【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)工作計劃范文匯總10篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇1
柳宗元的《黔之驢》講述了一個(gè)發(fā)人深思的寓言故事，啟示人們應該認識事物本質(zhì)，克服對未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀(guān)事物;也告誡人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要性。
劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》表明了作者不同凡俗的人生態(tài)度和生活情趣。
林嗣環(huán)的《口技》描述了口技人的高超技藝。
陶淵明的《飲酒》表達了作者從自然景物中尋得樂(lè )趣的恬適心情和豐富的精神生活。
王灣的《次北固山下》和馬致遠的《天凈沙.秋思》抒發(fā)了游子的鄉愁。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》描繪早春景致，抒寫(xiě)熱愛(ài)之情。
李賀的《雁門(mén)太守行》贊揚將士們的戰斗意志和誓死報國的決心。
單元教學(xué)要求
1.了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的文體特點(diǎn)。
2.借助工具書(shū)和課文注釋理解課文的思想內容。
3.朗讀、背誦古代詩(shī)文，并注意體味古詩(shī)文的音韻美，體會(huì )作者立意行文、遣詞造句的獨到之處，提高文學(xué)素養。
4.注重課文涉及的古漢語(yǔ)知識，提高語(yǔ)文能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、爬斫庹n文的思想感情。
�、企w味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。
�、求w會(huì )“銘文”的特色。
難點(diǎn)：
�、朋w會(huì )作者立意行文、遣詞造句的獨到之處，提高文學(xué)素養和語(yǔ)文能力。
�、企w會(huì )每篇課文的深意。
單元課時(shí)分配
內容課時(shí)
《黔之驢》1
《陋室銘》1
《愛(ài)蓮說(shuō)》1
《口技》2
《詩(shī)詞五首》2
閱讀世界名著(zhù)提高文學(xué)素養6
寫(xiě)作2
單元教學(xué)建議
1.查找資料。
查找與文章作者和寫(xiě)作背景有關(guān)的資料，可以更深入理解作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )文章所要表達的感情或要告訴大家的道理。
2.分析線(xiàn)索。
作為散文，大都有一個(gè)貫穿全文的線(xiàn)索，找到它，便于把握全文的思想、情感、內容。
3.比較閱讀。
選取與課文相關(guān)性高的課外閱讀材料，與課文進(jìn)行對比閱讀，使學(xué)生提高閱讀能力。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇2
根據縣總課題組工作安排，結合學(xué)校實(shí)際，擬定此計劃。
一、工作目標
1、 “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運用“十注符號”開(kāi)展批注性閱讀，基本養成了“十注閱讀”習慣，通過(guò)“帶疑初讀”，基本能獨立完成學(xué)案第一環(huán)節的相關(guān)內容；
2、深化、拓展合作學(xué)習小組建設的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建設，小組長(cháng)能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習；
3、 積極開(kāi)展合作學(xué)習小組的“立體化”建設。合作學(xué)習小組的“立體化”建設是合作學(xué)習小組凸顯合作效能和延長(cháng)生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習機制的建設”、“小組學(xué)習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風(fēng)的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設”、“小組捆綁式學(xué)習發(fā)展的建設”。
4、核心目標的教學(xué)基本達成，能做到一個(gè)“五環(huán)節課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標的緊密對應，基本實(shí)現“一課落實(shí)一個(gè)目標、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標。
5、認真落實(shí)每?jì)芍芤还澋摹白灾魍扑]課”，授課小組能自主選擇學(xué)習文本、自主提出學(xué)習目標、自主開(kāi)展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級學(xué)習、有質(zhì)量的解答學(xué)習小組提出的問(wèn)題；
6、 嚴格按縣課題組要求撰寫(xiě)和上傳上一實(shí)驗階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗階段的材料撰寫(xiě)和上傳任務(wù)。
二、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬┓e極開(kāi)展合作學(xué)習小組的“立體化”建設研究。
1、充分理解合作學(xué)習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學(xué)習小組“立體化”建設八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內容。
2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習小組“立體化”建設管理評價(jià)方案及具體實(shí)施細則。
3、認真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習發(fā)展的制度建設”研究與“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設”研究，將課外作業(yè)完成與評價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。
�。ǘ┓e極開(kāi)展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。
“讀文心譚課”的創(chuàng )設基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一 是強化訓練閱讀的實(shí)踐與運用能力，二是培養提高書(shū)面與口頭的表達能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標。
“讀文心譚課”強調讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫(xiě)相生。
3、認真把握“讀文心譚課”模式步驟。
�、� 以班級為單位或以學(xué)習小組為單位自行選定文本。文本有：統一的實(shí)驗課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節的發(fā)展擴讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
