給小學(xué)生上課的教學(xué)課件
對于小學(xué)的教育，目的在于培養學(xué)生做人的態(tài)度，養成優(yōu)良的習慣，發(fā)現內在的興趣，獲得求知的方法，訓練人生的基本技能。下面是小編整理的給小學(xué)生上課的教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
篇一：認識整時(shí)課件
教學(xué)目標：
1.通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識認識鐘面，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教具準備：
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天劉老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎?
能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)
誰(shuí)知道鐘表有什么作用嗎?
(學(xué)生自由回答)嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長(cháng)什么樣吧!(出示課題)
二、認識鐘面
1.認識鐘面。
a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生玩學(xué)具，教師指導。)
b.你們觀(guān)察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示鐘面)
* 又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。
* 還有12個(gè)數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什么?再來(lái)數一數有多少格?
(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)
( 教師小結)時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
三、認識整時(shí)
1.認識。
(放鈴聲)聽(tīng)，誰(shuí)家的鐘表響了?(演示晶晶家)原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你是怎么知道是7時(shí)的?
* 長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾?
* 短短的時(shí)針指著(zhù)幾?
* 教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師演示課件)
2.鞏固。
a.搶答：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8是幾時(shí)?指著(zhù)4呢?
b.比一比看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))
(教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。)
像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c.能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對又快!(出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))
d.現在二人一組撥鐘練習。
3.認識電子鐘。
現在你們和有著(zhù)分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表，長(cháng)得很奇怪，要不要看看?(課件演示早晨，晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的?(教師在課件上演示7：00)
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢?”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢!)
四、鞏固應用。
1.小明的一天。
(出示幾組畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí))希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間，回家后制定一個(gè)作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習，好嗎?
2.動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來(lái)一個(gè)智力大比拼好嗎?
五、總結
歌表演《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)間真的像小馬車(chē)一樣飛快的向前跑著(zhù)，所以我們一定要珍惜時(shí)間!讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎?
篇二：地球爺爺的手課件
教材分析
《地球爺爺的手》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的`童話(huà)故事形式出現，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析
班內男生占學(xué)生總數的六成以上，大多數學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
1.學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2.架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1.認識“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3.能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現象探求的欲望更強烈。
教學(xué)流程
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)
好，現在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機飛得遠、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)
(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書(shū)課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。)
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�
二、讀文、識字、探究、感悟。
1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學(xué)生根據要求獨立讀課文。)
【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣�！�
2.認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍。)
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�
3.認讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識�！�
4.認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。)
5.這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢表示。)
6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著(zhù)重讀第五、七、十自然段。)
【打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！�
7.感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺說(shuō)的話(huà)，你們知道了什么?(先以四人學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以交流和討論的結果。)
【從小培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和習慣�！�
8.讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復。)
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
9.類(lèi)比感受，體驗“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗，觀(guān)察當回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么現象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。)
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗卻能讓學(xué)生直觀(guān)而形象地感受到它�！�
10.指點(diǎn)：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎?(板書(shū)：地心引力)
11.練習分角色讀課文。(以四人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)
三、拓展與鞏固。
1.你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評議。)
2.指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著(zhù)很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？础�(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì )是什么樣?(自由想像說(shuō)。)
3.總結談話(huà)：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設計。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)地球知識的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著(zhù)讀。
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