《年、月、日》教學(xué)設計
一、說(shuō)教材
教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，已經(jīng)有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本節課主要介紹了時(shí)間單位年、月、日及相互關(guān)系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現知識的呈現與生活實(shí)例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)目標
新課標指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必須的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�；谶@樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內容的特點(diǎn)，設定了以下三維目標：
1、知識目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位--年、月、日，知道一年有12個(gè)月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.
2、能力目標：能判斷任意一個(gè)月是大月還是小月，培養大膽創(chuàng )新的能力
3、情感目標：通過(guò)合作、探究來(lái)獲取新知，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )時(shí)間的重要性，養成珍惜時(shí)間的好習慣，并在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生孝敬父母和熱愛(ài)祖國的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《課程標準》和教材要求，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識時(shí)間單位--年月日，分清每個(gè)月、平年、閏年各有多少天。教學(xué)難點(diǎn)是知道大月小月，學(xué)會(huì )判斷某個(gè)年份是平年還是閏年。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，本課在教法上力求體現：在生活情境中發(fā)現數學(xué)，在動(dòng)手操作中實(shí)踐數學(xué)；在現實(shí)生活中運用數學(xué)，充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本。
在學(xué)法上，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察--質(zhì)疑--討論--驗證--總結--概括--應用等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力。
三、說(shuō)教具、學(xué)具：
CAI課件、計算機、表格 、年歷卡、計算器、水彩筆等。
四、說(shuō)課前準備：
課前一周，給學(xué)生網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)查看近五年的年歷或收集近五年的年歷卡。
教學(xué)程序：分三個(gè)部分，一創(chuàng )設情景、引入新知；二自主探究、合作交流；三鞏固新知、應用發(fā)展；四小節評價(jià)、課外延伸
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入新知
人們常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。在年月日這節起始課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用讓學(xué)生聽(tīng)歌的形式引入課題：老師給你們放一首歌，你們聽(tīng)聽(tīng)是什么歌？學(xué)生很快說(shuō)出是《生日快樂(lè )歌》，我接著(zhù)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是哪年哪月哪日出生的？那誰(shuí)知道媽媽的生日？學(xué)生對自己的生日記得很清楚，可很少知道父母的生日，在此進(jìn)行孝敬父母的思想品德教育。緊接著(zhù)，我又問(wèn)剛才我們所說(shuō)的生日話(huà)題沒(méi)有離開(kāi)一組時(shí)間單位，你知道是什么嗎？學(xué)生脫口而出年月日，教師板書(shū)課題。通過(guò)聽(tīng)歌和詢(xún)問(wèn)學(xué)生和他們父母生日導入課題，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，既直觀(guān)又形象，吸引了學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習打下了良好的基礎。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
1、認識大月、小月、二月
我用多媒體出示日歷、月歷、年歷卡。讓學(xué)生認識并分別說(shuō)說(shuō)它們三個(gè)各自有什么優(yōu)勢。接著(zhù)每人發(fā)一份表格，指導學(xué)生把了解到的和觀(guān)察到的，按表格要求填寫(xiě)并思考一年有幾個(gè)月，每個(gè)月別分是多少天？小組進(jìn)行進(jìn)交流。這里我先讓學(xué)生獨立觀(guān)察思考，再進(jìn)行整理填表，最后進(jìn)行交流。是為了避免學(xué)生在冗長(cháng)的信息海洋里迷航。培養了學(xué)生分析、處理信息和主動(dòng)獲取知識的能力，同時(shí)主動(dòng)地將知識條理化結構化。填完表格后學(xué)生看著(zhù)表格回答一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天？接著(zhù)我讓學(xué)生在表格里把每月有31天的月份涂上黃色，每月有30天的月份涂上藍色，涂完后引導學(xué)生區分大月、小月和平月。即：習慣上我們把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月，二月既不是大月，也不是小月，習慣上叫二月為平月，并板書(shū)。讓學(xué)生給大、小月涂上不同的顏色，目的'是讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現大月、小月的排列規律，為下面記憶大月、小月和二月的天數打基礎。小組評出探索星，標準是填對表，涂對色的都給。
2、記憶大月、小月和二月
在教學(xué)記憶大、小月時(shí)，我指導學(xué)生看著(zhù)涂好色的表格找出大月、小月的排列規律，再啟發(fā)學(xué)生用各種方法嘗試記憶大月、小月，并在小組內交流記憶的方法。學(xué)生交流左拳頭記憶法時(shí)，老師用課件演示。并加以說(shuō)明。我在這節課主要介紹四種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書(shū)上介紹的歌訣；三、根據大小月的排列總結出：七前單月大，七后雙月大月；四、只記小月（小月只有 4 個(gè)月）。然后由學(xué)生根據自己的喜好選擇一種方法記憶。這樣的設計，使導學(xué)生學(xué)會(huì )利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來(lái)幫助學(xué)習，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力、傾聽(tīng)能力、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學(xué)生學(xué)習效率，發(fā)展了學(xué)生思維能力。小組評出記憶星，標準是能記憶大小月天數。
