《螞蟻和蟈蟈》第一課時(shí)的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確連貫地朗讀課文。
2、認識綠線(xiàn)格和田字格中的15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格中的5個(gè)左右結構的字。
3、初步感受概括主要內容的方法。
4、初步理解課文內容。
教學(xué)準備：
課本插圖的幻燈片，14個(gè)生字的卡片，音樂(lè )伴奏帶。
一、設疑導入
1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們正在干什么？教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：螞蟻蟈蟈
2、調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗。你們見(jiàn)過(guò)螞蟻和蟈蟈嗎？誰(shuí)愿意談一談？學(xué)生交流后，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了，告訴小朋友。教師根據學(xué)生回答相機板書(shū)：昆蟲(chóng)
3、設疑。教師指著(zhù)兩幅圖畫(huà)問(wèn)：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲(chóng)，為什么會(huì )這樣呢？
【①培養學(xué)生的觀(guān)察和想像能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，開(kāi)課即讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力和想像力，同時(shí)也順應了教材編寫(xiě)者的意圖，讓學(xué)生一接觸課文就產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生急于讀書(shū)的愿望。②理解就是使新事物和已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。閱讀也是這樣。讓學(xué)生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的思想。③學(xué)生知識面的拓展，應在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行。讓學(xué)生觀(guān)察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點(diǎn)，知道他們都是昆蟲(chóng)，所以都有一個(gè)蟲(chóng)字旁，即學(xué)習了“昆蟲(chóng)”這個(gè)名詞，又滲透了漢字的造字規律�！�
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來(lái)，讀讀拼音；②讀不通的句子反復讀兩遍。
2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。
3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的'當即指出，讀對了再往下讀。
4、強化認讀生字�？刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認讀15個(gè)生字，不認識的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子，反復讀，并讓學(xué)生交流記住該字的方法。
5、全班交流：課文講的是什么？
【①一年級學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)生字，學(xué)生在自學(xué)生字的過(guò)程中，識字能力才會(huì )提高。讓學(xué)生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學(xué)習生字的方法，形成習慣，受益無(wú)窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學(xué)生談主要內容，要求不可太高�！�
三、再讀課文
指名逐段讀課文。要注意四點(diǎn)：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學(xué)生讀文章要看標點(diǎn)符號；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。
各段應注意的具體問(wèn)題有：
第一段：①糧食的“食”讀輕聲；②“有的……有的……”句子中間有逗號讀時(shí)應有停頓。
第三段：①“起來(lái)”都讀輕聲；②第二句較長(cháng)，要指導學(xué)生體會(huì )在哪兒停頓好。
【①指名讀的目的是發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導后要伴有足夠時(shí)間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致�！�
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、指導書(shū)寫(xiě)。①出示米字旁讓學(xué)生認，并出示“米”字讓學(xué)生觀(guān)察和米字旁的不同。教師范寫(xiě)米字旁。②指導學(xué)生觀(guān)察田字格中五個(gè)左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流“汗”的兩橫、“呼”的一豎的筆畫(huà)變化，必要時(shí)可做范寫(xiě)。
2、學(xué)生獨立試寫(xiě)，寫(xiě)完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫(xiě)。教師巡回指導，必要時(shí)要在黑板上范寫(xiě)。
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