�、� 開(kāi)展小組內各成員的獨立閱讀和思考。
�、� 小組內各成員獨立完成書(shū)面讀書(shū)心得。
�、� 小組內交換書(shū)面讀書(shū)心得。
�、� 小組內篩選出最有個(gè)性的讀書(shū)心得。
�、� 以小組為單位在班上交流讀書(shū)心得。
�、� 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價(jià)。
�、� 學(xué)生談個(gè)人對交流情況和教師評價(jià)的體會(huì )與認識。
�、� 教師小結。
4、認真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。
�、� 原則上在1--2節課內完成。
�、� 選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀(guān)點(diǎn)，或有機敏的哲理。
�、� 嚴格控制個(gè)環(huán)節的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養學(xué)生的速讀速寫(xiě)能力。
�、� 如果是學(xué)習小組為單位自行選定文本，教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和組內交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本，抽出時(shí)間快速了解文本大義。
�、� 對讀書(shū)心得不作硬性的字數要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達的“有”（有聲、有理、有物、有序）作為評價(jià)標準。學(xué)生交流讀書(shū)心得時(shí)盡量要求將書(shū)面語(yǔ)言轉化為口頭語(yǔ)言。
�、� 每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書(shū)心得的小組根據時(shí)間狀況可安排3---5個(gè)小組交流，未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。
�。ㄈ�、繼續開(kāi)展“五環(huán)節課堂教學(xué)模式”各環(huán)節細節的成型研究。
1、 有效保證落實(shí)無(wú)干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節（結合十注、感知初讀）達到兩個(gè)基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。
2、 教師應根據課文長(cháng)度和深淺度明確上線(xiàn)閱讀時(shí)間要求（小學(xué)一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。
3、 一般情況下，應多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩(shī)歌、散文，也應該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。
4、嚴格要求學(xué)生運用全縣統一的“十注”符號（舊版“十注”符號見(jiàn)學(xué)案、新版見(jiàn)“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)便實(shí)用的創(chuàng )新批注符號，應大力鼓勵。
5、 認真開(kāi)展落實(shí)對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，，開(kāi)展小組及個(gè)人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進(jìn)要求。
6、定期開(kāi)展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。
8、積極創(chuàng )新“十注”形式，廣泛運用點(diǎn)評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩(shī)句進(jìn)行標題注、文句注、感知注、反芻注。
�。ㄋ模�、繼續開(kāi)展“自主推薦課”的研究。
1、將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴格按每?jì)芍芤还澴灾魍扑]課排課。加強小學(xué)課改學(xué)校對該課程開(kāi)設及管理工作。
2、積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng )新活動(dòng)，強化教學(xué)的有效性。
三、活動(dòng)安排
二月：
1、制定語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課題工作計劃，并按時(shí)上傳到縣課題組
2、召開(kāi)課題組開(kāi)學(xué)工作會(huì )，布置本學(xué)期的工作
三月：
1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會(huì )暨小組合作培訓會(huì )。
2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀”論文評選活動(dòng)。
3、開(kāi)展小組合作學(xué)習經(jīng)驗交流
4、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
四月：
1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì )。
2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
3、邀請賽有關(guān)專(zhuān)家作課題研討指導
4、組織開(kāi)展教學(xué)環(huán)節操作細節專(zhuān)題培訓
五月：
1、組織開(kāi)展語(yǔ)文名師的文本教學(xué)專(zhuān)題培訓
2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
六月：
1、 評選校級優(yōu)秀學(xué)習小組。
2、 實(shí)驗教師過(guò)程考核評價(jià)。
3、開(kāi)展學(xué)期工作小結
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇3
隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的深化和基礎教育課程改革的發(fā)展，八年級下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)將依照初中語(yǔ)文課程標準、教學(xué)內容和初中生的特點(diǎn)，使絕大多數學(xué)生牢固掌握初中階段的基礎內容，使學(xué)生學(xué)會(huì )適應日常生活和進(jìn)一步學(xué)習所必需的基礎知識和基本技能，進(jìn)一步培養口頭表達能力、思維能力和寫(xiě)作觀(guān)念，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)意識，良好的個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
