《漢字和書(shū)的故事》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.了解古人記事的方法及漢字產(chǎn)生的必要性。
2.了解漢字是怎樣產(chǎn)生、怎樣發(fā)展變化以適應社會(huì )發(fā)展的。
3.了解漢字的特點(diǎn)及探究漢字與現實(shí)事物的聯(lián)系。
4.通過(guò)感受漢字文化的神奇，體驗和感悟中華民族的智慧和創(chuàng )造力，培養學(xué)生對漢字的喜愛(ài)和欣賞，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)與現實(shí)事物的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
學(xué)生：收集古人記事的方法
教師：象形字卡片、不同時(shí)期“馬”字的卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示課題。
1.猜猜看。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們做的游戲叫猜猜看。請看卡片（出 示象形字卡片），猜猜看，這是什么字？
2.師小結：這些符號就是古老的漢字。今天我們就來(lái)學(xué)習第四課漢字和書(shū)的故事。（板書(shū)課題）這節課我們先去了解奇妙的漢字。
二、情景模擬，探索漢字起源
1.師：同學(xué)們，漢字是我們生活中再熟悉不過(guò)的事物了，我們每天都要與它打交道。但漢字并不是隨著(zhù)人類(lèi)的出現就產(chǎn)生的，在沒(méi)有漢字以前，古人是怎樣記事的呢？就讓我們穿過(guò)時(shí)空來(lái)到遠古時(shí)代（課件：古人生活的圖片）。當太陽(yáng)從天邊升起來(lái)了，我們的祖先開(kāi)始了一天的勞動(dòng)，有一部分人帶上刀叉、鋒利的石塊，去河邊捕魚(yú)。夕陽(yáng)西下，他們滿(mǎn)載而歸。瞧，他正想統計今天的收獲呢！現在請各小組展開(kāi)想象，在當時(shí)沒(méi)有文字的情況下，他們是如何統計今天捕魚(yú)的收獲的？小組研究一下。
2.各小組開(kāi)展活動(dòng)。
3.學(xué)生展示，并說(shuō)出他們的想法。
4.師：你們和古人不謀而合，他們也是用了結繩記事、刻木記事、畫(huà)圖記事。
5.師：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，古人打獵的工具越來(lái)越好，打獵的經(jīng)驗越來(lái)越豐富，他們打到的獵物種類(lèi)增多，數目不斷增加，再使用這樣的方法行嗎？那此時(shí)，我們的祖先就想到了文字，同學(xué)們一定有這樣的疑問(wèn)：“究竟誰(shuí)那么有本事，能創(chuàng )造出這么神奇的文字呀？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)傳說(shuō)呢！
6.師：請大家看書(shū)52頁(yè)，默讀《倉頡造字的傳說(shuō)》！
7.師： 漢字真是倉頡一個(gè)人創(chuàng )造出來(lái)的嗎？誰(shuí)能談一談你對這個(gè)傳說(shuō)的看法？
8、師：“倉頡造字”是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng )造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng )造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(cháng)出了強壯的樹(shù)干。只有在后人的澆灌下“樹(shù)”才會(huì )漸漸“分枝”，長(cháng)出“綠葉”??造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng )造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒(méi)有“結果”，也永遠不會(huì )“結果”，因為漢字還在不斷創(chuàng )造，不斷發(fā)展。
三、感受漢字演變
1、認識古漢字
那么，就讓我們看看最早的漢字是什么樣的？[課件出示甲骨文]這些就是最早的漢字，早在三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或獸骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜這些是我們今天的什么字嗎？這些字有什么特點(diǎn)？（很象事物的形狀）
