- 相關(guān)推薦
祖父的園子課文教學(xué)課件（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備課件，課件要明確教學(xué)目標、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。怎樣寫(xiě)課件才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的祖父的園子課文教學(xué)課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
祖父的園子課文教學(xué)課件 1
教學(xué)目標
1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì )我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，介紹作者
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現代著(zhù)名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學(xué)生可能的會(huì )有這樣的印象：
�。�1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
�。�2）祖父的園子里充滿(mǎn)了快樂(lè )。
�。�3）祖父的園子非常美麗。
�。�4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據學(xué)生的回答隨機指導：
�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
�、倮首x第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。
�、谟靡粋�(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
�。ǔ錆M(mǎn)生機、熱鬧、美麗……）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
�。�2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
�、倌x課文4--15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
“其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……”
“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”
“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”
“祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù)‘下雨啰！下雨啰！’”
……
�、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
�。�3）園子里的.花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
�、倮首x課文第17自然段，你從這段話(huà)中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？
�、谡n堂交流。引導學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會(huì )院子里的那份自由。
“要做什么，就做什么”
“要怎么樣，就怎么樣”
“愿意爬上房，就爬上房”
“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花”
“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”
“愿意長(cháng)多高，就長(cháng)多高”
……
�、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現“我”心情快樂(lè )的句子，有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
2、摘錄句子。
祖父的園子課文教學(xué)課件 2
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
【教學(xué)準備】
讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
上節課，我們隨著(zhù)作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著(zhù)另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
�。ū菊n清新活潑的筆調定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì )對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）
三、研讀課文，體驗情感
1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì )“我”的心情。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
2、匯報交流：
�。ㄒ唬⿲@子的印象（1—3小節）
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！Ｔ谏厦嬉粍�(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
�。�1）從這幾句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）
�。�2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
�。ǘ拔摇备�(zhù)祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節）
“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè )園，而且是學(xué)習的大課堂。
�。ㄟ@幾個(gè)小節圍繞著(zhù)“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對話(huà)表現“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛(ài)和呵護。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。）
�。�3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
�。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。）
�。�4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
�。ā皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著(zhù)另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。）
�。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。（16—17小節）
�。�1）思考：從這兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？
�。�2）交流、討論：
凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管。
……
�。▽�(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè )的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。）
�。�3）重點(diǎn)朗讀17小節，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