我所帶的八年級五六班，這兩個(gè)班學(xué)生成績(jì)整體水平稍好，但是后進(jìn)生多，特優(yōu)生少。從整體來(lái)看，所任教班級的學(xué)生好的習慣(課堂聽(tīng)講、記筆記、發(fā)言提問(wèn))正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高，因此本學(xué)期在保持原有成績(jì)基礎上，提高后進(jìn)生的成績(jì)，提高班級的及格率和平均分。 但是學(xué)生兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不強，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學(xué)目標進(jìn)行的調整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應加強對我校小組合作學(xué)習的研究。
本學(xué)期教材一共為六個(gè)單元，第一單元：以“師生情懷”為主題選編課文，選編的五篇課文從不同的角度表現了師生之間的質(zhì)樸情感。選編這個(gè)單元的主要目的是讓學(xué)生從生活中感受師生情誼，感受作者筆下的人物形象，培養學(xué)生感受人物情感的能力。本單元還包活一次寫(xiě)作實(shí)踐、一個(gè)語(yǔ)文綜合活動(dòng)和兩首古詩(shī)誦讀。
第二單元：這個(gè)單元的課文就是幫助學(xué)生認識人的多樣性，一個(gè)人的性格的多元性，啟發(fā)學(xué)生走好自己的人生道路。作者在作品中描寫(xiě)人物的方法可以幫助讀者走進(jìn)人物的內心世界。在學(xué)習這個(gè)單元時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)習這些塑造人物性格的方法和表達自己情感的方法。本單元還包活一次寫(xiě)作實(shí)踐、一個(gè)拓展鏈接和兩首古詩(shī)誦讀。
第三單元：這個(gè)單元以注重人格修養為主題選編課文，所選入的五篇課文從不同角度表現了人格修養的重要性及其豐富的內涵。本單元還包活一次寫(xiě)作實(shí)踐、一個(gè)拓展鏈接和兩首古詩(shī)誦讀。
第四單元：這個(gè)單元以“寄情山水”為主題。從表達方式上來(lái)看，五篇文章以記敘、描寫(xiě)為手段，記敘游蹤，描寫(xiě)景物；以抒發(fā)感情或表達志向為主旨。本單元課文都具有借景抒情、情景交融的特點(diǎn)。本單元還包活一次寫(xiě)作實(shí)踐、一個(gè)語(yǔ)文綜合活動(dòng)和兩首古詩(shī)誦讀。
第五單元：本單元課文的主題為“人生智慧”，所選入的課文均為優(yōu)秀的古代作品，其中所涉及的故事膾炙人口。它們從不同角度表現了我國歷史名人的智慧之光，展示了智慧的力量。本單元還包活一次寫(xiě)作實(shí)踐、一個(gè)拓展鏈接和兩首古詩(shī)誦讀。
第六單元：這個(gè)單元圍繞“戰爭與和平”組織課文，閱讀部分精選反映人類(lèi)戰爭的五篇課文，包括四篇現代小說(shuō)、一首古典詩(shī)歌；寫(xiě)作實(shí)踐以“我所了解的戰爭”為總題目；“綜合活動(dòng)·口語(yǔ)交際”以關(guān)注“家鄉的自然災害”為主題。
因此在本學(xué)期我設定了以下的教學(xué)措施：
1、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
2、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆、讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
3、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
4、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
5、優(yōu)化筆記作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習、自我管理的能力。加強課代表、小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
6、作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
7、利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )、故事會(huì )、朗誦會(huì )、演講會(huì )，辦學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。
8、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用。
9、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
10、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多贊少批，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
11、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、教學(xué)進(jìn)度具體安排：
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇4
第一學(xué)期“五步三查”高效課堂實(shí)驗計劃 為了推動(dòng)我校課堂教學(xué)向高效率、高收益的方向改變，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，根據我�！拔宀饺椤苯虒W(xué)模式，特制定如下計劃。
一、指導思想
堅持以學(xué)生為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方式為核心任務(wù)，按照“結合實(shí)際、全面實(shí)施、學(xué)研并重、體現特色”的工作思路，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，以大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，力求實(shí)現新課程教育改革、課堂教學(xué)變革、教育質(zhì)量提升的目標，努力實(shí)現國家的教育目的。
二、實(shí)驗的主要內容
1．在我校五步三查課堂教學(xué)模式下。以導學(xué)案的設計和使用為出發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生低效學(xué)習，教師低效教學(xué)的問(wèn)題。
2．根據本校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，以目標呈現、學(xué)法指導、追憶奠基、自主互動(dòng)、鞏固練習、整理學(xué)案、達標測評為主要內容，設計出適合本校學(xué)生的導學(xué)案。實(shí)現課堂的“合作學(xué)習”“高效學(xué)習”。
3．在班級組建學(xué)習小組的基礎上，構建高效課堂的基本學(xué)習單元，做好學(xué)生的情況分析（學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、表達能力、組織能力、溝通能力等），根據學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上有效的組織學(xué)生的自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)和展示。并做好測評與后續的練習。
4．努力構建新型師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、引導者、充分發(fā)揮教師的主導作用。去體現學(xué)生學(xué)習的主體地位。
5．轉變學(xué)生學(xué)習方式。加強合作學(xué)習、探究學(xué)習、交流學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。
