旅游中的數學(xué)教學(xué)設計3篇
篇一：旅游中的數學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（北師大版）三年級下冊36、37頁(yè)中的內容。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）中指出：學(xué)生的學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課設計以課程標準為指導。為學(xué)生創(chuàng )設去風(fēng)景區“牛姆林”旅游這樣一個(gè)現實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，有所發(fā)現，有所感悟，從而獲取解決實(shí)際問(wèn)題的方法與策略。感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。提高學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力.
教材與學(xué)情分析：
在學(xué)生學(xué)完“兩位數乘兩位數”這一單元之后，安排“旅游中的數學(xué)”這一實(shí)踐與綜合應用一課，一方面能使學(xué)生鞏固兩位數乘兩位數的知識；另一方面，加強了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能增強學(xué)生用數學(xué)的意識與能力，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。針對三年級學(xué)生的身心特征，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在“玩”中“做數學(xué)”，體現了“以人為本”的理念。
學(xué)習目標：
1、知識與技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
�。�2）能運用所學(xué)知識與技能，解決日常生活（旅游）中的一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷運用數學(xué)符號來(lái)描述現實(shí)世界的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
�。�2）經(jīng)歷觀(guān)察、思考，運算等數學(xué)練習過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。
�。�3）結合具體情境，學(xué)會(huì )從數學(xué)角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）結合具體情境，再聯(lián)系生活實(shí)際，深刻感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
�。�2）通過(guò)練習活動(dòng)，感受數學(xué)的嚴謹以及數學(xué)結論的確定性。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)準備
多媒體課件、實(shí)物投影、自制租車(chē)方案表。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)那些美麗的地方？誰(shuí)來(lái)告訴老師。（指名學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們都知道我們永春是一座歷史悠久，人文薈萃，風(fēng)景秀麗的縣城。這節課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次模擬旅游，去目睹一下牛姆林的美麗風(fēng)光，想去嗎？（想），好，讓我們一起去牛姆林旅游，解決旅游中遇到的數學(xué)問(wèn)題，有信心嗎？（有）板書(shū)課題：旅游中的數學(xué)。
二、合作探究
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：租車(chē)
1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車(chē)）讓我們一起去租車(chē)吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）
�。�1）共有63人去參觀(guān)。
�。�2）有兩種型號的車(chē)可以租：大車(chē)限乘18人，每輛160元；小車(chē)限乘12人，每輛120元。
2、提出問(wèn)題：我們怎樣租車(chē)呢？
�。�1）指名口答。
�、倏梢宰獯筌�(chē)。大車(chē)坐的人多。②可以租小車(chē)，小車(chē)花的錢(qián)少。
�、畚矣X(jué)得兩種車(chē)都可以租??
3、教師總結：同學(xué)們的想法很好，我們租車(chē)時(shí)不僅考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)，還要考慮讓車(chē)的座位盡量坐滿(mǎn),如果不可能坐滿(mǎn),空位必須盡可能少。
4、填寫(xiě)租車(chē)方案。
5、學(xué)生觀(guān)察比較哪種方案最合理。
師：我們的租車(chē)方案已經(jīng)列舉出來(lái)，請同學(xué)們觀(guān)察哪種方案最合理呢！
�。�1）請學(xué)生集體讀一讀四種租車(chē)方案。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)哪種方案最合理。
出示問(wèn)題：假如讓你來(lái)當我們旅游團的團長(cháng)，你準備采用方案幾呢？為什么？
師：我們考慮問(wèn)題的角度不同所得的結論也可能不同。在旅游時(shí)，一般我們應考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)。要注意節儉不要浪費，從平常的小事做起，為創(chuàng )建節約型社會(huì )盡力，是我們每一個(gè)人的責任。
師：所以我們采用方案（ ），因為它最合理、最省錢(qián)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：購門(mén)票
師：同學(xué)們用數學(xué)知識解決了我們的坐車(chē)問(wèn)題，現在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺(jué)我們就到了牛姆林。要想去參觀(guān)那些美麗的景點(diǎn)，我們又該解決什么問(wèn)題呢？（買(mǎi)門(mén)票）
課件出示信息：
公告
開(kāi)放時(shí)間：上午8：00至下午7：00
門(mén) 票：成人票價(jià)：45元
兒童票價(jià)：20元
師：從屏幕中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息呢？