�。ɡ斫庾髡咴谶@一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）
�。�4）有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當的語(yǔ)氣把“我”的快樂(lè )心情讀出來(lái)。
四、回歸全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
�。ㄗ髡吡粜挠^(guān)察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì )這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的.有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
�。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來(lái)強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
2、摘抄課文中體現童真童趣的句段。
3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做準備。
祖父的園子課文教學(xué)課件 3
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂(lè )，體會(huì )作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
3、學(xué)習作者獨特的表達方式。
學(xué)習重難點(diǎn)
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè )和祖父的愛(ài)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學(xué)準備
完成預習
導學(xué)過(guò)程
一、課前預習
1、認真閱讀課文。
2、體會(huì )作者在園子了是怎樣生活的？為什么會(huì )有這樣的生活？
二、合作、交流、展示
學(xué)習導引(一)——復習第2、13段，賞讀園中景物自由
1、讀著(zhù)這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì )產(chǎn)生一種感覺(jué)，你的腦海中會(huì )出現哪些詞？
2、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥(niǎo)、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。
3、像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫——
學(xué)習導引(二)——默讀課文3-12節，品讀童年生活自由
1、我跟著(zhù)祖父在園子里做了什么？
2、這樣寫(xiě)說(shuō)明什么？
3、祖父勞動(dòng)，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀，用了哪些詞寫(xiě)我在勞動(dòng)。關(guān)鍵詞請你畫(huà)下來(lái)。再用心體會(huì )，在我的表現當中，你體會(huì )到什么？
4、作者在這里的童年生活是什么？
學(xué)習導引(三)——感悟自由的源泉
1、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？
提示：這里寫(xiě)了三心二意。我們來(lái)看怎么寫(xiě)的。
好像寫(xiě)我三心二意，其實(shí)是寫(xiě)什么？
2、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛(ài)，讀句子。
四、收獲積累
1、正是因為有了祖父的疼愛(ài)和呵護，我才覺(jué)得自己的心是。我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像，我看到鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花，愿意結一個(gè)黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意長(cháng)上天去，。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。
2、你渴望這樣的'童年生活嗎？請你運用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。
如果我有這樣的一個(gè)園子，——（……愿意……就……想……就……）
五、拓展延伸。
1、有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。想一想，當作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺(jué)？
2、課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著(zhù)我的祖父�！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì )一下，為什么這樣寫(xiě)？
3、一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè )自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫(xiě)園子，其實(shí)是在回憶她的生活，其實(shí)是要表達對祖父深深的之情。
4、《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：
呼蘭河這小城里邊，以前住著(zhù)我的祖父，現在埋著(zhù)我的祖父。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著(zhù)，也許現在根本沒(méi)有了……他們充滿(mǎn)我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……
祖父的園子課文教學(xué)課件 4
教材地位：
《我和祖父的園子》是國標本蘇教版五年級下冊第五單元的一篇課文。
教材分析：
《我和祖父的園子》節選自蕭紅的回憶性長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現了祖父的園子是“我”童年快樂(lè )、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè )趣、自由自在的生活，體會(huì )祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè )和祖父的愛(ài)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，走近蕭紅
老師知道現在咱們班已經(jīng)有很多同學(xué)深深地愛(ài)上了讀書(shū)，愛(ài)得癡迷，愛(ài)得癲狂。能說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的感受嗎？（交流）
今天我們來(lái)共讀一篇文章（板書(shū)課題）這個(gè)園子是誰(shuí)的？讀課題。
二、檢查預習
1、檢查自讀：（投影）
�、僮x一讀，聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解。
倭瓜、瞎鬧、謊花、韭菜、谷穗、拋給
�、谧x一讀，注意加點(diǎn)的讀音。
當祖父下種，種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。
2、課文主要講了一件什么事？
3、你還想知道什么？
�、僮髡邽槭裁匆獙�(xiě)祖父的.園子？
�、趫@子是什么樣的？
�、蹫槭裁磳ψ娓傅膱@子這樣念念不忘？
三、賞讀，看景物之自由
1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次走進(jìn)這個(gè)大園子。（出示第二自然段）指名讀。
