筍芽?jì)航虒W(xué)課件（通用8篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的筍芽?jì)航虒W(xué)課件，歡迎大家分享。
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇1
教材分析：
這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導方面，安排連詞書(shū)寫(xiě)，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯的字有：岡、喚。
設計理念：
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養閱讀能力，豐富知識。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)力求識用結合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力。隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語(yǔ)境中識字，使識字貫穿于整節課。
教學(xué)目標：
1．知識目標：會(huì )認“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2．能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
教學(xué)準備：
1、筍芽?jì)�、竹子的音像資料
2、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、激趣導入，隨題識字（4分鐘）
1、播放筍芽?jì)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽?jì)簣D片。
2、板書(shū)課題。學(xué)生認讀，指導讀準字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”�！肮S”中橫要長(cháng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、對照筍芽?jì)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記��？
【設計意圖：創(chuàng )設情境，隨課題識字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識字的難度�！�
二、初讀感知，積累運用（8分鐘）
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子的呢？請大家欣賞課文。（播放課文視頻）
�。ǘ┰~語(yǔ)積累
1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認識它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。
�。ㄈ┥终J讀
1、出示要求會(huì )認的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯。
3、小組內讀。
�。ㄋ模┚渥臃e累
1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀�、诖河旯媚飷�(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。③桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)�！�
三、朗讀感悟，隨文識字（8分鐘）
1、讀著(zhù)這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jì)赫嫘腋０�！那么在它的成長(cháng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）
2、情景創(chuàng )設，識記“呼喚”
�。�1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，她是怎樣喚醒筍芽?jì)旱�？指明回答。（出示課文的第一自然段）
�。�2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰(shuí)愿意當春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（指名學(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽?jì)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jì)�。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）
�。�5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)？
�。�6）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
�。�7）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。）
3、調動(dòng)積累，識記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（學(xué)生讀第四自然段）
�。�2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)喊�。（全班齊讀）
�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
�。�5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？
�。�6）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“轟”。（左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)）
4、發(fā)現規律，識記“嘮叨”
�。�1）筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）
�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）
出示句子：太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)中，結合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識字方法引導學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習，在具體的語(yǔ)境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野（10分鐘）
自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁(yè)中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》（此四篇為必讀）《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》（此兩篇為選讀）讀完之后請把你最感興趣的內容和同學(xué)分享。
五、順勢寫(xiě)話(huà)，妙筆生花（10分鐘
用本節課所學(xué)的生字新詞寫(xiě)幾句完整的話(huà)或者編字謎、編兒歌。
第二課時(shí)
一、復習生字新詞：
填空：
春雨姑娘低聲呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，雷公公用粗重的嗓音呼喚�?zhù)筍芽?jì)�，媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患路�，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。筍芽?jì)好撓乱患路�，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
【設計意圖:將生字新詞穿插在課文主要內容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對課文主要內容的理解�！�
二、朗讀感悟，升華主題
1、精講第一、二自然段
�、耪l(shuí)呼喚筍芽?jì)�？是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？用�?----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jì)郝?tīng)了是怎樣表現的？用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。
�、品答�
◎隨學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨，板書(shū)低聲、撒嬌
◎相機做朗讀指導，學(xué)習提示語(yǔ)在前面的對話(huà)，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤無(wú)細無(wú)聲”的感覺(jué)。筍芽的話(huà)可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀
�、墙巧硌�，配樂(lè )誦讀
�、刃〗Y學(xué)習方法：讀――劃――議――讀
2、用學(xué)習方法學(xué)習第三至七自然段
�、拍x課文，劃一劃，同桌可交流。
�、品答�
教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導第六段
如：筍芽?jì)恒@出地面看到了什么？省略號說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看到了什么？那些句子寫(xiě)出了筍芽?jì)汉芨吲d？
�。�3)朗讀指導
◎按照提示性語(yǔ)言：雷公公――粗重
竹媽媽――嘮叨
筍芽?jì)酣D―高興
自豪
◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔
