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《雪》教學(xué)課件設計

時(shí)間:2021-04-01 15:02:53 教學(xué)課件 我要投稿

關(guān)于《雪》教學(xué)課件設計

  【創(chuàng )意說(shuō)明】

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  《雪》以鮮明的形象,展現了兩幅不同情調的雪景,營(yíng)造出兩種不同的氛圍,在比較中寄寓作者的情感取向。全文兩部分內容自然獨立而相輔相成,寫(xiě)法圓熟精致而各具特色。教學(xué)可以此為突破口,將文章自然切分成兩個(gè)相對獨立的板塊比較鑒賞,有助于感知文中形象,感受作者情感,進(jìn)而感悟作品深邃寓意,提高文學(xué)鑒賞能力。

  【教學(xué)步驟】

  一、誦讀感知

 。、自由誦讀,理清層次,讀懂大意。

 。、小組賽讀,讀后暢說(shuō)南北雪景引起的聯(lián)想,把握雪的不同形象。

 。、男女生對讀,讀出不同情韻,體味不同形象。女生盡現溫婉恬靜美感,男生力盡雄渾峻偉氣勢。

  二、分塊品析

 。、自讀前三段,找出寫(xiě)江南雪的語(yǔ)句,逐一品析:

  “那是還在隱約著(zhù)的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚”

 。▋蓚(gè)富含生命力的比喻,一虛一實(shí),前句形容江南雪充滿(mǎn)青春的朝氣和活力;后句比喻江南雪色彩、光澤、質(zhì)地,突出其“美艷”)

  “雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草”

 。m未直接描摹雪景,卻將雪中五彩繽紛的花草置于潔白的背景下,表現江南雪的明艷秀麗)

  “但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù),也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)”

 。ㄘS富的想像,蘊藏著(zhù)無(wú)限生機,這正是那隱約著(zhù)的“青春的'消息”)

  “然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結,整個(gè)地閃閃地生光”

 。ㄑ┝_漢的“潔白”、“明艷”、“滋潤”、“閃閃地生光”,透出江南雪的盎然生機,孕育著(zhù)生命)

  “晴天又來(lái)消釋他的皮膚,寒夜又使他結一層冰,化作不透明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了”

 。▽(xiě)出江南雪溫潤、柔美的特點(diǎn),也流露對美好事物不能常在的惋惜之情)

 。、自讀后三段,找出寫(xiě)朔方雪的語(yǔ)句,逐一品析:

  “朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣”

 。ā叭绶邸、“如沙”、“決不粘連”具體摹寫(xiě)朔方雪的質(zhì)地、形態(tài),它們毫無(wú)色彩,與“枯草”為伴,孤獨凄涼)

  “在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉而且升騰地閃爍”

 。枥L朔方雪動(dòng)態(tài)之美,突出其撼天動(dòng)地的力量和銳不可當的氣勢,盡現朔方飛雪的壯美與獨立張揚的個(gè)性)

  “在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉升騰著(zhù)的是雨的精魂……”

 。▽⑺贩窖┲糜谏n涼悲壯的背景,儼然挑戰的斗士,突出朔方雪孤獨境遇下的抗爭精神。)

  “那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”

 。c(diǎn)明主旨。北方雪是孤獨的,它的“死掉”,讓它成為雨的精魂──凝聚了所有內核的精魂,這種精魂是奮斗的,向上的,閃光的)

  三、對比鑒賞

 。、對比探究:

  對江南雪和朔方雪的描繪,看出作者更喜歡哪一種雪?對比中表達怎樣的思想感情?

 。、回味鑒賞:

  自選角度,對文中兩部分從內容、情感、氛圍、手法等方面對比鑒賞。

  從內容組合看:

  前三段不僅寫(xiě)景,也寫(xiě)景中活動(dòng);后三段主要寫(xiě)景。

  從行文布局看:

  前三段先總寫(xiě)江南雪的特質(zhì),再分別描述畫(huà)面;后三段由描繪朔方雪景,層層深入,最后卒章顯志,點(diǎn)明主旨。

  從情感表達看:

  前三段重在表達追求美好理想的心聲;后三段蘊含反抗冷酷現實(shí)的斗爭精神。

  從氛圍渲染看:

  前三段表現江南雪恬靜中的優(yōu)美;后三段表現朔方雪孤獨中的壯美。

  從表現手法看:

  前三段多繪“色”,突出江南雪的靜態(tài);后三段多狀“態(tài)”,突出朔方雪的動(dòng)感。

  從寫(xiě)作筆法看:

  前三段顯溫婉、細膩;后三段顯粗獷、急促。

  從音樂(lè )視角來(lái)鑒賞:

  前三段起調平和,漸次歡快,如輕松優(yōu)美的圓舞曲;后三段像激越壯美的交響樂(lè )。

  從繪畫(huà)技法來(lái)鑒賞:

  前三段重工筆描繪;后三段重寫(xiě)意之法。

  從影視制作來(lái)鑒賞:

  前三段由全景、近景、特寫(xiě)形成意境的層次與景深;后三段于宏闊背景中展現全景。

 。、拓展練筆:

  任選角度,擴展對比,寫(xiě)賞析文。

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