讀著(zhù)蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進(jìn)了園子。漫步園中，你看到什么？你覺(jué)得這是一座怎樣的園子。
2、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想像畫(huà)面，體會(huì )園中昆蟲(chóng)、蔬菜、花草充滿(mǎn)生氣，自由自在。并有感情地朗讀有關(guān)句子。（是充滿(mǎn)生機，美麗、五彩繽紛的園子）
3、課文還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)到了這個(gè)大園子？（自讀）這段這要講了什么？
你感覺(jué)到什么？（板書(shū)自由）
作者怎么寫(xiě)園中景物自由的，默讀，找出特別有趣的詞語(yǔ)或句子。
交流。
十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達著(zhù)自由與快樂(lè )。其實(shí)很多大家的作品都是這樣的，如朱自清的《春》語(yǔ)言那么質(zhì)樸，讀來(lái)卻讓人耳目一新，感覺(jué)春天是那么蓬勃，還有我給你們讀過(guò)的美國科幻小說(shuō)家布萊德伯里的《奶奶》：她是個(gè)女人，手里拿著(zhù)掃帚，她像個(gè)瑞士搖鈴，叮叮當當地把瓷杯擺放整齊，又像個(gè)真空吸塵器，一陣風(fēng)走過(guò)每一間屋子，找出沒(méi)弄好的地方，把它弄整齊，她只須手執小泥刀在花園里走上兩趟，花兒就在她身后溫暖的空氣中燃起顫巍巍的紅火。
四、品讀，解“我”之自由
1、同學(xué)們，園中的花鳥(niǎo)是自由的，蔬菜是自由的，昆蟲(chóng)是自由的，那為什么在作者眼中園中的一切都是自由的呢？請默讀課文3—12自然段，看看我和祖父在園子里都做了些什么？（一句話(huà)概括）你覺(jué)得哪件事最有趣，最能體現作者的自由？劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，小組內交流一下自己的感受。
2、交流討論。
老師發(fā)現，好多同學(xué)讀著(zhù)讀著(zhù)，臉上就笑微微的了。你看到我和祖父在園子里都做了哪些事？（一句話(huà)概括）
�。ㄔ曰�、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）
那么，你覺(jué)得哪件事最有趣，使你看著(zhù)看著(zhù)就想笑了？
交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結合。
�、伲ㄗ娓复饕豁敶蟛菝薄揖桶尾�。）
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。
�、冢ǚN小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。）
哪里是在種小白菜，踢飛的也許不僅僅是菜種，也許還有我的鞋子呢，這哪里是幫忙，簡(jiǎn)直是在幫倒忙，用課文中的一個(gè)詞我就是在“瞎鬧”。
�、郏ㄧP地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著(zhù)。）
是呀，鏟地本來(lái)是鏟雜草，而我卻把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著(zhù)。（強調讀音“當作”）我是怎樣鏟地的呢？引導學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。
�、埽〒屗皾膊耍�
出示12自然段。我是怎么澆菜的？找找描寫(xiě)我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著(zhù)”
看看課文的插圖，這一揚，你看到了什么？但作者的內心呢？哪個(gè)詞最能體現作者內心的痛快？這一大瓢水沖下來(lái)，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內心的自由暢快讀出來(lái)。
我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著(zhù)水，可你卻看著(zhù)祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！
多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂(lè )的時(shí)光。）
�。ù蠛埃⿴燁I(lǐng)讀
�、荩ǖ�11節）
學(xué)生可能交流這小節。對，我在園子里完全是自由的我想做什么，就做什么）
五、想像，悟祖父之愛(ài)
1、過(guò)渡：其實(shí)，我在園子里做過(guò)的有趣的事兒還有很多很多！我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱，把腿用線(xiàn)綁上，過(guò)了一會(huì )兒，線(xiàn)頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見(jiàn)了。我曾經(jīng)追根究底問(wèn)祖父園子里的櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花不結果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……
2、我在園中這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父是怎樣的態(tài)度呢？
�、傥夷貌粍�(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著(zhù)那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟，祖父很寵愛(ài)我。
�、谧娓嘎匕盐医羞^(guò)去，講給我聽(tīng)，很耐心，很形象。
�、圩娓感α�。
你從笑中體會(huì )到什么？這笑中有什么？祖父的笑是疼愛(ài)，是呵護，是寬容，是教育（板書(shū)：愛(ài)）祖父的笑和愛(ài)一起永遠留在我的心底。許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的�！�
課文中還有一處也是直接描寫(xiě)祖父的？
課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著(zhù)我的祖父�！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì )一下，為什么這樣寫(xiě)？（補充資料）
�。ㄊ捈t出生于一個(gè)地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛(ài)她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂(lè )園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父）
正因為有祖父的疼愛(ài)和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（課件出示，配樂(lè )朗讀）
作者寫(xiě)園子的自由，實(shí)際上是寫(xiě)我童年生活的自由，像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達人物的情懷，這種寫(xiě)法叫借物抒情。同時(shí)作者不僅僅是在訴說(shuō)著(zhù)童年生活的自由也在表達著(zhù)對祖父深深的感激與懷念之情。（我們提出的問(wèn)題都解決了嗎？）
六、延伸，滲透園子的精神意義
有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。但老師讀了《呼蘭河傳》卻有不一樣的感受，它的尾聲部分這樣寫(xiě)道：（課件，配《思鄉曲》的音樂(lè )）
呼蘭河這小城里邊，以前住著(zhù)我的祖父，現在埋著(zhù)我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著(zhù)，也許現在根本沒(méi)有了……