雷公公――男性的豪爽
竹媽媽――語(yǔ)重心長(cháng)
筍芽?jì)酣D―稚嫩可愛(ài)
◎按心情：雷公公――鼓勵
竹媽媽――關(guān)愛(ài)
筍芽?jì)酣D―高興、驚喜、興奮、自豪
�、确纸巧錁�(lè )朗讀
三、總結課文，滲透情感
1、復述筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程
◎看板書(shū)師生合作
◎自由準備
◎指名上臺
2、小結：
◎你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
◎你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護？
四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野
自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁(yè)中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話(huà)》（此五篇為必讀）如果有時(shí)間，請繼續閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
五、順勢寫(xiě)話(huà)，妙筆生花
任選一題：
1、正是因為有了大家的幫助，筍芽?jì)鹤詈蟛砰L(cháng)成了健壯的竹子，她會(huì )對幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？
2、想一想在你的成長(cháng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人�！�
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾叵蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
學(xué)習重難點(diǎn)：目標1、2。
學(xué)習時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習準備：
1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習生字。
2、教師準備筍芽?jì)荷L(cháng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè )，以及生字卡。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣引入：
1、讀課題：“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>
2、播放影片片段或出示掛圖觀(guān)察，然后學(xué)生練習口頭描述筍芽?jì)旱臉幼印?/p>
3、引入課文學(xué)習，知道這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。
二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀(guān)察，教師范讀課文，了解課文內容。
2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡，指名認讀。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？
�。ǹ梢詮膱D畫(huà)認識“筍”；
動(dòng)作認識理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；
讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字；
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）
�。�3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習寫(xiě)字：
�。�1） 連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式；
�。�2） 指導帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；
�。�3） 指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評價(jià)修改：
�。�4） 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)；
�。�5） 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；
三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì )情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀(guān)察，了解筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程；
2、學(xué)生分組學(xué)習交流，有感情朗讀課文：
�。�1） 分學(xué)習小組讀課文，然后討論：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。�2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；
�。ㄈ鰦伞@出地面——長(cháng)成健壯的竹子）
�。�3） 交流：你們從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？
�。ㄒ龑w會(huì )筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì )一邊練習朗讀。
�。�4） 有感情朗讀課文：
�。�1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評價(jià)；
小組間競賽讀；
3、深入感悟：
�。�1） 你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2） 在你成長(cháng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護？
四、拓展運用練習：（選擇使用）
1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、 學(xué)生仿照例子，按課文內容編寫(xiě)兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課，我們繼續走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jì)�，讀得再親切些。上節課，我們初讀了課文，認會(huì )了生字。不知道還記不記得，呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(cháng)辮子 滋潤 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸
2、小結：還認識了筍芽的樣子，那么筍芽?jì)旱降资窃鯓由L(cháng)的？在他的成長(cháng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀，想筍芽?jì)菏窃鯓映砷L(cháng)起來(lái)的？
2、交流：同板書(shū) 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(cháng)成竹子
三、細讀課文
第一自然段
那么，是誰(shuí)喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考 2、交流板書(shū)：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jì)?/p>
�。�2）筍芽?jì)核?tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)一次，齊讀。
第三自然段
1、還有誰(shuí)呼喚筍芽？
2、板書(shū)：雷雨
3、指名讀，怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì )對筍芽說(shuō)什么？
過(guò)渡、聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
第二自然段
1、默讀，畫(huà)出動(dòng)詞，
2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書(shū)的好方法。
3、表演讀也是讀書(shū)的好方法，真是一群可愛(ài)的小筍芽。
過(guò)渡：聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
第四自然段
1、指讀，板書(shū)：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀
2、聽(tīng)了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
過(guò)渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽?zhuān)R讀第五自然段，板書(shū)：媽 媽關(guān)愛(ài)
四、分角色朗讀課文1‐5自然段
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jì)�、竹�?媽?zhuān)?/p>
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己
過(guò)渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀，看看筍芽?jì)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。
2、把什么當人寫(xiě)（桃花，柳樹(shù)，燕子）
�。�1）那里還有這樣的句子
�。�2）筍芽?jì)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？
