關(guān)于《再塑生命》教學(xué)設計

　　一、導入課題，簡(jiǎn)介作者

　　1.導語(yǔ)：

　　同學(xué)們：《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基在保衛祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，能寫(xiě)出鼓舞了數代人的名著(zhù)，而在大洋彼岸的美國也有一位世界著(zhù)名盲人女作家、教育家，她就是海倫凱勒。今天，讓我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命頑強成長(cháng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉機走向光明的莎莉文老師。（板書(shū)課題、作者）

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　海倫凱勒(1880～1968)，美國著(zhù)名女作家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì )了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì )活動(dòng)家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫學(xué)院學(xué)習。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著(zhù)的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著(zhù)名的.英文名著(zhù)。

　　二、檢查預習情況

　　1.讀準字音

　　搓捻（ niǎn） 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓(mì)食

　　譬如(pì) 遨游(áo) 花團錦簇(cù)

　　2.理解詞語(yǔ)

　　企盼：盼望。

　　花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　三、整體感知

　　1. 速讀課文，整體感知從題目入手，指導學(xué)生從題目中獲得信息，帶著(zhù)思考進(jìn)入文本。

　　再塑生命是什么意思？誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？

　　她原來(lái)的生命是個(gè)什么樣子？現在又是什么樣子？（結合文章內容做答）

　　2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。

　　四、合作探究，賞析研讀

　　通過(guò)層層推進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題設計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。

　　1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由。)

　　學(xué)生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛(ài)的認識”等等

　　2．關(guān)于“愛(ài)”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛(ài)”的？

　　假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛(ài)是什么”？

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