這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，隨著(zhù)你們年齡的增加，相信你們會(huì )體會(huì )得更深。不管怎樣，請記得，無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)。
附板書(shū)設計：
我和祖父的園子
自由愛(ài)
祖父的園子課文教學(xué)課件 5
【學(xué)習目標】
�。�、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
�。�、認識８個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)導入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內容。
三、按閱讀提示再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式再讀文。
�。�、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。
�。�、想一想：
你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì )？
四、匯報交流
�。�、文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
�、艔倪@幾句話(huà)中，你體會(huì )到什么？
�。A設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；“我”對它們非常喜愛(ài)；作者描寫(xiě)這么細致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì )到的。）
�、朴懈星榈刈x這幾句話(huà)，要求通過(guò)適當的語(yǔ)氣把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�。�、你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的.事情哪一件最有趣？說(shuō)說(shuō)為什么？
�、蓬A設學(xué)生喜歡的事情可能有：
�、僮娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽；……有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：
“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。
�、谄鋵�(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當做谷穗留著(zhù)。
理由可以是：
“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著(zhù)，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。
�、垡惶ь^，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：
“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂(lè )樂(lè )，等等。
�、茏娓笣膊�，我也過(guò)來(lái)澆，……大喊著(zhù)：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：
“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛(ài)和呵護；“我”在園子里十分自由快樂(lè )；等等。
�、谱髡邽槭裁茨軐�(xiě)得這樣有趣？
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì )這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
�。�、文章后面的幾段話(huà)：“一切都活了，要做什么，就做什么�！粼敢忾L(cháng)上天去，也沒(méi)有人管�！�
�、拍銖闹畜w會(huì )到什么？
預設的答案可能有：
寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè )樂(lè )的心情；“我”內心充滿(mǎn)了快樂(lè )和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè )，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。
�、朴懈星榈刈x課文的后面三段話(huà)，要求通過(guò)適當的語(yǔ)氣把“我”的快樂(lè )心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文，布置作業(yè)
�。�、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
�。�、摘抄課文能體現童真童趣的句段。
祖父的園子課文教學(xué)課件 6
[教學(xué)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達方式。
3、體會(huì )“我”在園子里自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情，感受童年生活的情趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì )作者從具體生活情景表現出“我”在園子里自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。
2、學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達自己感想的寫(xiě)作手法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
同學(xué)們，一個(gè)普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對于著(zhù)名作家蕭紅來(lái)說(shuō)，這個(gè)園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個(gè)園子帶給她快樂(lè )，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無(wú)限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進(jìn)園子，一同感受她那美好的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生討論、交流初讀情況，教師檢查學(xué)生學(xué)習情況，并點(diǎn)撥。
�。�1）根據檢查情況，教師指導難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。
字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng
�。�2）學(xué)生交流識字方法，教師指導。
易錯字：拔、瞎、承、瓢。
�。�3）主要內容：本文寫(xiě)了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍時(shí)的無(wú)拘無(wú)束的生活場(chǎng)景。
3、文中的園子具有怎樣的特點(diǎn)？
�。ㄘS富多彩、生機勃勃、自由自在……）
4、文中寫(xiě)了園中發(fā)生的哪些趣事？
�。ㄔ曰�、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。
5、思考：作者為什么會(huì )寫(xiě)這個(gè)兒時(shí)的園子呢？
三、小結
課后，請大家繼續讀課文，下節課老師將帶著(zhù)大家繼續去感受那個(gè)令作者念念不忘的園子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、過(guò)渡：同學(xué)們，這節課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進(jìn)她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。