�。�3）男、女賽讀
過(guò)渡：筍芽?jì)涸趷?ài)的呵護下，長(cháng)成了一株健壯的竹子，在他成長(cháng)的路上要感謝誰(shuí)呢？
�。ㄌ�(yáng)公公，竹子媽 媽?zhuān)坠�，春雨姑娘）板�?shū)：春雨，陽(yáng)光
五、升華
1、他要對他們說(shuō)什么？
2、在他成長(cháng)的路上，也讀到過(guò)許多人幫助，你要感謝誰(shuí)？
3、總結：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(cháng)的路上得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng)，但最主要靠自己。板書(shū)：奮發(fā)進(jìn)取
4、筍芽?jì)赫敬罅�，他長(cháng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著(zhù)：引渡：我長(cháng)大啦！
5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長(cháng)的人，讓我們像筍芽?jì)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(cháng)大成才好嗎？
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇4
一、揭題識字
�。�、謎語(yǔ)導入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料。
�。�、實(shí)物展現：
學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。
�。�、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
�。�、自由讀文，讀準讀通。
�。�、反饋檢查，突出重點(diǎn)：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
按偏旁歸類(lèi)讀。
擴詞讀。
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�、普故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
�、�
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
�。�、抓住提示，讀好對話(huà)：
以“筍芽?jì)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習朗讀。雷公公處可適當想象說(shuō)話(huà)。
�。�、動(dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽(tīng)了他們的話(huà)，筍芽?jì)河心男┎煌谋憩F呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì )情感。
�。�、美讀成誦，積累模仿。
�。�、角色表演，情感升華。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強小組合作，培養學(xué)生合作能力。
四、延伸說(shuō)話(huà)
�。�、假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、為已經(jīng)長(cháng)大的筍芽?jì)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>
�。▌�(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話(huà)題說(shuō)。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、再現生字，識記擴詞。
�。�、自主觀(guān)察，嘗試寫(xiě)字。
�。�、巡回觀(guān)察，重點(diǎn)指導。
�。�、反饋評價(jià)，有效檢查。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，可以試著(zhù)背背喜歡的句子。
�。�、摘錄描寫(xiě)美好春光的句子。
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇5
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì )唱嗎？好，大家唱起來(lái)！
師：孩子們，現在心情是不是很輕松？那讓我們帶著(zhù)這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機。
�。ㄕn件展示筍芽?jì)旱漠?huà)面）
瞧！那是誰(shuí)？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她��！孩子們認識她嗎？對，是筍芽?jì)�！筍芽?jì)嚎蓯?ài)嗎？
�。◣煱鍟�(shū)課題：筍芽?jì)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jì)旱奈淖仲Y料。
那請你們讀出她的可愛(ài)。對，這是兒化音，請注意它的讀法（師范讀：筍芽?jì)�。�?/p>
請大家再讀。
師：（師貼筍芽?jì)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的'竹子，多么奇妙��！她到底是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？請你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！
二、初讀課文，合作識字
�。�、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請同學(xué)們跟讀課文。
�。�、借助熟字和拼音，認讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認識了不少的生字朋友吧？
出示：
我會(huì )讀（１４個(gè)認讀的生字）
你能讀出他它們嗎？
學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、去掉熟字和拼音，識記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？
生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：
造字謎：
兩輛車(chē)──轟，
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。
�。�、重點(diǎn)指導寫(xiě)“口”字旁的字，出示：
“我會(huì )寫(xiě)”：
喊、呼、喚。
師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現？
課件突出：
口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì )提醒大家什么？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師：“喚”字老師要寫(xiě)的話(huà)，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
電腦演示后，教師在田字格內書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。
師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習，你自己能學(xué)會(huì )其它２個(gè)字，請伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。
三、再讀課文，整體感知
�。�、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：
師：你們學(xué)習的用心，聽(tīng)講的專(zhuān)心，讓老師感動(dòng)。老師獎賞你們，請你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯�
在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？
�。�、生匯報：
教師隨學(xué)生回答板書(shū)：
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
�。�、師小結：
噢！我明白了：筍芽?jì)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(cháng)起來(lái)。
四、問(wèn)題探究，指導朗讀
�。�、出示課文第１～５自然段：
師：請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
教師課件展示:
我會(huì )思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了？讓我們來(lái)讀課文細細品味。
�。�、重點(diǎn)指導春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、� 指讀第１自然段：
師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?/p>
師：她讀得好嗎？你來(lái)給她評一評。
�。◣煯�(huà)線(xiàn)“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂(lè )曲）是��！春天到了，春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，好聽(tīng)嗎？你能讀出像樂(lè )曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?/p>
�。ā暗吐暫魡尽保�
給人的感覺(jué)是什么？
生：怕嚇著(zhù)筍芽?jì)�、細聲細氣、溫柔、親切等。