2、“馬”字的演變
師：請大家再猜猜這是什么字？（依次貼出甲骨文－金文—小篆－隸書(shū)－楷書(shū)中的馬字展示馬由繁到簡(jiǎn)的演變過(guò)程）仔細觀(guān)察馬字的演變過(guò)程，你們發(fā)現了什么？（由圖形走向方塊字，由繁到簡(jiǎn)）
師小結：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，交流的需要，漢字經(jīng)歷了由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò) 程，比如：夏 、盡的演變，這樣的變化使我們認識漢字、使用漢字變得更加容易、更加簡(jiǎn)單。
3、漢字的特點(diǎn)
在漢字演變的同時(shí)，世界上其他國家的文字也經(jīng)歷了一系列的演變[課件出示一些文字“馬”的寫(xiě)法]
horse 英文
Pfeld 德文
CHeval 法文
Cavallo 印第安語(yǔ)
Cavalo 葡萄牙語(yǔ)
馬 ma 中文
你覺(jué)得這些文字和我們的漢字有什么不同？（這些文字大都是又26個(gè)字母組成的，而漢字既有形又有聲）
小結：中國的.漢字最初是從圖畫(huà)演變而來(lái)的。與世界上許多民族文字逐步演變?yōu)槠匆粑淖植煌�，我國的漢字始終保持了既有形又有聲的方塊字特點(diǎn)。漢字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準確的表達是其他語(yǔ)言無(wú)法比擬的。在聯(lián)合國5種文字的官方文件中最薄的一本一定是用漢字書(shū)寫(xiě)的。在相同的時(shí)間里閱讀漢字獲得的信息也是最多的。
四、感受漢字特點(diǎn)的奇妙。
導：在日常生活中，我們時(shí)時(shí)處處都能見(jiàn)到漢字的身影。讓我們走進(jìn)漢字王國，和漢字一起做游戲吧。
游戲一：看拼音想象
1、師：會(huì )讀吧，（課件出示“yī”）看到這個(gè)音節你們知道它表達什么意思嗎？
2、師：看到這些字你們知道是什么意思嗎？（課件出示；“一、醫、依、衣”） 小結：拼音出現在我們面前時(shí)，我們不知道是什么意思，但一個(gè)個(gè)漢字出現在我們面前時(shí)，它表達的意思我們一下子就清楚了。真是太奇妙了。
游戲二：“日”加一筆
1、師：接下來(lái)，我們玩一個(gè)造字游戲。這是一個(gè)日字，請你給它添上一筆，可以組成哪些新字?(舊、由、旦、申、甲)
小結：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng )造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng )造力。就連一撇和一捺組合在一起都能構成好幾個(gè)字呢！人、八、入。漢字真是奇妙��！
游戲三：會(huì )意字
1、師：看到這個(gè)字，你們的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？（課件出示；“休”、“明”、“坐”、“眾”）
小結：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，這是因為我們的漢字是表意字。漢字是現今唯一能表意的文字，其一筆一畫(huà)都帶有豐富博大的信息。
游戲四：形聲字
1、師：猜猜這個(gè)字讀什么，跟什么有關(guān)？（課件出示：螗 ，再出示：糖、溏、塘、瑭、搪）觀(guān)察這一組字，你們發(fā)現了什么？
小結：在漢字中有很多字一半告訴我們字音，一半告訴我們字義，我們叫這些字――形聲字。你還知道哪些形聲字？
再小結：漢字中有80％的字都是形聲字，不僅表意還能表音，太奇妙啦。掌握了漢字這個(gè)規律，學(xué)習漢字就容易多了。
游戲五：組詞游戲
1、師：接下來(lái)我們玩個(gè)組詞游戲：看看哪一組是組詞大王，請用“馬”組詞，看誰(shuí)組得多？四人小組發(fā)揮你們的聰明才智，把答案寫(xiě)在紙上，用序號標明組了多少個(gè)。
2、學(xué)生組詞，匯報。
師小結：瞧瞧，漢字的構詞能力很強，一個(gè)字能組成很多很多詞語(yǔ)，真是奇妙無(wú)比。難怪有人說(shuō)“一個(gè)漢字就是一個(gè)博物館�！�
游戲六：亂詞排序