為了檢查學(xué)生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進(jìn)行檢測與鞏固。大月表示男同學(xué)，小月表示女同學(xué)，老師說(shuō)到的月份是大月男同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)到小月女同學(xué)站起來(lái)。用這種游戲式的方式來(lái)鞏固新知識，能夠營(yíng)造和諧的、輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3、接下來(lái)是認識平年、閏年。
我用談話(huà)的方式問(wèn)學(xué)生：知道了每月的天數，一年有多少天呢？你能自己動(dòng)筆算一算嗎？算完后進(jìn)行交流。老師這里不做統一的計算方法，只要學(xué)生能算出來(lái)就行。算完老師引導總結：習慣上我們把有 365 天的年份叫平年，有 366 天的年份叫閏年，板書(shū)。
接下來(lái)我出示1980--2009年2月份的天數表的課件。我問(wèn)：你看著(zhù)這個(gè)表發(fā)現了什么？學(xué)生能很快說(shuō)出每四年里就有一年是閏年。我接著(zhù)問(wèn)：閏年的年份與4有什么關(guān)系呢？請你們用計算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內討論交流。通過(guò)驗證，學(xué)生自主發(fā)現，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結板書(shū)，公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、借助計算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，驗證，達到自主構建新知的目的。接著(zhù)，我用課件出示幾幅有紀念意義的畫(huà)面：讓學(xué)生猜出時(shí)間，并進(jìn)行判斷時(shí)平年還是閏年。老師給答對的學(xué)生獎勵智慧星。這里讓學(xué)生經(jīng)歷了運用知識解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生受到一次愛(ài)國主義的教育，增強了學(xué)生的民族自豪感。緊接著(zhù)，我巧設疑點(diǎn)，出示一份1900年2月份的月卡，告訴學(xué)生由于淘氣的小貓在上面踩了一腳，蓋住了后面的日期，你能判斷出這年2月有28天，還是29天嗎？學(xué)生在判斷時(shí)，肯定會(huì )說(shuō)是閏年，因為1900除以4沒(méi)有余數。這時(shí)我不急于否定，而是出示一份完好的1900年2月份的月卡：你們看到底有多少天？學(xué)生看到這一年二月只有28天，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑惑，發(fā)現用原有的知識去理解不可行，他們都會(huì )迫切希望找到解決新的問(wèn)題方法。此時(shí)我再引導學(xué)生觀(guān)察比較1900與1949、2001、2003、2008的區別，發(fā)現1900是整百數，初步感知公歷年份是整百數的，只有400的倍數的才是閏年。接下來(lái)，我讓學(xué)生再?lài)L試用1900除以400。同時(shí)引導學(xué)體會(huì )第一句定論為什么要用一般這個(gè)詞，從而使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性。緊接著(zhù)是進(jìn)行整百年份的判斷練習，在檢查學(xué)生是否掌握判斷的方法的同時(shí)，進(jìn)一步強化這個(gè)結論。老師給判斷對的學(xué)生獎勵智慧星。
�。ㄈ╈柟绦轮�、應用拓展
課堂練習的目的是為了使學(xué)生加深對本節課的知識的理解和知識的應用以及反饋學(xué)生對知識的掌握情況。過(guò)去，我們習慣是老師出題，學(xué)生在下面做，做完指名回答，這只能了解到個(gè)別學(xué)生的掌握情況。在這里我一改以前的做法，充分利用現代信息技術(shù)，進(jìn)行資源共享。我指導學(xué)生進(jìn)入在線(xiàn)測試的試題，請每個(gè)學(xué)生用自己的名字建立一個(gè)word文檔，并選擇4小題復制到自己的文檔，進(jìn)行答題。最后把自己的文檔放到答案文件夾里。剩下的回家做，方法同樣。這樣老師能在同一時(shí)間內了解所有學(xué)生對新知識的掌握情況，便于進(jìn)行個(gè)別輔導。
接著(zhù)介紹小知識：閏年的由來(lái)。這里的設計可以開(kāi)拓學(xué)生的知識面，使學(xué)生進(jìn)行一步掌握判斷閏年的方法。
再讓學(xué)生說(shuō)20年后的展望。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己20年后的今天在做什么。這樣設計利于激勵學(xué)生從小學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，早日實(shí)現自己的理想。
�。ㄋ模┬」澰u價(jià)、課外延伸
�。�1）小節評價(jià)。根據你獲得星的情況，進(jìn)行自我評價(jià)。這樣的課堂教學(xué)評價(jià)表，讓學(xué)生對照自己的表現，尋找自己在這節課上的閃光點(diǎn)，提高了學(xué)生在數學(xué)課上的學(xué)習熱情和學(xué)習效率。
�。�2）家庭作業(yè)：讓學(xué)生在學(xué)校論壇談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲和對現在用的年歷的修改意見(jiàn)。這個(gè)作業(yè)的設計能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
在本課教學(xué)的過(guò)程中，我不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是努力實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，即把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認識工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設工具，并將這些工具全面地應用到我的教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節，相互融合，在整體優(yōu)化上產(chǎn)生聚集效應，從而達到本課的教學(xué)目標。
好的板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程的精華，是有關(guān)知識要點(diǎn)的結晶。圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計如下的教學(xué)板書(shū)。這樣設計，系統性強，使人一目了然，便于理解和記憶。
板書(shū)設計：
一年12個(gè)月 平年365
閏年366天
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