《奧伊達的理想》課件教學(xué)設計反思
凱瑟琳 ·奧尼爾
一、教學(xué)目標
總目標：讓學(xué)生明白兒童小說(shuō)構思的特點(diǎn)，培養鑒賞兒童小說(shuō)的能力。
具體目標
1、明白本小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)和主題
2、體味輕諷和夸張在小說(shuō)中的作用。
3、咀嚼本小說(shuō)的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排 2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導引
1、這篇小說(shuō)貼近學(xué)生生活，線(xiàn)索清楚，閱讀上不會(huì )有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、理解兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)，分組暢談對奧依達的印象和理解。
二、活動(dòng)流程
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
正音
1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（ ）撅（）煞有介事（）
2、多音多義字
著(zhù)陸（ ）一著(zhù)棋（ ）著(zhù)火（ ）沿著(zhù)（ ）
哽咽（ ）咽喉（ ）咽氣（ ）
露出馬腳（ ）露餡兒（ ）
一圈（ ）豬圈（ ）
挑釁（）挑三揀四（ ）
解釋
聲嘶力竭——
大名鼎鼎——
連綿起伏——
煞有介事——
3、討論交流
討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：小說(shuō)以?shī)W伊達的成長(cháng)為線(xiàn)索，敘寫(xiě)故事，展開(kāi)情節。
討論歸納：
全文可分為四部分：
第一部分，開(kāi)端，寫(xiě)小時(shí)候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名 “奧伊達”。
第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）
寫(xiě)上小學(xué)時(shí)，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買(mǎi)電影票。
第三部分，高潮，（從“以后好長(cháng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過(guò)”。）
寫(xiě)奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來(lái)的探險家。
第四部分，結局，（從“后來(lái)，奧伊達上了中學(xué)”到結尾。）
寫(xiě)奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個(gè)有愛(ài)心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。
討論交流二：分組暢談對奧依達的印象和理解。
提示：兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(cháng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說(shuō)要歡欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個(gè)兒童形象。
4、歸納總結：
奧伊達，小說(shuō)的主要人物。他是一個(gè)具有獨立、自主、創(chuàng )新意識和執著(zhù)追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫(huà)了奧伊達的兒童心理和性格特征。
一、有獨立、自主、創(chuàng )新意識和執著(zhù)追求精神的具體表現：很小的時(shí)候，就堅持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權，即堅決放棄小孩可以不買(mǎi)票的特權；之后，又想只身去北極探險，成為未來(lái)的一名探險家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現：堅持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權”，他無(wú)論如何要父母買(mǎi)電影票，可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺(jué)得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買(mǎi)一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細節讓讀者感覺(jué)奧伊達身上所表現出來(lái)的意識是那么可愛(ài)，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來(lái)是很平常的`，甚至是可笑的，但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個(gè) 成長(cháng)中的兒童來(lái)說(shuō)也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng )新的意識和執著(zhù)以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現出來(lái)的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
三、活動(dòng)延伸
1、課外閱讀一篇兒童小說(shuō)，體味兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)字詞
3、思考：（1）什么是幽默？本小說(shuō)在刻畫(huà)奧伊達和其父母時(shí)用了那些幽默的方式？
�。�2）奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？
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