練習的教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、學(xué)習“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì )積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描寫(xiě)一段話(huà)，注意整體布局。
4、學(xué)會(huì )大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達意思。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達意思。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設計：
第一課時(shí) 課時(shí)目標：
1、學(xué)習“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì )積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描寫(xiě)一段話(huà)，注意整體布局。 教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）創(chuàng )設情境：播放“神舟5號”或“神舟6號”發(fā)射升空的場(chǎng)景。
�。�2）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
�。�3）通過(guò)比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。
�。�4）學(xué)生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�2）思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。
�。�3）分別選用幾個(gè)所的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，體會(huì )這些詞在句中的作用和好處。
�。�4）教師小結。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）讀題的五個(gè)詞，進(jìn)一步理解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生仔細閱讀句子，嘗試填空。
�。�3）師生評議。
4、教學(xué)第四部分。
�。�1）自讀詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，不理解的`可以理解。
�。�3）小結：這些用法是古代的用法，但當代仍然經(jīng)常使用，需要掌握。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自讀，讀不準的可查。
�。�2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
�。�3）討論交流成語(yǔ)的意思。
�。�4）學(xué)生練習背誦。
2、積累反饋。 指讀、齊讀、指背、齊背。 三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導。 （1）指讀題目，明確要求。
�。�2）引導觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要均勻。
�。�4）重點(diǎn)指導“浩瀚”、“腳印”等詞語(yǔ)的間架結構和整體布局。
2、練習。
�。�1）學(xué)生臨慕、描紅。
�。�2）教師巡視個(gè)別指導。
3、反饋。
�。�1）展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。�2）指出存在問(wèn)題，進(jìn)行強化訓練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達意思。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）幫助學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導。
�。�1）分組暢談：學(xué)生根據課前的準備，分別就未來(lái)的衣食住行暢談。
�。�2）分組推選代表上臺說(shuō)說(shuō)，要求語(yǔ)言表達通順、流暢。
�。�3）師生評議。
3、反饋。
�。�1）評議后各組再次準備并推選一名上臺說(shuō)說(shuō)。
�。�2）評議小結。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、出示優(yōu)秀書(shū)法作品欣賞，并談?wù)劯惺堋?/p>
2、指導。
�。�1）師范寫(xiě)“工”、“母”的書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）嘗試練習，發(fā)現問(wèn)題再指導。
3、練習。 學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導。
4、反饋。
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