2、上節課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內容，還記得哪兩個(gè)段落集中描寫(xiě)園子嗎？（生舉手回答）這是個(gè)怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機勃勃、自由自在）
二、研讀課文，體會(huì )情感
1、默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會(huì )文中“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習）
2、匯報交流：
�。�1）對園子總的印象。（第1~3自然段）
�、俪鍪镜�1~2自然段，從這兩個(gè)自然段中你體會(huì )到了什么？
�。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機、熱鬧而美麗；“我”對園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）
�、谟懈星榈乩首x這幾個(gè)段落，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
�。�2）“我”跟著(zhù)祖父在園子里干活、玩耍。（第4~15自然段）
�、倌x第4~15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。
出示句子：“哪里會(huì )溜得準，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù)：‘下雨啰！下雨啰！’”……
�、谟懻摚骸拔摇痹趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
�。ǜ苫罹褪峭�，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )�！胺凇薄皝y鉤”說(shuō)明“我”的舉止天真、可愛(ài)，說(shuō)明了園子是“我”童年的樂(lè )園。）
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
�。�3）感受園子里所有生命的自由。（第16~19自然段）
�、倮首x第16~19自然段，思考：從這幾段話(huà)中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？
�、谡n堂交流。引導學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會(huì )院子里的那份自由。
出示句子：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花”“愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜”“愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高”……
�。▽�(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )心情；所以，在“我”的眼里，園子里的`一切都是自由、快樂(lè )的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。）
�、塾懈星榈乩首x第17自然段，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
�、堋拔摇痹趫@子里輕松舒適地入睡引導學(xué)生關(guān)注兩個(gè)“不用”說(shuō)明“我”困了就睡，無(wú)拘無(wú)束。
3、有感情地朗讀16~19自然段，通過(guò)適當的語(yǔ)氣把“我”的快樂(lè )心情讀出來(lái)。
三、布置作業(yè)
1、從課文中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段多讀幾遍。
2、課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受作者童年的美好。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2祖父的園子
祖父的園子：自由自在
祖父：寬容、慈愛(ài)
童年的樂(lè )土
精神的家園
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現了祖父園子的勃勃生機。整節課以學(xué)生自讀為主，并加強朗讀指導，讓學(xué)生通過(guò)朗讀文中孩童般的語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法。學(xué)生通過(guò)自讀，大部分能理解課文內容，加上課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，學(xué)生朗讀時(shí)都富有情感，整體教學(xué)效果較好。
祖父的園子課文教學(xué)課件 7
一、教學(xué)目標
1、能快速默讀課文，概括課文的主要內容。
2、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習，想像課文描寫(xiě)的“我在祖父園子里的生活情景，體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
3、認識8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子
二、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句體會(huì )“我”在園子里的心情
三、教學(xué)準備
多媒體作者的相關(guān)資料
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳呓髡呤捈t，導入
1、三十年代，魯迅先生稱(chēng)一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，想知道她是誰(shuí)嗎？這位女作家就是蕭紅。
介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。
2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其著(zhù)重寫(xiě)家里的園子。這節課讓我們一起走進(jìn)她一生魂牽夢(mèng)繞的園子。板書(shū)課題讀題
�。ǘ┨岢鲆�，初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、思考：祖父的園子給你留下了什么印象？你是從文中的哪些地方感受到的？
�。ㄈ┳哌M(jìn)園子，品味童年
�。�、師：多么美麗的園子，多么美好的生活！請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看我在園子里做了些什么事？把你覺(jué)得最有趣的事大聲多讀幾遍，可以邊讀邊在旁邊做下批注，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生自讀自悟，教師巡視。
�。�、交流：
重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：
�、拧∽娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
你體會(huì )到什么？淘氣、調皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì )到？男女生賽讀
�、啤∽娓哥P地，我也鏟地。因為我太小，拿不動(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著(zhù)那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著(zhù)。
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？是不是特有趣？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（體會(huì )天真，傻的可愛(ài)。）
