紋樣與生活教學(xué)課件
下面是小編整理的紋樣與生活教學(xué)課件，歡迎閱讀。
【案例背景】
2012年10月8日，縣教師發(fā)展中心發(fā)布了一則關(guān)于舉行2012年中小學(xué)綜合學(xué)科團隊賽課的通知。根據文件要求，我們以學(xué)區為單位組建了一支5人團隊，并且通過(guò)第十周的第一次團隊教研會(huì )議確定了本次賽課的課題為《生活中的紋樣》。
本課選自浙美版義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)第十三冊第四單元。本課在教學(xué)資源安排上通過(guò)日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導學(xué)生對周?chē)锲返年P(guān)注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)會(huì )紋樣的結構形式。在教學(xué)設計上采用“動(dòng)物紋樣”導入——范作賞析中領(lǐng)會(huì )單獨紋樣、適合紋樣、的特點(diǎn)和要求——單獨紋樣、適合紋樣的創(chuàng )意——展示評價(jià)中認知——紋樣在生活中的運用等等。根據教參中這一要求，我們該如何整合課內外的內容，使之成為既不花俏又要生動(dòng)的一節課呢?這一問(wèn)題就要在我們不斷的磨課中去解決，為此，我們一次次上課、聽(tīng)課、評課;一次次修改;從第十一周開(kāi)始總共上了五次試教課與一節展示課�；仡櫿麄�(gè)過(guò)程，我們深深體會(huì )到要上好一節課不是件容易的事，這不僅是對上課教師的一種挑戰，更是對整個(gè)團隊綜合素質(zhì)的一次大檢驗。
【案例描述】
“良好的開(kāi)端是成功的一半”要完成一節即不花俏又要生動(dòng)的課，它離不開(kāi)要有好的教學(xué)導入。就如著(zhù)名特級教師于漪所說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！� 也就是說(shuō)教師在一節課的良好開(kāi)端能為學(xué)生創(chuàng )設情境，使學(xué)生參與自主探究氛圍，勾起了學(xué)生強烈的求知欲望�？梢�(jiàn)，一節課的成敗，導課這一教學(xué)環(huán)節起著(zhù)關(guān)鍵性作用。
本人就本次團隊賽課的課堂教學(xué)導入部分進(jìn)行描述：
第一次磨課
11月29日,我們在水頭一中進(jìn)行了第一次試教.徐老師此次的導入如下:
(一)創(chuàng )設情境，導入課題
1. 展示虎、豹、斑馬三種動(dòng)物，讓學(xué)生觀(guān)察它們的特點(diǎn)。
2. 發(fā)現它們身上都有漂亮的紋樣。再由此引到這些紋樣在生活中的運用。(舉例說(shuō)明.)
使用虎紋、豹紋、斑馬紋的紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產(chǎn)生的別樣美感。從而引入課題《生活中的紋樣》
(二)欣賞圖片，分析技法
1. 提問(wèn)：在我們都生活中有哪些物品是用紋樣來(lái)裝飾的?
生：... ...
2. 欣賞生活中的裝飾紋樣，感悟紋樣的魅力。
現代生活有紋樣，古代生活也有紋樣。(課件展示古代、現代紋樣圖片,從衣食住行方面分析)
3. 教師總結紋樣在我們生活中的作用，有了紋樣的裝飾使得我們生活變得更加的多姿多彩。
4. 引出紋樣的概念：紋樣也稱(chēng)花紋，紋飾，是一種重要的裝飾手段……
這堂課, 徐老師的教學(xué)導入共花了11分鐘,反復從衣食住行方面講紋樣. 所以,學(xué)生聽(tīng)的很乏味,課堂氣氛也低沉.同時(shí)也影響到她自己上課的激情.
