聲母f的教學(xué)課件
導語(yǔ)：復習鞏固所學(xué)知識，引出本課要學(xué)內容。以下小編為大家介紹聲母f的教學(xué)課件文章，歡迎大家閱讀參考!
聲母f的教學(xué)課件
學(xué)習目標：
1.學(xué)習 b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。
3.認識3個(gè)生字，正確讀詞。
學(xué)習重難點(diǎn)：1.區別b 、p 兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。2.練習帶調拼讀音節。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：學(xué)習b p m f 四個(gè)聲母，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
學(xué)習重、難點(diǎn)：區別b 、p 兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
一、復習檢查
1.卡片認讀帶調單韻母。
2.指名認讀聲母 y 、w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）聲母要讀得又輕又短。
【設計意圖】復習鞏固所學(xué)知識，引出本課要學(xué)內容。
二、導入新課
今天，讓我們繼續走進(jìn)聲母樂(lè )園，去認識更多的聲母寶寶。
【設計意圖】導入新課，引導學(xué)生一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，充滿(mǎn)生活情趣。
三、學(xué)習聲母“b、 p 、m 、f”
（一）學(xué)習聲母“b”。
1.出示教學(xué)掛圖第一幅：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？她在干什么？
【設計意圖】培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力，并練習說(shuō)一句完整的話(huà)。
2.出示聲母卡片b，告訴學(xué)生“b”的音就是把廣播的“播”讀得輕一些短一些就行了。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？教讀順口溜：“b 、b、 b，聽(tīng)廣播”。
5.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示聲母b，讓學(xué)生觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置。
�。�2）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆，右半圓寫(xiě)在中格，要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，即觸著(zhù)第二、三條線(xiàn)。
�。�3）學(xué)生書(shū)空筆順，描紅，再寫(xiě)一個(gè)。
【設計意圖】在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，遵循寫(xiě)字規律。引導學(xué)生觀(guān)察字母在四線(xiàn)格中的占位以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)字母。培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
（二）學(xué)習聲母“p”。
1.出示第二幅教學(xué)掛圖，問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
2.出示聲母卡片p，告訴學(xué)生山坡的“坡”讀得輕些短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。
3.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
4.區別“b”與“p”的發(fā)音。
�。�1）告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。
�。�2）學(xué)生自己練習“b”和“p”的音。指名讀。
5.啟發(fā)學(xué)生記憶“p”的形：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？學(xué)生回答后結合順口溜記憶字形：“p、 p、 p，爬山坡”。
6.指導書(shū)寫(xiě)“p”。
�。�1）出示聲母“b”和“p”，讓學(xué)生比較它們在四線(xiàn)格里的異同點(diǎn)。
�。�2）指導寫(xiě)聲母“p”。 “p”先寫(xiě)豎，后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從第二條線(xiàn)起筆，寫(xiě)到第三格的中間，右半圓寫(xiě)在中格，也要寫(xiě)得飽滿(mǎn)。
�。�3）師范寫(xiě)：
�。�4）學(xué)生先描紅，再獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�5）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)規范的字母在投影上進(jìn)行展示：
�。�6）學(xué)生結合書(shū)中的范例進(jìn)行對照比較，修改。
�。�7）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
（三）學(xué)習聲母“m”
1.出示教學(xué)掛圖第三幅：“m” 的圖：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
2.出示聲母“m”卡片，問(wèn)：這個(gè)字母怎么讀？
3.師范讀，生跟讀。男生讀、女生讀。
4.啟發(fā)記憶“m”的形：看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
5.指導書(shū)寫(xiě)“m”：
�。�1）認識基本筆畫(huà)：“ ”右彎豎。
�。�2）學(xué)生書(shū)空“ ”。
�。�3）請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？
�。�4）教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的'門(mén)洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
（四）學(xué)習聲母“f”。
1.出示教學(xué)掛圖第四幅，問(wèn)：從圖上你知道了什么？
2.借助“佛”的音讀“f”。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。
學(xué)生體會(huì )讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.啟發(fā)記憶“f”的形：
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：一根拐杖“f 、f 、f”
4.指導書(shū)寫(xiě)“f”
�。�1）認識基本筆畫(huà)“ ”。
�。�2）觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫(xiě)。強調第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
四、總結課文。
今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是 “b、 p、 m、 f”。同學(xué)們學(xué)得可認真了！
第二課時(shí)
學(xué)習目標：1.復習鞏固聲母b p m f。2.練習帶調拼讀音節。3.認識3個(gè)生字，正確讀詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習帶調拼讀音節。
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個(gè)韻母家族的老朋友“ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü”，今天我們又認識了聲母家族的四個(gè)新朋友“b、 p 、m、 f”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節，拼出一個(gè)漢字的音�，F在我們就一起來(lái)學(xué)習拼讀的方法。
【設計意圖】復習鞏固所學(xué)知識，引出本節課要學(xué)的知識。
二、學(xué)習拼讀方法
1.學(xué)習“b”和“ɑ”組成的音節
�。�1）先出示聲母“b”，再出示“ɑ”，接著(zhù)出示小女孩推卡片圖，問(wèn)：小女孩在干什么？
告訴學(xué)生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速連讀。
�。�2）教師范讀“bɑ”，學(xué)生仿讀：強調“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰�！�
�。�3）學(xué)拼讀方法的兒歌。
�。�4）同桌互讀，相互糾正，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2. 看圖拼讀音節：
�。�1）出示電腦課件：
�。�2）拼讀練習：告訴學(xué)生“b”和“u”用線(xiàn)連起來(lái)表示“b”和“u”組成音節。
�。�3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導學(xué)生在拼讀中摸索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó。
�。�4）指名讀、小老師帶讀、男女生比賽讀、齊讀，多種朗讀方式拼讀音節。
【設計意圖】通過(guò)圖文結合，充分調動(dòng)學(xué)生對本節課學(xué)習的熱情，并通過(guò)多種朗讀方式復習鞏固，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。
三、識字教學(xué)
1.看圖拼讀音節。（同桌互相檢查）
2.看圖說(shuō)話(huà)。圖上畫(huà)了哪些人，他們在什么地方，干什么？
3.指名個(gè)別說(shuō)，教師隨機出現生字卡片。
4.認讀生字。
5.指導讀詞。（重點(diǎn)指導讀好疊詞的第二個(gè)字音——讀輕聲）。
【設計意圖】識字過(guò)程由扶到放，并通過(guò)各種游戲和認讀形式檢測學(xué)習效果，在趣中學(xué)，在趣中會(huì )。
四、小結：
今天我們除了能認識４個(gè)聲母朋友，還學(xué)習了拼讀音節的方法，老師希望你們課后多練習，比比誰(shuí)拼得又快又準。
【聲母f的教學(xué)課件】相關(guān)文章：
聲母的教學(xué)課件04-12
聲母bpmf教學(xué)課件04-07
聲母dtnl教學(xué)課件04-04
聲母《bpmf》教學(xué)設計03-15
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計01-10
b p m f教學(xué)反思12-16
扇形的教學(xué)課件06-25
建筑的教學(xué)課件06-25
泉水教學(xué)的課件06-25