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？（主要問(wèn)題有：1、全天開(kāi)放多長(cháng)時(shí)間？2、買(mǎi)票要花多少錢(qián)？）
師：現在請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，做在本子上。
生做題。
師：下面我們請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，怎樣解決。
生匯報。
師：同學(xué)們能從數學(xué)角度發(fā)現生活中的實(shí)際問(wèn)題，并運用已有知識解決了問(wèn)題，說(shuō)明你們用數學(xué)的能力提高了。
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：用餐
師：買(mǎi)了門(mén)票，現在就讓我們一起去欣賞牛姆林那美麗的風(fēng)景吧�。ㄕn件出
示風(fēng)景圖片，并播放音樂(lè )）學(xué)生欣賞。
師：牛姆林的風(fēng)景真美呀！參觀(guān)完這些景點(diǎn)，可能大家的肚子也餓了吧！現在該去用餐了（板書(shū)：用餐），牛姆林，不僅風(fēng)景美，農家樂(lè )也非常有名，我們一起到農家樂(lè )去用餐好嗎？
�。ㄕn件出示菜譜）
師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問(wèn)：你想吃點(diǎn)什么？共需要多少錢(qián)？請想一想算一算。
師：誰(shuí)愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認為這幾位同學(xué)點(diǎn)的菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評價(jià)，談建議）
師：建議真不錯！你們覺(jué)的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢？
�。ㄒ龑У贸觯阂⒁鉅I(yíng)養，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)應注意節儉，不要浪費。）
師：你們談得真好！我們每個(gè)人單獨點(diǎn)菜，點(diǎn)少了比較單調，點(diǎn)多了又浪費了，假如我們每個(gè)小組同學(xué)剛好坐一桌，你會(huì )怎樣安排呢？（生思考后，個(gè)別匯報）
師：胡老師不僅希望你們好好學(xué)習將來(lái)能成為一個(gè)有知識，有頭腦的有用人才，也希望你們能健康飲食，做一個(gè)健康的美食家。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：購買(mǎi)紀念品
師：同學(xué)們，我們玩了一天了，也吃得飽飽的了，現在我們準備回家了，那回家之前我們還得干什么呢？
生：買(mǎi)一些紀念品回家送給爸爸媽媽。
師：對了，讓我們一起去紀念品商店看看吧！
三、總結評價(jià)
1、師：今天我們去了一趟牛姆林，不僅欣賞了牛姆林美麗的風(fēng)景，品嘗了可口的農家飯菜，還用我們已有的知識解決了在旅游中遇到的數學(xué)問(wèn)題，相信這次模擬旅游一定會(huì )成為大家最 難忘的一次旅游。你有什么想說(shuō)的嗎？能不能和大家交流一下？
2、師：總結：生活中處處有數學(xué)，處處需要用數學(xué)。在旅游中除了“坐車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、用餐”這些用數學(xué)知識解決的問(wèn)題外，還有住宿等；同時(shí)應注意安全，
健康，文明，衛生等，希望同學(xué)們在今后的生活中多留心，多觀(guān)察，做生活中有心人，做生活中的智多星。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、請估一估到牛姆林旅游你至少要準備多少錢(qián)？為自己做一次旅游費用的預算。
2.趕快行動(dòng)起來(lái)為全家制定一份科學(xué)合理的旅游計劃吧�。ㄏ鹿澱n我們在班上交流）
板書(shū)設計：
旅游中的數學(xué)租 車(chē) 買(mǎi) 門(mén) 票 用 餐 購 物
篇二：《旅游中的數學(xué)》教學(xué)設計
教學(xué)理念：
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》將數學(xué)內容分為四個(gè)領(lǐng)域，其中包含了“實(shí)踐活動(dòng)與綜合運用”。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學(xué)教育改革的必然。開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)等自主和諧發(fā)展，從而有利于全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
一、教材分析：
《旅游中的數學(xué)》是一節專(zhuān)題性的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，《數學(xué)新課程標準》中指出在本學(xué)段中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，了解數學(xué)在日常生活中的一些簡(jiǎn)單應用，初步學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。同時(shí)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！北竟澱n設計時(shí)，我就是以這些理念為依托，根據我校將要舉行“走進(jìn)大自然”為主題的春游情境，讓學(xué)生在春游情境中學(xué)習、理解、鞏固、應用數學(xué)知識（乘法）。讓學(xué)生去經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題從提出到解決的整個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷探討解決問(wèn)題的不同策略及在眾多策略中的最優(yōu)化。體驗到合作的重要和真正的自主學(xué)習。從而體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。
二、學(xué)習目標：
1、知識與技能。
�。�1）讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生根據實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的最佳方案，初步培養學(xué)生的優(yōu)化意識。