�、恰‘斪娓赴l(fā)現我鏟的那塊地還留著(zhù)一片狗尾草時(shí)，就問(wèn)我：“這是什么？”
我說(shuō)：“谷子�！�
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說(shuō)：“是的�！�
我看著(zhù)祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看�！�
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠遠地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草則沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
師：祖父哈哈大笑起來(lái)，笑聲中，他仿佛在說(shuō)什么呢？
他仿佛在說(shuō)：_____________________。
師：你們理解了祖父的笑，祖父的笑是疼愛(ài)，是呵護，是寬容，（板書(shū)：愛(ài)）這個(gè)笑字蘊涵了祖父對蕭紅的愛(ài)。指導同學(xué)們朗讀蕭紅和祖父的對話(huà)
�、取⊥婺伭�，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆。但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù)：“下雨啰！下雨啰！
指導朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會(huì )快樂(lè )。你又看到怎樣的情景？可她還是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著(zhù)：“下雨啰！下雨啰！
師：過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢？板書(shū)（自由）
�。ㄋ模�、融情于景，體會(huì )寫(xiě)法
師：僅僅是我在園子里自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嗎？還有什么也是自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，請你在文中找一找。
交流：
重點(diǎn)句子（園子的）：
�。�、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著(zhù)金粉。蜻蜓是金的.，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿(mǎn)生機、熱鬧、美麗）
�。�、昆蟲(chóng)是自由自在的，你還能找到誰(shuí)也是自由自在的。（根據回答出示第１３自然段）
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì )從墻頭上飛來(lái)一對黃蝴蝶，一會(huì )又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道。
出示：我們能否用文中的一句話(huà)來(lái)概括以下呢。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
引讀：
我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黃瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。
再讀：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著(zhù)我的自由呀！這種寫(xiě)法叫借景抒情、融情于景呀。
�。ㄎ澹�、延伸，滲透園子的精神意義
有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著(zhù)“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì )憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著(zhù)她的祖父，有她和祖父的園子。
祖父的園子課文教學(xué)課件 8
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，讀記“螞蚱、倭瓜”等詞語(yǔ)。
2、自主探究文本，體會(huì )園子的特點(diǎn)，感悟作者自由、快樂(lè )的童年；了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟作者自由、快樂(lè )的童年以及對祖父的懷念。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達方式。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前引入
1、家里有菜園的同學(xué)請舉手，說(shuō)說(shuō)你在菜園里都做過(guò)了哪些事？（指名說(shuō)）
2、有個(gè)作家叫蕭紅，在她小時(shí)候的眼中，祖父的園子又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)19課，一起去分享蕭紅的童年。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、認讀詞串，整體把握文本。
1、出示3組詞串：①蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱
�、谫凉宵S瓜韭菜谷穗
�、墼曰ò尾葭P地澆菜
找一找這3組詞串有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)
2、當我們把課文里的詞語(yǔ)分分類(lèi)，記憶起來(lái)就方便多了。比如：我和祖父的園子里的昆蟲(chóng)真多，有＿＿＿＿；園子里還長(cháng)著(zhù)許多莊稼有＿＿＿＿＿；我和祖父還一起在園子里干農活＿＿＿＿＿＿。（填詞串）
3、根據這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò )。
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干家、農活？那哪個(gè)自然段寫(xiě)園子里的昆蟲(chóng)？
師小結：根據詞串，我們就發(fā)現了課文的兩條主線(xiàn)：①是寫(xiě)園子里有的昆蟲(chóng)及農作物；②是寫(xiě)我和祖父在園子里干的農活。
三、文本探究，感悟特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：這是一個(gè)＿＿的園子。
2、為什么說(shuō)這是一個(gè)五彩繽紛、應有盡有、快樂(lè )、自由的園子？讓生快速的瀏覽課文，把相應的句子畫(huà)下來(lái)，并在句子旁邊寫(xiě)上注解。
3、找一找，圈一圈，“我”在園子里都做了一些什么？學(xué)生匯報，老師相機板書(shū)
4、你覺(jué)得哪件事最有趣？學(xué)生讀自己最喜歡的段落。
5、師小結：因為“我”在園子里（栽花）、（拔草）、（）、（）、想做什么就做什么，所以“我”覺(jué)得這是個(gè)（自由快樂(lè )）的園子。
6、哪件事寫(xiě)得最具體？（鏟地）
7、當我把韭菜當野草割掉，把狗尾草當谷穗留著(zhù)犯下大錯時(shí)，祖父是怎樣的態(tài)度？從中看出祖父是個(gè)怎樣的人？
小結：祖交的愛(ài)與寬容創(chuàng )造了這個(gè)自由的園子。
四、研讀自由之景
1、你還從課文的那些地方感受到園子的.自由？齊讀第13自然段
認識排比句，擬人句感受園子的自由
�、倩ㄩ_(kāi)了就像花＿＿＿（生接），鳥(niǎo)飛了就像＿＿。
�、邳S瓜愿意爬上架，就＿＿，愿意爬上房就＿＿。
2、作者僅僅是在述說(shuō)這些景物的自由嗎？
3、只有自由的心靈才有自由的想像，作者想借這些景物抒發(fā)自己自由，這樣的寫(xiě)法叫“借物喻人”。
五、閱讀延伸
