蜜蜂第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確認讀“試、驗、證、阻”等10個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“論、試、驗、袋”等14個(gè)字。
3、能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、驗證”等詞語(yǔ)。
4、學(xué)習默讀課文，了解主要內容。
5、了解法布爾，學(xué)習他的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習法布爾觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 課前準備：
關(guān)于法布爾的資料
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)作者
1、今天，我們來(lái)認識一位科學(xué)家，他就是法國著(zhù)名的科學(xué)家法布爾。（大屏幕出示法布爾的相關(guān)文字和照片資料，師介紹）
2、（繼續出示《昆蟲(chóng)記》書(shū)的封面圖片）瞧，這就是《昆蟲(chóng)記》，現在，我們來(lái)
翻開(kāi)它，去閱讀其中一小則。（板題）
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過(guò)一篇關(guān)于蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)呢？（認路本領(lǐng)很高）出示資料袋法布爾又會(huì )告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文。（出示默讀要求，讀后交流主要內容）
2、（師板書(shū)：試驗，指名認讀這個(gè)新詞，注意“試”是翹舌） “試驗”通常包括過(guò)程、方法、結論三個(gè)部分。
法布爾的試驗，過(guò)程是怎樣的？結果是什么？通過(guò)試驗下了什么結論？請同學(xué)們再一次默讀課文，找一找，你可以邊默讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)試驗的過(guò)程，哪些地方寫(xiě)試驗的結果，哪些地方寫(xiě)了作者的結論。（第二段寫(xiě)過(guò)程，三到五段寫(xiě)結果，最后一段下來(lái)結論）
三、學(xué)習第二自然段
1、我們讀讀課文的`第一段，為什么法布爾一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？（提問(wèn)若干學(xué)生）是的，法布爾一定要親自試驗一下來(lái)驗證所聽(tīng)說(shuō)的，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究實(shí)事，非常嚴謹。咱們認真讀讀第二自然段，看看他的試驗過(guò)程可以分哪幾步，然后想想從他做實(shí)驗的過(guò)程中，又能感受到他是怎樣對待科學(xué)研究的，請默讀第2自然段，用比劃出你有感受的句子。
2、試驗的過(guò)程是怎樣的？根據學(xué)生回答，板書(shū)：捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——放蜜蜂
3、你從試驗過(guò)程中感受到什么？
�。�1）給蜜蜂做記號，是為了區別其他蜜蜂，使試驗能真實(shí)。
�。�2）兩里多路大約要走多久時(shí)間？要走兩里多路才放飛，能使試驗更說(shuō)明問(wèn)題。
�。�3）叫女兒在蜂窩旁邊等，能準確掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、從試驗過(guò)程，我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認真觀(guān)察、用心思考的研究品質(zhì)，那咱們就帶著(zhù)這種感受朗讀這一段。（齊讀第二段）
四、自主識字寫(xiě)字
1、在剛才的學(xué)習過(guò)程中，我們已經(jīng)認識了一些生字和新詞，來(lái)，讀一讀，認一認。（出示生字認讀正音）
2、快速認讀14個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。
3、生交流，師點(diǎn)撥。
4、生練習寫(xiě)字，反饋并糾正。
五、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、繼續學(xué)習3~6段。
3、課后搜索《昆蟲(chóng)記》，進(jìn)行閱讀。
板書(shū)設計：
14蜜蜂
Shi 捉蜜蜂 試驗做記號
等蜜蜂
教學(xué)反思：
放蜜蜂
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