課后,根據徐老師的教學(xué)導入我們進(jìn)行了討論,得出的結論如下：
一、 時(shí)間過(guò)長(cháng)。
(正常的課堂導入時(shí)間應控制在5分鐘左右為宜。如果導入時(shí)間過(guò)長(cháng)，就會(huì )顯得先賓奪主，不僅會(huì )使課堂導入顯得庸俗繁雜，而且會(huì )影響整節課的教學(xué)進(jìn)程。)
二、 內容繁多
(導入要有概括性忌諱夸夸其談，口若懸河，沒(méi)有主次，內容繁多，應做到內容簡(jiǎn)練，語(yǔ)言精練。)
整合了大家的綜合意見(jiàn)后，徐老師進(jìn)行了二度教學(xué)設計。
第二次磨課
12月5日，在鳳臥中學(xué)進(jìn)行第二次磨課。徐老師對此次教學(xué)導入進(jìn)行了調整：
(一)創(chuàng )設情境，導入課題
1. 展示虎、豹、斑馬、奶牛四種動(dòng)物，讓學(xué)生觀(guān)察它們的特點(diǎn)。
學(xué)生：發(fā)現它們身上都有漂亮的紋樣。
教師：在生活中有見(jiàn)過(guò)這些紋樣裝飾的物品嗎?
再由此引到這些紋樣在生活中的運用。(舉例說(shuō)明.)引入課題《生活中的紋樣》
(二)欣賞圖片，分析技法
1. 提問(wèn)：什么是紋樣?引出紋樣的概念：紋樣也稱(chēng)花紋，紋飾，是一種重要的裝飾手段。
從衣食住行方面簡(jiǎn)單講紋樣的作用。
2.紋樣的歷史(圖片展示古代紋樣)
3紋樣的種類(lèi)……
課后，我們就徐老師課堂再一次進(jìn)行討論：本次教學(xué)導入徐老師花時(shí)6分鐘，與第一次試教課相比較“時(shí)間長(cháng)，內容繁多”等問(wèn)題得到了一定解決。但由于師生完全陌生，學(xué)生顯得有點(diǎn)拘謹。常言道“道始于情”�！凹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)生情感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。而老師應當在適當時(shí)間、適當情景，用真摯的感情且恰到好處的肢體語(yǔ)言來(lái)感染在座的學(xué)生。這點(diǎn)徐老師還有待改進(jìn)。于是，徐老師進(jìn)行了第三次試教，然后是第四次、第五次試教。難能可貴的是徐老師每次都能不厭其煩的針對前一次的問(wèn)題進(jìn)行修改，然后再試教，并且每次試教都能彌補前次的不足，可見(jiàn)她是一位基本功扎實(shí)，綜合能力較強的年輕教師。但是，我們還是雞蛋里挑骨頭，總能挑出一點(diǎn)不足�？赡苓@也是磨課的魅力：每次都有精彩，也有遺憾。正是這一次次遺憾促使我們反思、醒悟、提升。歷經(jīng)兩個(gè)月的“磨”難,我們既忐忑又滿(mǎn)懷期望的迎來(lái)了最后一次考驗。
展示課
經(jīng)過(guò)多次磨課，我們于12月25日在水頭一中迎來(lái)了我們期待已久的展示課。這節課完成情況良好。節選導入部分如下：
(一)創(chuàng )設情境，導入課題
1. 展示虎、豹、斑馬三種動(dòng)物，讓學(xué)生觀(guān)察它們的特點(diǎn)。
2. 發(fā)現它們身上都有漂亮的`紋樣。再由此引到這些紋樣在生活中的運用。
使用虎紋、豹紋、斑馬紋的紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產(chǎn)生的別樣美感。從而引入課題《生活中的紋樣》(板書(shū)：生活中的紋樣)
【設計意圖】由虎、豹、斑等動(dòng)物身上的紋樣導入，讓學(xué)生感受到我們今天要學(xué)的紋樣設計是一門(mén)有趣的學(xué)科，巧妙地揭示了課題。簡(jiǎn)潔、概括、直奔主題。
(二)欣賞圖片，分析技法
1. 提問(wèn)：什么是紋樣?
