《釣魚(yú)的啟示》的教學(xué)課件設計
本教學(xué)設計，體現課改理念，落實(shí)《課標》要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律。設計實(shí)踐中具有以下三大特色：
一、導入新課，巧妙而富有層次
本課的導入，根據該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構文特點(diǎn)，抓課題，抓篇尾，首尾呼應，切入重點(diǎn)，導出問(wèn)題，采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構文特點(diǎn)，突出作者構思成文的寫(xiě)作思路，體現語(yǔ)文教學(xué)內容與形式相統一的教學(xué)思想；其次，重點(diǎn)問(wèn)題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問(wèn)題，當是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和探究動(dòng)機，為下一步學(xué)習奠定良好的心理和探索基礎。
二、學(xué)生學(xué)習，主動(dòng)而方式多樣
倡導學(xué)生自主學(xué)習，適當開(kāi)展合作學(xué)習，重點(diǎn)突出探究學(xué)習，是本設計的重要思想。為體現這一思想，設計中的（二）、（三）教學(xué)環(huán)節，以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導向，以學(xué)生的自主讀書(shū)為重點(diǎn)，通過(guò)默讀、帶著(zhù)問(wèn)題讀、配合音樂(lè )讀、體會(huì )情感讀等多種方式，將主動(dòng)學(xué)習、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節和活動(dòng)中，從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情感化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內容的把握，促進(jìn)學(xué)生對個(gè)體生活的回憶與體驗。
三、立體探究，綜合而力求創(chuàng )新
語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設計，其最大的亮點(diǎn)，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結合、綜合、統一起來(lái)，充分體現“立體探究”設計的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設計，正體現了語(yǔ)文教學(xué)這一基本規律。就本文而言，學(xué)文是基礎，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統一于本課的教學(xué)實(shí)踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學(xué)文中思考，在學(xué)文中悟情，在學(xué)文中明理。通過(guò)品評詞句，理解內容，體會(huì )情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節的有效實(shí)踐，基本達到實(shí)際的目的，收到較好的教學(xué)效果。
【 《釣魚(yú)的啟示》的教學(xué)課件設計】相關(guān)文章：
《釣魚(yú)的啟示》的課件設計05-09
《釣魚(yú)的啟示》的教案課件05-09
釣魚(yú)的啟示教學(xué)反思03-30
釣魚(yú)的啟示教學(xué)反思03-30
《海燕》的教學(xué)設計課件03-09
《釣魚(yú)的啟示》說(shuō)課稿12-18
《斜坡的啟示》教學(xué)設計03-30
教學(xué)設計課件02-17
釣魚(yú)給我的啟示作文04-02