皇帝的新裝課時(shí)教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標：
1、 了解安徒生及文章內容。
2、 把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。
3、 初步感知主題。
二、 教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)；
個(gè)性化朗讀
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 、導入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的一篇童話(huà)《皇帝的`新裝》。大家了解安徒生嗎？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
�。ò餐缴�，丹麥，童話(huà)作家，作品有《賣(mài)火柴的小女孩》，《丑小鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等）
�。ǘ�、復述情節：
大家都看過(guò)本文了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)要地復述一下這個(gè)故事？（圖片提示，顯示主要情節：愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝），學(xué)生復述。
�。ㄈ�、找出圈套：
提問(wèn)：從剛才的故事里，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往要設下一個(gè)圈套，你能否從文中找出表明騙子設下圈套的這句話(huà)。（這種布有一個(gè)奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。強調“稱(chēng)”字的特殊讀音：稱(chēng)chen職；桿秤cheng）
�。ㄋ模�、明確人物在情節發(fā)展中的作用：
問(wèn)：一個(gè)至高無(wú)上的皇帝為什么會(huì )一絲不掛地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著(zhù)推波助瀾的作用呢？明確：
騙子：行騙
皇帝：受騙
大臣：助騙
百姓：傳騙
小孩：揭騙
�。ㄎ澹�、讀一讀，演一演
在剛才大家說(shuō)的各種“騙”中大家認為哪一種“騙”最精彩，找出來(lái)讀一讀，演一演，并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這部分精彩。
1、 學(xué)生自由組合，分角色朗讀、表演，教師點(diǎn)撥。
2、 挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，且分析原因。
�。�、歸納小結：各個(gè)人物性格特點(diǎn)
皇帝：昏庸、愚蠢。
大臣：阿諛?lè )畛�、愚蠢、虛偽、自私�?/p>
百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑
小孩：天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏
�。ㄆ撸�、探討主題：
1、騙局最后還是被揭穿了，但為什么要借小孩的嘴來(lái)揭穿這各騙局呢？
2、騙局揭穿后，皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著(zhù)褲子逃跑了嗎？為什么？
3、 該向誰(shuí)學(xué)習？有人認為要向騙子學(xué)習，你認為呢？
�。ò耍�、作業(yè)：
1、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：（選擇自己不會(huì )的）
炫耀（ ） 稱(chēng)職（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽(tīng)聞（ ）
2、 想象力訓練：
�。�1）.想象皇帝回宮后會(huì )想些什么，做些什么？
�。�2）.想象假如孩子沒(méi)有把真相說(shuō)出來(lái)，結果會(huì )怎樣？
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