生：... ...
師總結：紋樣也稱(chēng)花紋、紋飾，是一種重要的裝飾手段
2. 欣賞生活中的裝飾紋樣，感悟紋樣的魅力。
教師總結紋樣在我們生活中的作用，有了紋樣的裝飾使得我們生活變得更加的多姿多彩.......
這堂課通過(guò)徐老師的精彩演繹給整個(gè)活動(dòng)畫(huà)上完美的句號。這節課較之前幾次課各個(gè)環(huán)節設計更合理，課堂實(shí)踐效果更顯著(zhù)，尤其是教學(xué)導入部分達到良好的效果。當然， “課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每次上好課，都會(huì )在某些地方有所進(jìn)步，同時(shí)也會(huì )發(fā)現遺憾”，這就有待我們今后在自己的課堂教學(xué)中去彌補。
【體會(huì )與反思】
通過(guò)此次賽課活動(dòng)，我深刻體會(huì )到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，完美的教學(xué)中也同樣需要講究導入的藝術(shù)�！俺獞蛞撮_(kāi)頭鑼”，導入是課堂上的第一個(gè)高潮。良好的導入對學(xué)生一節課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用：
一、利于溝通�？梢詼贤◣熒楦杏挚蓽贤ń虒W(xué)內容。
二、引導興趣�！芭d趣是最好的老師”，可使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣。課堂教學(xué)導入得好，可牽動(dòng)學(xué)生情緒，打開(kāi)思路，讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內容，學(xué)懂知識
三、調動(dòng)激情�！凹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)生情感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
那么，如何才能做到讓導入達到最佳效果呢?我們可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現：
一、直接導入
教師用簡(jiǎn)捷明快的直接點(diǎn)題導入新課。教師一站在講臺上就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入，用幾句話(huà)引入新課。這樣，使學(xué)生的情緒很快能安靜下來(lái),既起到組織教學(xué)的目的,又為后面的課程設置留下充足的時(shí)間。
二、設疑導入
設疑式導入法是根據中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng )設一些疑問(wèn)，創(chuàng )設矛盾，設置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習的濃厚興趣，誘導學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。
三、溫故知新導入
溫故知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機地結合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識的復習中自然獲得新知識。
四、故事導入
新課開(kāi)始可講美術(shù)知識有關(guān)的小故事、小游戲或創(chuàng )設情境等，適當增加趣味成分，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，因而有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
總之，教學(xué)的導入法很多，以上列舉的只是幾種常用的導入方法，不管是哪一種其關(guān)鍵就是要能創(chuàng )造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生內在的積極因素，激發(fā)他們的求知欲。
【感悟】
在這長(cháng)達兩個(gè)月的時(shí)間里，雖然我們歷經(jīng)“磨”難，但收獲頗豐。通過(guò)此次活動(dòng)，我深刻的體會(huì )到什么是“臺上一分鐘，臺下十年功”。要真正的上好一節課并非一朝一夕的事，它要求我們在平時(shí)教學(xué)中應該注意自己的一言一行、一字一句，用心去體會(huì )、去斟酌，去積累。同時(shí)，通過(guò)此次的賽課活動(dòng)也讓我深深的感受到團隊的力量。就如馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)的：如果有5個(gè)能力較弱的教師團結在一個(gè)集體里，受著(zhù)一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，齊心一致地工作的話(huà)，那就要比10個(gè)各隨己愿單獨行動(dòng)的優(yōu)秀教師要好得多。我們5個(gè)來(lái)自不同學(xué)校的老師在這次賽課中相互取長(cháng)補短，團結協(xié)作，共同成長(cháng)。
【紋樣與生活教學(xué)課件】相關(guān)文章：
《吉祥紋樣》教學(xué)設計03-22
品德與生活教案課件05-16
生活離不開(kāi)電教學(xué)課件01-27
《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)教案課件03-13
品德與生活-美麗的校園-教案課件05-16