1、師：有了詞，我們就可以組句。這個(gè)游戲叫“亂詞排序”。請用這五個(gè)詞組成一句通順的話(huà)。（課件：大家 完全 了解 沒(méi)有 他）
2、學(xué)生回答。
3、師引導：同學(xué)們看這四個(gè)句子，從詞序和表達意思上有什么發(fā)現？
小結：同樣的字、同樣的詞排列順序不一樣，意思就完全不同。漢字真是太神奇了！
欣賞七：欣賞書(shū)法作品
1、過(guò)渡：是啊，我們的祖先的確是偉大的，他們不但創(chuàng )造了神奇的漢字，還創(chuàng )造了獨特的漢字藝術(shù)—書(shū)法。就讓我們一起來(lái)欣賞一下這奇麗的瑰寶！[課件出示各種書(shū)法作品]
2、欣賞書(shū)法作品，師配樂(lè )解說(shuō)：這是百福圖和百壽圖，一個(gè)字就有一百多種寫(xiě)法，這不得不叫我們驚嘆。這是“龍”字，給我們一種奔放、豪邁、蒼勁、灑脫的視覺(jué)感受。在書(shū)法家的筆下，漢字能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清涼如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人類(lèi)古老的歷史長(cháng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶？
3、我們的祖先創(chuàng )造了這么神奇的漢字，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、就讓我們自豪的說(shuō)一聲：我為你自豪，偉大的祖先！
五、升華情感
1、寫(xiě)自己的名字
1）導：我想，通過(guò)今天的學(xué)習，你對漢字又有了新的認識、新的感受�，F在就把你的感受融入到筆端，認真的寫(xiě)一寫(xiě)自己的名字。
2）展示學(xué)生的作品，師點(diǎn)評。
3）我們每個(gè)人的名字都有著(zhù)不同的意義，你能告訴大家你名字中蘊含的深義嗎？（師給予適當的評價(jià)）
2、贊美漢字
1）過(guò)渡：原本平淡無(wú)奇的漢字，竟然蘊含著(zhù)這么深刻的內涵，就讓我們用發(fā)自?xún)刃牡穆曇羧ベ澝肋@些可愛(ài)的精靈吧！[課件出示詩(shī)歌《贊漢字》]，生讀。
贊漢字
中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。
連綴成句，頓挫抑揚。書(shū)法字體，各具特長(cháng)。
篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。
狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng )。
左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀(guān)賞。
3、讀故事，談感受
1）導：這神奇的漢字，已成為中國的象征，無(wú)數中華兒女為它而自豪。請大家讀一讀54頁(yè)的小故事，我想，你一定會(huì )明白些什么。（學(xué)生讀54頁(yè)故事）
2）同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，就連外國朋友都要到中國來(lái)學(xué)漢語(yǔ)。那么我們作為中國人，我想你一定想為祖國的語(yǔ)言文字做些什么，說(shuō)說(shuō)你的打算。
4、倡議書(shū)
1）同學(xué)們，請允許我向你們發(fā)出倡議，從身邊的點(diǎn)滴做起，做到：[出示《倡議書(shū)》，生讀]
倡議書(shū)
�、僬J真地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，不寫(xiě)錯別字，不濫用成語(yǔ)；
�、诤腿私涣饕褂弥腥A民族的共同語(yǔ)言—普通話(huà)；
�、蹫閮艋鎳恼Z(yǔ)言文字做些力所能及的事，如：尋找街上的錯別字，并盡量說(shuō)服改正? ?
六、總結
我們的祖先創(chuàng )造的漢字作為記載中國幾千年文化的載體，博大精深，短短的一節課，我們只能感受到神奇漢字的鳳毛麟角，也只能感受到我們祖先非凡創(chuàng )造力的冰山一角，在今后的學(xué)習中，希望大家更進(jìn)一步的去體會(huì )漢字的無(wú)窮魅力，感受祖先的無(wú)限智慧！做一個(gè)充滿(mǎn)智慧和創(chuàng )造力的華夏子孫。
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