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
學(xué)生評讀，練讀、齊讀。
�、� 指讀第３自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jì)�？第３自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應該比較有氣勢。
�。▽W(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣？
�。ù种兀�
你從哪兒體會(huì )到的？
生：“轟隆��！轟隆��！”──后面加了“！”號，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。
師評價(jià)：你真是一個(gè)會(huì )思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵筍芽?jì)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？
師評價(jià)：嗯！不錯的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請把掌聲送給自己！
�。�、學(xué)習２～４自然段，體會(huì )筍芽?jì)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jì)涸鯓颖憩F的？老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jì)核艘粋�(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì )兒，她不想起來(lái)；筍芽?jì)和蓯?ài)的，還會(huì )撒嬌……
請你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
師：你們也很可愛(ài)��！你們也會(huì )撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jì)�，你�?huì )對春雨姐姐說(shuō)什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì )兒吧，就一小會(huì )兒。
師評價(jià)：?jiǎn)�！你真是一個(gè)會(huì )撒嬌的小筍芽?jì)�！�?lè )意接受老師的獎勵嗎？好咧！把筍芽?jì)嘿N圖獎給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jì)河质窃鯓颖憩F的？請同學(xué)們齊讀：
筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。ㄔ~語(yǔ)劃線(xiàn)：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽?jì)翰粦辛�！筍芽?jì)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jì)�！這給你，行嗎？把筍芽?jì)嘿N圖獎給她。
�。�、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jì)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀？
生：我是筍芽?jì)骸?/p>
噢！筍芽?jì)�，你好！讓我們�?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當雷公公？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)��？
�。�、合作學(xué)習：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)的？
師：請你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)的？你們能行嗎？請給自己一點(diǎn)勇氣！
生：我能行！
哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！
可以讀一讀；
可以演一演；
可以畫(huà)一畫(huà)；
也可以貼一貼等。
�。▽W(xué)生匯報交流）
師:筍芽?jì)涸谌藗兊淖o愛(ài)下，長(cháng)��！長(cháng)��！我們拍拍手，唱“筍芽?jì)骸眱焊�，為她加油�?/p>
筍芽?jì)�，筍芽?jì)�，扭！扭！扭�?/p>
扭！扭！扭！不停休！
筍芽?jì)�，筍芽?jì)�，鉆！鉆！鉆！
鉆！鉆！鉆！把節添！
個(gè)兒高高向藍天！
�。�、學(xué)習６～７自然段：
�、� 讀讀課文６～７自然段，
想一想：小筍芽?jì)恒@出地面看到了什么？省略號說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看到了什么？哪些句子寫(xiě)出筍芽?jì)汉芨吲d？
�、� 學(xué)生匯報，教師隨著(zhù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評價(jià)。
師［隨⑵］：筍芽?jì)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jì)哼�想看、還想看的那種強烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？
�。�、成長(cháng)歷程：
春雨姑娘________著(zhù)她，________著(zhù)她；
雷公公________著(zhù)她；
竹媽媽________著(zhù)她；
太陽(yáng)公公________著(zhù)她，________著(zhù)她。
筍芽?jì)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
師：筍芽?jì)旱降變菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？
生交流后，師出示課件：
成長(cháng)歷程，學(xué)生宣讀。
�。�、課本劇表演：
師：想當小演員嗎？老師給你一個(gè)機會(huì )，自己選擇一個(gè)角色，準備準備。待會(huì )兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？
生：筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jì)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(cháng)大。
�。◣煱鍟�(shū)：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(cháng)大）
引讀：看��！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著(zhù)：“________________！”
師：真為筍芽?jì)焊吲d！讓我們和筍芽?jì)阂黄�，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大了！”筍芽?jì)洪L(cháng)大了，長(cháng)成了一株挺拔的竹子！
師：看��！無(wú)數個(gè)勇敢的小筍芽?jì)撼砷L(cháng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：孩子們，小小的筍芽?jì)洪L(cháng)成了健壯的竹子，多么令人高興��！請你以筍芽?jì)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(cháng)的感受。
師：孩子們，在你們成長(cháng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(cháng)��？
師評價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應該做的，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈，走出課堂
師：孩子們，你們真像小筍芽?jì)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現多積極��！老師愛(ài)你們！謝謝你們！孩子們，筍芽?jì)洪L(cháng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請點(diǎn)擊“知識鏈接”和“網(wǎng)站導航”，你會(huì )知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jì)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》。
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？
揭示課題：３
筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
�。�、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
�。�、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。
�。�、全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
�。�、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
�。�、引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
�。�、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認讀6個(gè)字。
2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦， 選擇自己喜歡的兩句話(huà)抄下來(lái)。