6．做好對學(xué)生和小組的評價(jià)，對各小組實(shí)行捆綁式評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能長(cháng)期、有效的堅持課改和學(xué)習。
7．做好實(shí)驗過(guò)程中三小問(wèn)題研究，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，為高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)鋪路搭橋。
三、具體措施：
1．認真編好導學(xué)案
在學(xué)校實(shí)施備課組長(cháng)負責制的基礎上。要認真備課，做好導學(xué)案的審查工作并認真做好二次備課。
2．要做好平時(shí)的聽(tīng)課、評課工作，從上課的各個(gè)環(huán)節，及時(shí)總結如何實(shí)現高效課堂及在課堂上需要注意的事項，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
3.認真做好學(xué)生的測評工作，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，及時(shí)查缺補漏。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇5
在新的學(xué)期中，感謝學(xué)校領(lǐng)導及各位同仁對我的信任，讓我擔任了初一年級#班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔任了#班的班主任。
作為一名剛剛加入到教師隊伍中的年輕人，我滿(mǎn)懷熱情投入到這份新的事業(yè)中。對新學(xué)期教學(xué)工作做了如下計劃：
一、針對初一新生由小學(xué)升入中學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我將把“三個(gè)一”作為本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓。具體的“三個(gè)一”就是“養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣”“形成一個(gè)認真的學(xué)習態(tài)度”“樹(shù)立一個(gè)長(cháng)遠的學(xué)習目標”。
二、結合語(yǔ)文學(xué)科廣泛性、人文性、深入性、實(shí)用性的一系列特點(diǎn)，我將通過(guò)“閱讀——交流——指導——拓展”等教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )趣中感受語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
三、制定一定的學(xué)習措施：
1、積累本
2、練筆本
3、作文本
4、學(xué)用通
5、語(yǔ)文學(xué)習成長(cháng)檔案袋
6、語(yǔ)文學(xué)科小組
7、課前演講
8、各種語(yǔ)文活動(dòng)（文學(xué)小報、為課文配圖題詩(shī)、錄制朗誦磁帶、自己出題、硬筆書(shū)法比賽、各種讀書(shū)交流等）
四、任何措施的制定其目的在于落實(shí)！所以在經(jīng)后的工作中落實(shí)是關(guān)鍵！
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇6
班級學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：
四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級的學(xué)習，要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年級的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基本功，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。四年級一班共有68名學(xué)生，大部分學(xué)生活潑可愛(ài)、好學(xué)上進(jìn)，語(yǔ)文素養較好，基礎知識掌握比較牢固，學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)穩中有升。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性較差，慌張，好動(dòng)，作業(yè)拖拉。學(xué)生的兩極分化現象經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力已明顯有所改變，但還需要常抓不懈。學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平還有待于進(jìn)一步提高。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續抓好常規教學(xué)以外，將把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn)，繼續以新課程理念為引導，以“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標為支撐點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，尤其是良好的課堂聽(tīng)講習慣、讀書(shū)的習慣、寫(xiě)作的習慣。另外，轉化后進(jìn)生是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生雖然有所進(jìn)步，但還會(huì )出現反復，需要有耐心和信心。本學(xué)期教育教學(xué)的立足點(diǎn)將面向全體學(xué)生，從點(diǎn)滴抓起，因材施教，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習能力和素養。
本冊教材分析：
《九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據編寫(xiě)的。在保持上冊編寫(xiě)體系的基礎上，本冊在專(zhuān)題內容上又有了新的變化。
一、教材基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
（一）專(zhuān)題組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價(jià)值的思考，對學(xué)生具有積極的現實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專(zhuān)題內容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
根據課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
1.導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
在本冊八個(gè)單元導語(yǔ)中，提示學(xué)習內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習的任務(wù)。在內容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導單元學(xué)習；在語(yǔ)言敘述上，體現文學(xué)色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3.單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅在課文內容上，還體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)上。本冊教材繼續加強專(zhuān)題內學(xué)習活動(dòng)的整合，力求設計的各項活動(dòng)貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結，以便學(xué)生自查自測、復習鞏固之用。從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專(zhuān)題內容，各項活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項能力的訓練。