�。�3）經(jīng)歷“旅游中的數學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數學(xué)，并且在解決如何“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略，引導學(xué)生要用合理搭配的理念，懂得合理選擇的重要性。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的合作和評價(jià)意識，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
在活動(dòng)中感悟數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現并解決中的一些數學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能根據需要選擇比較合理的策略。
五、教學(xué)觀(guān)念：
本課時(shí)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“旅游中的數學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數學(xué)，并且在解決如何“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略，
并復習兩位數乘法。最后，在“用餐”活動(dòng)中，引導學(xué)生要用合理搭配的理念，懂得合理選擇的重要性，復習應用小數的加減法。
六、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
1、師：同學(xué)們，在這春意盎然、萬(wàn)物復蘇的春天里，清明節也快到啦，正是旅游的好時(shí)光。你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？你是怎樣去的？
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,陳老師教的班級的40名同學(xué)將要去長(cháng)隆歡樂(lè )世界旅游�？墒且媱澛糜蔚每紤]的數學(xué)問(wèn)題還真不少，你們愿意幫解決這些問(wèn)題嗎？
板書(shū)：旅游中的數學(xué)
師:要去長(cháng)隆歡樂(lè )世界這么遠的地方,我們不能說(shuō)去就去,我們需要考慮哪些問(wèn)題? （教師整理思路）預設： 租車(chē)問(wèn)題、門(mén)票問(wèn)題、游玩問(wèn)題，這節課我們重要來(lái)研究租車(chē)、門(mén)票、用餐、租房。 活動(dòng)二：租車(chē)
老師經(jīng)過(guò)咨詢(xún)得到了一些信息。出示租車(chē)情境圖。
每輛120元，限乘客12人。
每輛160元，限乘客18人。 師生40人去旅游。
1、師：根據獲得的信息，你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？
2、教師根據學(xué)生的提問(wèn)，篩選并板書(shū)問(wèn)題。
3、學(xué)生獨立設計租車(chē)方案。
4、4 人小組討論交流各自設計的方案。
5、全班交流評議，引導學(xué)生列表解決問(wèn)題：列表
5、師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設計出了這么多的租車(chē)方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說(shuō)說(shuō)理由。哪種方案最合算呢？為什么？
7、小結：車(chē)上的座位盡可能坐滿(mǎn)，如果不能坐滿(mǎn)，空位必須盡可能少，而且價(jià)錢(qián)要最便宜這樣的方案最省錢(qián)。
8、師：怎樣很快找到這些方案，盡量避免重復、遺漏或錯誤呢？（列表法）
乘車(chē)出發(fā)，經(jīng)過(guò)2小時(shí)便可以到達長(cháng)隆歡樂(lè )世界，這就是大門(mén)口，現在我首先需要（ 購買(mǎi)門(mén)票 ）
活動(dòng)三： 購買(mǎi)門(mén)票
成人票40元，學(xué)生票30元，團體票每人25元（20人以上可購買(mǎi)團體票）40人怎樣買(mǎi)票最合算？需要多少元？
�。�1） “限乘”的含義？購買(mǎi)多少張團體票？
�。�2） 生獨立完成
�。�3） 匯報說(shuō)理由，怎樣買(mǎi)票最合算？（團體票）
長(cháng)隆歡樂(lè )世界非常漂亮，讓我們一起先來(lái)看看宣傳片吧。（視頻）游玩了一天，估計大家肚子也餓了，現在我們需要（用餐） 活動(dòng)四：用餐（合理配菜）
1、參觀(guān)完長(cháng)隆歡樂(lè )世界，大家一定會(huì )餓了，我們要到快餐廳來(lái)解決吃飯問(wèn)題。（出示課件）怎么樣，豐富吧？
(1) 假如老師到這家快餐店，我打算配的菜是：（），你覺(jué)得合理嗎？
�。�2） 交流。為什么這樣吃？
�。�3）你想怎樣吃？把你所選的食物記錄下來(lái)，填在表格中。
�。�4）匯報、小結：注意營(yíng)養搭配、節儉。
活動(dòng)五、租房
晚飯后，天色已晚，大家也一定累了，我們立即需要訂酒店租房，下面是酒店房間的一些信息。（出示信息圖）
(1) 你從圖上發(fā)現了那些數學(xué)信息？
�。�2） 住房需要注意些什么？怎樣住才最合算？
�。�3）學(xué)生小組獨立設計租車(chē)方案，填在表格中。
�。�4）師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設計出了這么多的租房方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說(shuō)說(shuō)理由。 生：我喜歡第二種方案，因為這種方案花的錢(qián)最少，而且所有的房間剛好住滿(mǎn)了，沒(méi)有浪費。
生：我喜歡第五種方案，因為我覺(jué)得三人間住得要舒服些。
生：我喜歡第一種方案，因為這種方案花的錢(qián)不是很多，而且還有一個(gè)空床，可以放行李。
師：這么多種方案哪種方案最合算呢？
生：還是第二種方案，它最省錢(qián)！
總結：少空床。
活動(dòng)六、活動(dòng)延伸、設計旅游計劃
師：同學(xué)們，在今天的旅游學(xué)習中你有什么感想？有什么收獲嗎？ 生：談收獲
師：同學(xué)們，今天我們運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多的問(wèn)題，你們真棒！其實(shí)旅游中還有其它的問(wèn)題，在現實(shí)生活中，要根據實(shí)際情境，靈活選擇最佳方案，從小要養成勤儉節約的好習慣。請你設計一個(gè)合理的旅游計劃，下節課再全班交流。
六、板書(shū)設計：
旅游中的數學(xué)
租車(chē)租房用餐
空位少空床位少 葷素搭配 花錢(qián)少 最省錢(qián)主副食搭配
《旅游中的數學(xué)》練習紙
1、租車(chē)：一共40人去旅游，怎樣租車(chē)最省錢(qián)？
每輛120元，限乘客12人。每輛160元，限乘客18人。
2、購票（怎樣買(mǎi)票最省錢(qián)？一共需要多少元？）
3、用餐方案
你想吃什么？共需多少元？請你填寫(xiě)下表
