優(yōu)化教學(xué)設計的難點(diǎn)
篇一：優(yōu)化教學(xué)設計,突破教學(xué)難點(diǎn)
優(yōu)化教學(xué)設計,突破教學(xué)難點(diǎn)
設計好每一節高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺(jué)得備好一節課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學(xué)情。注重研究教材編寫(xiě)的意圖，有針對性地設計教學(xué)內容，才能更好地體現出教材的教育價(jià)值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。
一、背景介紹
“二氧化碳”這節課的教學(xué)重點(diǎn)是運用化學(xué)實(shí)驗輔助教學(xué)，組織學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)。我設計教學(xué)的主導思想是通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生今后學(xué)習同類(lèi)型課程打下扎實(shí)的基礎。教學(xué)中，我不斷嘗試，經(jīng)歷了做好演示實(shí)驗，設計改進(jìn)實(shí)驗，變課堂演示實(shí)驗為分組實(shí)驗等探索的過(guò)程，使這節課的教學(xué)過(guò)程不斷完善，取得了良好的教學(xué)效果。但在學(xué)習了“二氧化碳”這節課的知識后，學(xué)生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質(zhì)的相互關(guān)系來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生默寫(xiě)化學(xué)方程式來(lái)鞏固所學(xué)的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境
我在進(jìn)行“二氧化碳”的教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生巧妙運用探究實(shí)驗，順利地完成了一部分教學(xué)任務(wù)。接著(zhù)讓學(xué)生將co2通入澄清的石灰水，觀(guān)察到澄清石灰水變渾濁后，通過(guò)引導分析，學(xué)生懂得了澄清石灰水變渾濁是其中的ca（oh）2與co2發(fā)生反應，生成了難溶于水的caco3，歸納出反應的化學(xué)方程式為co2+ca（oh）2= caco3
篇二：1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例 教學(xué)設計 教案
教學(xué)準備
1.教學(xué)目標
1． 掌握利用導數求函數最值的基本方法。
2.提高將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的能力.提高學(xué)生綜合、靈活運用導數的知識解決生活中問(wèn)題的能力
3．體會(huì )導數在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
利用導數解決生活中的一些優(yōu)化問(wèn)題．
【教學(xué)難點(diǎn)】：
將生活中的問(wèn)題轉化為用函數表示的數學(xué)問(wèn)題，再用導數解決數學(xué)問(wèn)題，從而得出問(wèn)題的最優(yōu)化選擇。
3.教學(xué)用具
多媒體
4.標簽
生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例
教學(xué)過(guò)程
課堂小結
1、 讓學(xué)生自己總結生活中的最優(yōu)化問(wèn)題的設計背景主要有：立體幾何、解析幾何、三角函數等。
2、自變量的引入不是固定的，要注意引入自變量的`技巧。
篇三：1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例 教學(xué)設計 教案
教學(xué)準備
1.教學(xué)目標
1.掌握利用導數求函數最值的基本方法。
2.提高將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的能力. 提高學(xué)生綜合、靈活運用導數的知識解決生活中問(wèn)題的能力
3．體會(huì )導數在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
利用導數解決生活中的一些優(yōu)化問(wèn)題．
【教學(xué)難點(diǎn)】：
將生活中的問(wèn)題轉化為用函數表示的數學(xué)問(wèn)題，再用導數解決數學(xué)問(wèn)題，從而得出問(wèn)題的最優(yōu)化選擇。
3.教學(xué)用具
多媒體
4.標簽
1．4．1生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例
教學(xué)過(guò)程
課堂小結
1、 建立數學(xué)模型（確立目標函數）是解決應用性性問(wèn)題的關(guān)鍵
2、 要注意不能漏掉函數的定義域
注意解題步驟的規范性
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