（二）安排“綜合性學(xué)習”，體現新課程理念。
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議；“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中展示成果。隨著(zhù)學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強，綜合性學(xué)習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學(xué)習提示”，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
（三）加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習。
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會(huì )文章結構特點(diǎn)的；引導課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現”是自主學(xué)習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識、了解一些語(yǔ)言現象，初步掌握一些讀書(shū)方法，養成良好的學(xué)習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀(guān)察和勤動(dòng)筆的習慣、體會(huì )副詞的表達效果、體會(huì )比喻句表達的感情色彩、體會(huì )句子含著(zhù)的.意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習怎樣抓住文章的主要內容。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累；第二題，側重理解內容，體會(huì )思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學(xué)習意識，本冊仍以學(xué)習伙伴的語(yǔ)言方式，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習化作經(jīng)常的行動(dòng)和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
（四）豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面�！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
三、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習的總目標：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇7
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、輔導內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語(yǔ)表達和識字能力多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語(yǔ)拼音和生字詞至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
付凱旋 李凱 王倩倩
五、輔差對象：
馮玉昕 張靜 劉健康
六、主要措施：
l .課外輔導，利用課余時(shí)間。
2 .采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3 .請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4 .課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
二年級上冊語(yǔ)文課外輔導計劃
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)情分析：
本班有38名學(xué)生，大部分學(xué)生聰明伶俐，但也有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度等方面的缺陷。學(xué)習態(tài)度不好的有金智浩、程育雅、吳素凡、林冰蕊、程淵博;學(xué)習習慣不好，作業(yè)拖拉的有馬林、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊、倪俊豪、金智浩、吳素凡、林冰蕊、馬林。為了全面提高學(xué)習成績(jì)，培養良好的學(xué)習習慣。我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導的工作。
三、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
四、輔導內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語(yǔ)表達和識字能力多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語(yǔ)拼音和生字詞至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。 訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
五、培優(yōu)對象：***
五、輔差對象： **
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇8
新課標下語(yǔ)文授課的四大環(huán)節
新課程標準的頒布，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的理念和要求。它既積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，又強調知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，三個(gè)方面相互滲透、融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。這就與過(guò)去教學(xué)大綱的要求有了一些質(zhì)的區別，突出了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了以人為本的教學(xué)思想。鑒于此，全國各地的課改者都開(kāi)始了教學(xué)新模式的新一輪的研究和探索。我覺(jué)得，從繼承和發(fā)展的角度來(lái)看，新教學(xué)模式主要涵蓋了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上課之始，創(chuàng )設精當的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，不但能高度集中學(xué)生的注意力，更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，讓自己的生活體驗和文本產(chǎn)生共鳴，融為一體。情境的創(chuàng )設辦法很多，比較常用的有如下幾種：1）利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代化的教學(xué)手段，展示圖文并茂的影像資料。2）利用錄音機或師生生動(dòng)的講演，引入優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事、傳說(shuō)。3）利用形象、直觀(guān)的教學(xué)掛圖，配以栩栩如生的解說(shuō)。4）巧設懸念，引人入勝等。