4、租房
�。�1）4人間：80元，3人間66元。21名男生住宿，怎樣租房最合算？
篇三：旅游中的數學(xué)教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)三年級下冊第36~37頁(yè)
二、教材內容分析
本課是一節實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決生活中的具體問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，處處需要用數學(xué)。在運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的應用意識。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
三、學(xué)生狀況分析
由于本班學(xué)生都處在農村，受家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì )文化氛圍影響，大部分學(xué)生根本就沒(méi)有旅游過(guò)，這就導致學(xué)生對本次實(shí)踐活動(dòng)比較抽象、造成學(xué)生不同的思維以及不同的發(fā)展潛能。所以針對學(xué)生的實(shí)際情況和知識的特點(diǎn)，力求體現數學(xué)知識的生活化，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生活的氣息和挑戰性，為學(xué)生創(chuàng )設良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間，有意識地培養學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能。
�。�1）讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生根據實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的最佳方案，初步培養學(xué)生的優(yōu)化意識。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的合作和評價(jià)意識，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
�。�1）在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
�。�2）在活動(dòng)中感悟數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)：應用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)難點(diǎn)：感悟舉一反三的解決方法
七、教具準備：課 件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，馬上快到五一了，你們打算和家長(cháng)一起外出旅游嗎？你們都去過(guò)那些地方？有什么好風(fēng)景？給同學(xué)們介紹一下，讓我們共同分享。 師: 看來(lái)同學(xué)們都很喜歡旅游，說(shuō)起旅游大家興趣這么濃，老師也很喜歡旅游，祖國的山山水水神奇秀美，蘊藏著(zhù)好多知識，在旅游中，老師還發(fā)現會(huì )遇到好多數學(xué)問(wèn)題呢！旅游中到底有哪些數學(xué)問(wèn)題，這節課老師就帶大家一起來(lái)探討旅游中的數學(xué)知識。（板書(shū)：旅游中的數學(xué)）
二、模擬旅游、合作探究
師：你們現在最想去哪旅游呀？（北京）可是要去北京這么遠的地方，我們不能說(shuō)去就去，還有許多問(wèn)題需要考慮，請大家仔細想一想,我們都需要考慮哪些問(wèn)題？
師：是啊，下面就請同學(xué)們來(lái)看怎么樣租車(chē)去最省錢(qián)？
多媒體播放旅游情境圖，并說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
�。ㄒ唬┨骄咳绾巫廛�(chē)
1、生設計租車(chē)方案
2、匯報租車(chē)方案
預設可能出現的情況：
3、引導學(xué)生選出最佳租車(chē)方案
師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設計出了這么多的租車(chē)方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說(shuō)說(shuō)理由。
師：你認為哪種方案最合算? 為什么？
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同學(xué)們，解決完了租車(chē)的問(wèn)題，接下來(lái)是一個(gè)更重要的問(wèn)題——吃飯問(wèn)題。盡管是出門(mén)在外，我們可不要虧待了自己的肚子。為此，我特地提前做了調查。同學(xué)們請看，（多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片）這就是一家快餐店的菜單。
師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰(shuí)想試一試？ 師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的介紹，你發(fā)現什么？
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1、師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么
呢？共花多少錢(qián)？請大家都來(lái)幫我想一想，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢(qián)？請大家設計一個(gè)最合理的方案。
�。�2）學(xué)生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。
�。�3）匯報。
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1、師：同學(xué)們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。
2、學(xué)生小組交流，設計方案。
3、匯報。
三、反思交流、感受快樂(lè )
師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們有什么感想？有什么收獲嗎？
1.生活中處處有數學(xué)，處處需要數學(xué)。
2.旅游中除了學(xué)會(huì )計算，節約費用，還要注意安全、衛生、健康、文明等等。
四、活動(dòng)延伸、設計旅游計劃
師：同學(xué)們，今天我們運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問(wèn)題，你們真棒！其實(shí)旅游中還有其它的問(wèn)題，請你設計一個(gè)合理的旅游計劃，下節課再全班交流。
