詩(shī)五首第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．朗讀背誦一二首古詩(shī)，25詩(shī)五首（第一課時(shí)）。
2．體會(huì )作者的思想感情。
3．理解詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。╨）弄清詩(shī)句字詞的意思。（2）朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的思想感情。（2）理解詩(shī)歌的意境。
預習指導：
1．查字典，讀準字音�；姆x荷鋤雞黍
2．參考課后練習一，試朗誦前兩首詩(shī)。
一、三分鐘演講
二、導入新課，創(chuàng )設情境
這是五首臉炙人口的古代詩(shī)歌。學(xué)習古詩(shī)，要重視朗讀。古人說(shuō)：“三分詩(shī)七分讀”，又說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟�！边@里的讀，就是指朗誦。熟讀成誦，注意吸收、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和意境，提高自己的文化修養。
三、學(xué)習《 歸田園居（其三）》
1．作家作品簡(jiǎn)介
陶淵明（365—427），一名潛，別字元亮，潯陽(yáng)柴桑（現江西九江）人。生于東晉末期，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當時(shí)社會(huì )動(dòng)亂不安，他有志不得展。他做過(guò)小官，由于不滿(mǎn)官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著(zhù)“躬耕自資”的隱居生活。憂(yōu)憤、饑寒、勞累、贏(yíng)疾一起折磨著(zhù)他，六十三歲去世。后稱(chēng)靖節先生。
他所作的詩(shī)文，內容多描寫(xiě)農村生活，表現了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè )于和農民來(lái)往和不愿與統治者同流合污的`高尚感情；但也包含了樂(lè )天知命、消極遁世的因素，初中一年級語(yǔ)文教案《25詩(shī)五首（第一課時(shí)）》。在形式上一反當時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀(guān)事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神地表現它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大影響。
2．朗讀指導：
朗讀詩(shī)歌要講究節奏，可以按音節劃分，也可以按意義單位劃分，請按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節奏，并有節奏的朗讀。
種豆／南山下，草盛／豆苗稀。
晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸。
道狹／草木長(cháng)，夕露／沾我衣。
衣沾／不足惜，但使／愿無(wú)違。
3．提問(wèn)：“但使愿無(wú)違”的“愿”指什么？（要求學(xué)生結合老師的作者介紹回答）
討論并歸納：指不與統治者同流合污的高尚感情。
�。矗埻瑢W(xué)描繪詩(shī)的意境：要求用現代散文化的語(yǔ)言來(lái)描述本詩(shī)的內容：
抽三個(gè)同學(xué)描述后教師進(jìn)行評判。
�。担R讀齊背，體味詩(shī)。
四、學(xué)習《 過(guò)故人莊》
1．作家作品簡(jiǎn)介
孟浩然（689－740），襄陽(yáng)人。仕途不得意，以布衣終老。他與王維很要好，并稱(chēng)王、孟，是著(zhù)名的山水田園詩(shī)人。他一生的大半歲月是在家鄉隱居和到各地漫游，他的詩(shī)就是這兩種生活的反映。這首詩(shī)是作者隱居鹿門(mén)山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請到家里作客，因而寫(xiě)。
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