童年自由的時(shí)光總讓作者蕭紅難忘，于是，她用筆寫(xiě)成了一部童年生活回憶錄，這是就她的長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
祖父的園子課文教學(xué)課件 9
教學(xué)目標
1、會(huì )認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細閱讀課文，了解內容，體會(huì )出我在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )我在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習作者留心觀(guān)察生活用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的`哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
2、找出生字新詞，注意讀準字音。
3、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè )玩耍的哪些情景？
5、全班匯報交流，師根據學(xué)生交流。
板書(shū)：
觀(guān)賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)
跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：
摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚
沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
用草帽遮臉睡覺(jué)
三、體會(huì )作者在園子里的心情
1、默讀課文，體會(huì )我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì )到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì )。
2、全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì )，有感情朗讀，體會(huì )到我在園子里的心情，達成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達特點(diǎn)
討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀(guān)察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習作準備。
板書(shū)設計
祖父的園子──我的樂(lè )園
留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)表達感受
祖父的園子課文教學(xué)課件 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱(chēng)為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書(shū)，讓人讀著(zhù)讀著(zhù)，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著(zhù)名作家茅盾稱(chēng)之為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》。
�。ㄕn件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介）
今天我們就來(lái)學(xué)習《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
1、有一個(gè)良好的預習習慣會(huì )讓你終身受益�，F在我就來(lái)檢查一下大家的預習情況。
�。�1）生字（出示8個(gè)生字）
�。�2）范寫(xiě)“帽”
2、接下來(lái)請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。
課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節和第3——12小節）
三、感悟園子
這令蕭紅魂牽夢(mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的.園子？請同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節，把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊。
1、學(xué)習第2小節
�。�1）交流讀后感受（相機板書(shū)）
�。�2）遷移寫(xiě)法
這一小節寫(xiě)的都是什么？那么它是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？詳細寫(xiě)了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過(guò)，這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。
2、學(xué)習第13小節
�。�1）這一小節又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機板書(shū)：、自由、快樂(lè )）
�。�2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(cháng)，園子里生機盎然�？梢哉f(shuō)（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
�。�3）你最想做這自由的園子里的什么？
自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂(lè )怎么自由。
你們現在在什么地方？你是什么？
�。ㄈ魧W(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí)，順勢講解“謊花”：“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎？這個(gè)花只開(kāi)花，不結果，向你撒了個(gè)“謊”，簡(jiǎn)稱(chēng)“謊花”。
�。�4）是�。海ㄒx）
要做什么，——；要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？
�。ㄔ�(huà)鋒一轉）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達出來(lái)的，讓我們一起快樂(lè )自由地讀一讀這一小節吧。
四、分析寫(xiě)法，練筆遷移。
1、讀著(zhù)這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫(xiě)法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛(ài)、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節。
排比、擬人、比喻
6個(gè)“愿意——就”
總分段式
2、練筆（用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。）
a這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。
b園子里的一切都是自由的�；╛_________________________________；___________________________________________鳥(niǎo)；蟲(chóng)子_____________________________。
【祖父的園子課文教學(xué)課件】相關(guān)文章：
《祖父的園子》的課文原文07-22
祖父的園子課文內容09-04
課文《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）06-19
祖父的園子教學(xué)設計11-30
祖父的園子教學(xué)反思12-24
祖父的園子教學(xué)設計03-28
《祖父的園子》教學(xué)設計04-13