二、閱讀文本，整體感知
文本是知識的載體，是學(xué)生語(yǔ)感、人文思想、實(shí)踐能力等語(yǔ)文素養賴(lài)以生成的物質(zhì)基礎。因此，要強化文本的閱讀和感知。學(xué)生要自主的閱讀文本，與作者展開(kāi)心靈的對話(huà)。對話(huà)的過(guò)程，不是單向的知識傳遞，而是要形成互動(dòng)，對課文能夠作出自己的闡釋?zhuān)谀承┓矫姘l(fā)現了作者，在某些方面發(fā)現了自己，激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng )造力。文本的閱讀，是在教師指導下進(jìn)行的，教師要發(fā)揮自己的主導作用，根據文本體裁的的不同、內容的不同、難易程度的不同等，安排好讀的方式：泛讀還是精讀；默讀還是朗讀，都要有所選擇。在讀的過(guò)程中，應培養學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習慣，對文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標注。文本的閱讀一定要有時(shí)間作保證，教師不應因課堂內容多而壓縮讀文章的時(shí)間。這樣，通過(guò)閱讀，學(xué)生與文本產(chǎn)生互動(dòng)，從而在讀的過(guò)程中獲得獨到的認知體驗。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇9
一、目標要求
�。ㄒ唬┙Y合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。
�。ǘ┘訌娪泴�(shí)作文、想象作文和應用文的練習，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養習作中的創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模┲匾暳曌骱蟮慕涣髋c評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。
二、訓練重點(diǎn)
�。ㄒ唬┘訌娏曌餍问降闹笇�，引導學(xué)生積累習作素材。習作中做到內容具體，情感真實(shí)。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。
�。ㄈ⿲W(xué)習運用展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。
三、訓練措施
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強記實(shí)作文、想象作文和應用文的練習，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
�。ǘ┲匾暳曌骱蟮慕涣髋c評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。
�。ㄈ┘訌娮魑闹笇�，針對不同的訓練內容分層次進(jìn)行必要的指導。
�。ㄋ模⿵娀曌饔柧�，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作情況，鼓勵立意新穎，有個(gè)性的文章。
�。ㄎ澹┕膭顚W(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，并活學(xué)活用。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇10
一、教材分析：
本冊教材按專(zhuān)題組織單元，共六組，依次是：童年夢(mèng)痕，秋日擷英，親情歌吟，品行善惡，生命禮贊，性靈愚慧，每個(gè)單元都有一個(gè)綜合實(shí)踐內容。全精讀課文每組2篇，共12篇，對比課文共12篇，略讀課文12篇。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習，加強學(xué)生對語(yǔ)文的習慣性培養，介
紹新的學(xué)習方法和學(xué)習經(jīng)驗。
2、以“閱讀”和“寫(xiě)作”為教學(xué)重點(diǎn)，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。
3、強化語(yǔ)文知識的積累，包括文言詩(shī)句，文學(xué)常識，文化常識和成語(yǔ)等。
4、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的趣味和能力，擴展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間。
三、教學(xué)目標
1、掌握和運用知識能力的目標：
�。�1）了解課文中出現的重要作家作品常識，熟記課文中出現的生字生詞音形義。學(xué)習朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓，轉折，感情的轉化，
為培養感情打基礎。
�。�3）指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)能力養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。 理解寫(xiě)作的基本技巧，閱讀大量的課外書(shū)籍，提高文字敏感度。
�。�4） 培養良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。
2、 思想品德目標
�。�1）在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)音文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)通學(xué)生的視野注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎。
�。�2） 培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3） 能夠完整的講述見(jiàn)聞，復述轉述，完整準確，突出重點(diǎn)。
四、教學(xué)措施
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識間、能力間、情感間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程要提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習方式。
5、督促學(xué)生大量閱讀課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上分享自己的學(xué)習心得。
6、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1—2周：第一、二單元
第三周： 復習，組織第一次月考、總結
4—5周： 第三單元
第6周：期中復習，考試
7—8周： 第四單元、第五單元
第9周： 組織第二次月考
第10周： 第六單元
第11周： 期末復習，期末考試
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