教學(xué)反思：
這節課，使我認識到在課堂教學(xué)中，只要我們著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗來(lái)構建新知識，那么，數學(xué)課堂將會(huì )變得更精彩并富有活力。
1.聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在這節課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習的資源。比如：由學(xué)生自己來(lái)充當服務(wù)員，介紹菜單，讓學(xué)生發(fā)現現實(shí)情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說(shuō)的條件。這樣，使數學(xué)學(xué)習不再是枯燥無(wú)味、重復再現，而是讓每個(gè)學(xué)生都融入到了具體的情境中。通過(guò)學(xué)生的發(fā)現交流，讓學(xué)生體驗到應用小數大小比較的知識能正確描述生活中的現象，體現數學(xué)知識的價(jià)值所在；同時(shí)也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，使學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。
2.拓展空間，為每個(gè)學(xué)生提供應用實(shí)踐的`機會(huì )
在合理點(diǎn)菜這個(gè)環(huán)節中，我為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機會(huì )，因此，學(xué)生爭先恐后地想為老師點(diǎn)菜，還說(shuō)出了一些理由，比如：因為哪些有營(yíng)養，還有哪些是老師喜歡吃的，還有的理由是哪些菜便宜一些等等，使學(xué)生置身于真實(shí)的問(wèn)題情境之中，體會(huì )到數學(xué)是生活的需要。當學(xué)生解決了為老師點(diǎn)菜的問(wèn)題后，再提出“當你一家來(lái)吃飯時(shí)，怎樣點(diǎn)菜最合理呢？”，引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況來(lái)思考，實(shí)際上也是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的思考問(wèn)題，然后合理做出決策的過(guò)程，拓展學(xué)生的思維空間。
3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我認識到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，還注意到對學(xué)生的激勵性的評價(jià)，實(shí)現評價(jià)方式的多樣化。比如：在課的最后，設計讓學(xué)生自己總結收獲和感受這個(gè)活動(dòng)，有利于知識的梳理，也便于將數學(xué)學(xué)習與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，更重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個(gè)評價(jià)他人和自我評價(jià)的機會(huì )，有利于學(xué)生形成自我反思的好習慣。我認為，差異不僅僅是教育的基礎，也是每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的前提，只要我們能給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自我和反思自我的機會(huì )，我相信每一位學(xué)生在原有的基礎上都會(huì )得到不同的發(fā)展。
六、案例點(diǎn)評
這節課體現出數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，體現了數學(xué)與生活的必然聯(lián)系。這樣的教學(xué)有利于培養學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，有利于培養學(xué)生的數感，比單純地做幾道計算題更具有挑戰性和趣味性。
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛不可缺少的前提條件，和諧關(guān)系的基礎是相互信任。在課的開(kāi)始，教師通過(guò)和學(xué)生的談話(huà)交流，創(chuàng )設與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。
在本節課中，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者和參與者，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在這種寬松愉悅的氛圍中，經(jīng)歷獨立思考、合理解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的參與是積極的，思維是活躍的，特別是在扮演各種角色的活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )，使他們成為課堂的主人，有效地提高學(xué)生各方面的能力，使每個(gè)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中得到不同的發(fā)展；同時(shí)，也培養學(xué)生養成一些良好的生活習慣。
此外，在這節課中，充分體現以學(xué)生為本。比如：在“合理點(diǎn)菜”這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合理解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體現教師尊重學(xué)生思維的多樣性。在這個(gè)環(huán)節中，為學(xué)生提供充分的材料和從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在合作與交流中體驗到學(xué)習數學(xué)的愉悅。再比如：“合理配菜”這個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生的互相交流中，一個(gè)個(gè)合理的配菜方案產(chǎn)生了，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情也達到了高潮。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中有所發(fā)現，有所體驗，增長(cháng)知識和才干。
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