3、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程，產(chǎn)生愿意在 艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽?jì)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )筍芽?jì)翰慌潞�，�?lè )于在艱苦環(huán)境 中鍛煉自己的思想感情。
查閱資料：
有關(guān)筍的知識
教學(xué)具準備：
投影
教學(xué)課時(shí)數
1
板書(shū)設計：
23筍芽?jì)?/p>
誰(shuí)在呼喚：春雨姑姑 竹媽媽 雷公公 小草弟弟
筍芽?jì)鹤兓喝鰦�、懶覺(jué) 嚇住 向上鉆 脫、長(cháng)成強壯竹子
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
初讀課文，初步感知課文內容，學(xué)會(huì )生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文
出示課題，觀(guān)察課文插圖，認識“筍”字。
同學(xué)們：見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)簡(jiǎn)�？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。
師補充。
二、檢測預習
1．讀生字，準確字音。
請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準。
投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
彈奏 黑乎乎 扭動(dòng) 央求 撒嬌 瑟縮
叨嘮 暖烘烘 滋潤 阻礙 強壯 裹
2．利用形聲字的規律識記“喘、烘、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
3．調動(dòng)生活積累識字。如，阻礙、照射、自豪。
4．動(dòng)作演示識記。如，喘氣、阻攔。
5．借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍。
6．在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。
7．寫(xiě)字指導。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。
三、讀課文，了解課文。
1．自由讀課文，讀通順讀正確。
2．分自然段指名讀，評讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3．填一填。
春雨姑姑呼喚，筍芽?jì)海?）；聽(tīng)了春雨姑姑的話(huà)，她想到（ ）；聽(tīng)了竹媽媽的話(huà)，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽(tīng)了小草弟弟的話(huà)，她（ ），長(cháng)成強壯的（ ）。
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字，組詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jì)�，看看小筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)的？
二、朗讀感悟：
觀(guān)察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認識“筍芽?jì)骸笆鞘裁礃觾旱摹?/p>
2.教師范讀，生思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3.讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？
那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
�。�2）該怎樣讀呢？自己試一試。
�。�3）分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。
�。�2）有感情朗讀。
小草長(cháng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。
小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(cháng)高了？繼續讀課文。
4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(cháng)大了！”
通過(guò)學(xué)習課文，你明白了什么道理？
5.再讀感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
三、積累運用
1.詞語(yǔ)積累。
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2.句子積累。
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)。
3.摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據筍芽?jì)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。
2.讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)。
五、擴展運用
1.老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
筍芽?jì)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，
筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!”
3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè )朗讀、自配樂(lè )曲歌唱等。
筍芽?jì)航虒W(xué)課件 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量、陶冶情操。
教學(xué)準重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、體會(huì )科學(xué)童話(huà)中蘊含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)美麗的季節。萬(wàn)物蘇醒、百花齊放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來(lái)湊熱鬧了，它就是——筍芽?jì)骸?板書(shū)課題、用不同語(yǔ)氣讀題：學(xué)寫(xiě)“筍”、“芽”)
2、課件欣賞筍芽?jì)旱介L(cháng)成一株健壯的竹子的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文、合作識字
1、筍芽?jì)涸谏L(cháng)過(guò)程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧!
2、自由讀課文，想：筍芽?jì)菏窃鯓由L(cháng)的?得到了誰(shuí)的幫助?
3、反饋
(1)、請學(xué)生讀一讀找到筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的自然段或得到人家幫助的自然段。并隨機說(shuō)說(shuō)：你為什么要這樣讀?
(2)、生字學(xué)習：a、請小老師帶大家讀生字。
b、帶拼音分男、女生讀一讀
c、齊讀一遍。
(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)
三、以讀感悟課文
1、你知道筍芽?jì)菏窃趺瓷L(cháng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找寫(xiě)筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的句子或自然段。
2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jì)壕妥x那個(gè)時(shí)候筍芽?jì)旱臉幼印?/p>
四、交流體會(huì )課文
重點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的自然段
1、筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀?”
(1)、多形式地讀，并找一找寫(xiě)筍芽?jì)簞?dòng)作的詞
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(2)、你能把筍芽?jì)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來(lái)嗎?
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受。)
2、筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
(想：為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆?)
有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
3、筍芽?jì)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!……她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊!我要快快長(cháng)大!”
(1)桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)……
筍芽?jì)嚎吹竭@么美的春光，他的心情會(huì )怎樣啊?用高興的語(yǔ)氣讀出筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)吧!
(2)桃花、柳樹(shù)、小燕子看到筍芽?jì)嚎朔刂乩щy鉆出地面，他們會(huì )怎樣跟他大招呼呢?
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