有關(guān)合作性學(xué)習教學(xué)設計論文參考
一、管理綜合案例課程的合作性學(xué)習教學(xué)
由于合作性學(xué)習的管理綜合案例課程教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學(xué)團隊，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時(shí)溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學(xué)改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不斷吸收新的知識，同時(shí)也促使管理綜合案例課程青年教師在教學(xué)團隊中迅速成長(cháng)，教學(xué)水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學(xué)習的管理綜合案例課程多媒體課件總體構思
管理綜合案例課程是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，它既具有應用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性的特點(diǎn)。管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習教學(xué)模式，這就要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術(shù)，學(xué)好理論知識，又要重視理論的應用，在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展合作性學(xué)習，加強案例理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的合作性學(xué)習和運用好團隊式學(xué)習藝術(shù)。借助計算機輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地達到上述要求，我們構想設計了管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習教學(xué)模式的多媒體課件，包括三個(gè)模塊：一個(gè)是“基于合作性學(xué)習的管理綜合案例計算機輔助學(xué)習系統”，一個(gè)是“基于合作性學(xué)習的管理綜合案例習題和案例分析系統”，力圖以理論知識的學(xué)習習題解答和案例分析三個(gè)方面輔助學(xué)生的學(xué)習，以達到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的，此外還設計制作了“基于合作性學(xué)習的管理綜合案例試題庫”，充分發(fā)揮計算機在基于合作性學(xué)習的管理綜合案例課程成績(jì)考核和平時(shí)作業(yè)和習題答中的作用，使成績(jì)考核和平時(shí)作業(yè)、練習更加科學(xué)化和規范化，增加學(xué)生企業(yè)管理應用計算機的能力。
三、基于合作性學(xué)習的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設計與實(shí)現
1.基于合作性學(xué)習的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設計
基于合作性學(xué)習的管理案例課程計算機輔助教學(xué)（CAI）課件主要為了輔助學(xué)生對管理綜合案例課程進(jìn)行學(xué)習、復習、練習自我測驗考試試題自動(dòng)生成考核及成績(jì)統計與分析、案例演示分析使用，主要由三個(gè)子系統構成（學(xué)習系統、習題和試題庫系統、案例分析系統）。
第一，擬定基于合作性學(xué)習的教學(xué)課件的初稿�；诤献餍詫W(xué)習的教學(xué)課件主要是教師在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)的電子教案，它的體系結構的好壞、內容的完善程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與否。因此，這部分工作由該項目負責人、具有多年基于合作性學(xué)習的管理綜合案例課程教學(xué)經(jīng)驗的教師在軟件規劃時(shí)就根據多年的合作性學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗先擬定書(shū)面教案。
第二，確定基于合作性學(xué)習的教學(xué)課件的設計效果。在設計時(shí)小組成員提出了兩種意見(jiàn)，一是以充分利用計算機提供的各方面功能，突出合作性學(xué)習的多媒體課件設計的效果，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多個(gè)角度去設計；另一個(gè)是應立足于合作性學(xué)習教學(xué)，以合作性學(xué)習教學(xué)為主，如果過(guò)多地使用計算機提供的各種功能，可能會(huì )分散學(xué)生的'注意，實(shí)現不了預定的合作性學(xué)習教學(xué)效果。最后，經(jīng)過(guò)全組成員討論決定，采用了第二種意見(jiàn)。
第三，確定基于合作性學(xué)習的教學(xué)課件的格式。在選定設計模版時(shí)，是以章為單位，通過(guò)一個(gè)總控目錄去調用各章模塊，而各站章相互獨立，每章根據自己的特點(diǎn)選定一個(gè)模版進(jìn)行設計。一章的內容放在一個(gè)文件之內，各部分內容通過(guò)內部連接相互調用，而沒(méi)有采用文件之間的外部連接進(jìn)行相互調用，這樣既提高運行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學(xué)習的相應的案例。工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)施基于合作性學(xué)習的案例教學(xué)法不僅是提高管理者素質(zhì)的重要途徑，也是改革中國落后單一的教學(xué)模式的必然要求。要積極進(jìn)行基于合作性學(xué)習的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的改革，要由過(guò)去的主要應用規范式教學(xué)，側重于理論闡述和定性分析，將實(shí)踐僅作為理論補充的教學(xué)模式轉變?yōu)橐幏督虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，在基于合作性學(xué)習的多媒體課件中加入了相應的案例，供學(xué)生分析、使用。在基于合作性學(xué)習的多媒體課件中加入了相應的案例，使學(xué)生在學(xué)完每一章后都有相應的案例供學(xué)生進(jìn)行分析練習，在課程全部結束后，還有綜合案例供學(xué)生分析、使用。
2.主要問(wèn)題的解決與設計實(shí)現
第一，界面格式的設計。在界面格式的設計過(guò)程中，考慮到軟件的應用特點(diǎn)，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁(yè)框的形式顯示。經(jīng)過(guò)相應的測試決定采用頁(yè)框的形式作為練習與綜合測試的界面格式。
第二，計算表的實(shí)現。在管理案例中，有一些計算題，如果讓學(xué)生在練習或進(jìn)行測試的時(shí)候按計算過(guò)程去進(jìn)行演算，就有些浪費時(shí)間了。因此，在練習和測試模塊中設計了計算表，只要學(xué)生能夠對計算公式及過(guò)程掌握了，其演算過(guò)程只是學(xué)生選擇公式和填寫(xiě)必要的數據了。
第三，綜合測試試卷的形成。在設計綜合測試模塊是首先應是實(shí)現測試試卷能夠覆蓋各章的知識，其次是提高出題的速度。針對這兩方面的情況，經(jīng)過(guò)多次測試，選擇了用隨機函數產(chǎn)生相應的章節號與題號，將兩者經(jīng)過(guò)組合，成為要組成的題號，再通過(guò)對章節題量的控制，從而解決了這兩個(gè)問(wèn)題，既可以覆蓋各章的知識，又可以在較短的時(shí)間內選出一套題（20~25），達到了預期目的。
第四，對圖形的處理。在相關(guān)的題目中，有一些圖形題目，為了解決對圖形處理的問(wèn)題，選擇了用通用型字段來(lái)儲存它，通過(guò)調用WORD來(lái)實(shí)現對題目的編輯。多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用的實(shí)用性體現在實(shí)驗課、操作技能訓練、教學(xué)實(shí)習等許多方面，在基于合作性學(xué)習的教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng )新點(diǎn)。運用現代多媒體教育技術(shù)手段提高基于合作性學(xué)習的管理綜合案例課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉�！痹诨诤献餍詫W(xué)習的管理綜合案例課程教學(xué)中，可以充分運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )造出逼真的立體情景，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，培養學(xué)生合作性學(xué)習的創(chuàng )新思維能力。多媒體計算機能圖文并茂，有利于促進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習思維的發(fā)展。
【合作性學(xué)習教學(xué)設計論文參考】相關(guān)文章：
服務(wù)性學(xué)習研究論文參考06-12
合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)的應用論文06-19
探究性學(xué)習教學(xué)論文05-10
小學(xué)數學(xué)合作學(xué)習的必要性論文06-23
合作學(xué)習地理教學(xué)論文06-13
小學(xué)習作教學(xué)設計參考11-20