搭石課文的教學(xué)課件
【文本分析】
《搭石》用平實(shí)的語(yǔ)言展現了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來(lái)，組成了一幅和諧的畫(huà)面。
【設計思路】
1、只有品析式的教學(xué)風(fēng)格才能與文本和諧美相得益彰，所以在設計教學(xué)時(shí)指導學(xué)生落腳在一個(gè)“品”字，而要收獲在對平凡美的體悟與認同上。
2、尊重學(xué)生認知，關(guān)注個(gè)性體驗，引導學(xué)生思維，創(chuàng )設積極健康的課堂氛圍。
【學(xué)習目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )其中的人性美;
2、學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美、表達美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
二、自學(xué)課文，初識搭石
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?
3、交流。
4、補充：
文中有一句寫(xiě)搭石很美的'句子，找一找。
三、研讀課文，自主品位
1、用波浪線(xiàn)劃出家鄉的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。
2、交流品讀：
�、� 出示：
“每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè );清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！�
(一行人走搭石的相關(guān)句子。)
理解：協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽。
想象感受音樂(lè )美和畫(huà)面美。
指導朗讀：這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，讀出詩(shī)一般的意境。
�、� 出示：
如果有兩個(gè)人面對面……
(兩個(gè)人面對面走搭石的相關(guān)句子。)
幫助學(xué)生理解：能談?wù)勀銓@幅畫(huà)面的感受嗎?
(家鄉的人能夠互相地謙讓。)
指導朗讀。
�、� 出示：
假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
(年輕人和老人走搭石的相關(guān)句子。)
3、理解“伏”和“理所當然”兩個(gè)詞。
4、透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么?
(敬老。)
5、透過(guò)這一代又一代人的“理所當然”，你又看出了什么?
(這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉的。)
6、讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。
四、激發(fā)想象，練習表達
師：展開(kāi)你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如殘疾人來(lái)走搭石假如……假如……誰(shuí)總會(huì )怎么做，人們也把這看成理所當然的事呢?發(fā)揮你的想象，先寫(xiě)一寫(xiě)。
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