò)多而擠占了該環(huán)節的時(shí)間。

　　2．質(zhì)量上。要精心設計習題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題，課堂檢測試題要低起點(diǎn)、多層次，至少分為A、B兩個(gè)層次。

　　3．方法上。課堂檢測時(shí)要指導學(xué)生做題方法，先復習再做題，死記活用，要保證學(xué)生全身心地投入。

　　4．落實(shí)上。要強調學(xué)生糾錯，有題必做，有錯必糾。

　　（五）體系拓展—導思

　　【教師行為】引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，總結本節所學(xué)所得和不足之處；注意知識梳理、經(jīng)驗總結。結合課堂評價(jià)表對本節課各小組及個(gè)人的表現進(jìn)行點(diǎn)評小結。

【四元八步教學(xué)設計】相關(guān)文章：

教學(xué)設計的設計07-17

[畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計]畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計09-27

春曉教學(xué)設計 《春曉》教學(xué)設計02-02

《軍神》教學(xué)設計軍神 教學(xué)設計05-31

教學(xué)教學(xué)設計01-27

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

設計校園教學(xué)設計04-14

欣賞與設計教學(xué)設計05-24

《頭飾設計》教學(xué)設計06-06

設計的分類(lèi)教學(xué)設計04-17