【精華】小學(xué)教學(xué)工作計劃范文錦集7篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)工作計劃9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
新學(xué)期，我區體育學(xué)科教研工作將繼續圍繞教研室的中心工作，認真做好教學(xué)研究、指導和服務(wù)，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現的新問(wèn)題、新情況；積極開(kāi)展課題研究，以構建有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展多種形式教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。
一、主要工作
1．認真做好每周二下校幫教、周三固定下校聽(tīng)課調研活動(dòng)、周四學(xué)科教師教研活動(dòng)，對幫扶學(xué)校、聽(tīng)課調研學(xué)校的教師進(jìn)行全面服務(wù)、指導、考核。
2．開(kāi)展各項教研活動(dòng)，繼續發(fā)揮骨干教師作用，加大對青年教師的培養力度。充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺，為教師搭建和提供互相交流和學(xué)習的空間，鼓勵教師撰寫(xiě)教育博客，加強教師多向交流。
3．充分發(fā)揮課題組的資源優(yōu)勢，開(kāi)展課教學(xué)課題研究工作，充分調動(dòng)教師參與課題研究的積極性，將課題研究落到實(shí)處，解決實(shí)際問(wèn)題，把課題的管理和指導工作做得扎實(shí)、有效。
4．加強自我研修，不斷學(xué)習新知識，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養與理論水平；認真做好聽(tīng)課評析、案例反思，強化“服務(wù)、指導、示范”的意識。認真做好并完成教科所其他工作的安排。
二、主要教研活動(dòng)
二月份：
擬定體育學(xué)科全年工作計劃與安排。
三月份：
1．召開(kāi)新學(xué)期教研組長(cháng)會(huì )，布置學(xué)期教學(xué)工作；
2．送課下鄉；
3．開(kāi)展課題組活動(dòng)。
4．完成對20xx年新招聘教師業(yè)務(wù)考核，評定教師的專(zhuān)業(yè)水平。
四月份：
1．下到學(xué)校進(jìn)行調研，與教師一起研究教學(xué)中的問(wèn)題；
2．教學(xué)展示與研討；
3.下校聽(tīng)課，幫扶教研活動(dòng)。
五月份：
1．課題研討，教學(xué)經(jīng)驗交流；
2．組織教師送課下鄉；
3.組織期末總復習教研活動(dòng)；
4.下校聽(tīng)課，幫扶教研活動(dòng)
六月份：
1．開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討交流活動(dòng)；
2.課題學(xué)校階段性總結；
3．本學(xué)期體育學(xué)科教研工作總結；
七月份：
協(xié)助做好評選年會(huì )論文工作。
小學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
用課程成就師生，是課程服務(wù)部的理念。專(zhuān)業(yè)性、服務(wù)性、生長(cháng)性、協(xié)作性是我們的旗幟;讓師生因課程而改變，是你我共同的期許，是我們的追求。
一、工作任務(wù)
1.課程設置及開(kāi)發(fā)
2.課程實(shí)施及監控
3.課程研究及創(chuàng )新
4.課程活動(dòng)與促進(jìn)
5.課程評價(jià)及改進(jìn)
二、工作措施
�。ㄒ唬┱n程設置與開(kāi)發(fā)
1.國家課程
考試科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)
考查科目：品德與生活（社會(huì )）、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)
2．地方課程
一年級：國防教育/傳統為文化(開(kāi)發(fā)安全課程進(jìn)行安全教育）
二年級：國防教育/傳統為文化(開(kāi)發(fā)安全課程進(jìn)行安全教育）
三年級：國防教育/安全教育、環(huán)境教育/傳統文化(開(kāi)發(fā)安全課程進(jìn)行安全教育）
四年級：國防教育/安全教育、環(huán)境教育/傳統文化(開(kāi)發(fā)安全課程進(jìn)行安全教育）
五年級：國防教育/安全教育、環(huán)境教育/傳統文化(開(kāi)發(fā)安全課程進(jìn)行安全教育）
六年級：國防教育/安全教育、環(huán)境教育/傳統文化(開(kāi)發(fā)安全課程進(jìn)行安全教育）
3．校本課程
�。�1）聽(tīng)誦課程：國學(xué)經(jīng)典誦讀，一至六年級（包括晨讀、課間誦、午誦、暮�。┯⒄Z(yǔ)聽(tīng)力。
�。�2）說(shuō)話(huà)課程：學(xué)生論壇，每周一個(gè)主題。英語(yǔ)口語(yǔ)。（與學(xué)生服務(wù)部合作)
�。�3）閱讀課程：低年級的繪本閱讀，中年級的橋梁閱讀，高年級的主題閱讀。各年級的童書(shū)閱讀。
�。�4）習作課程：“情感體驗”式習作。
�。�5）寫(xiě)字課程：從提升作業(yè)質(zhì)量入手，通過(guò)硬筆書(shū)法比賽促進(jìn)。
�。�6）數學(xué)口算和閱讀：一至六年級（每節課前3—5分鐘口算，晨誦一節《數學(xué)讀本》和其他數學(xué)書(shū)籍）。
�。�7）特色課程：社團，一至六年級（一二年級為繪本閱讀）。
�。�8）始業(yè)課程：一年級（開(kāi)學(xué)第一周）。
�。�9）結業(yè)課程：六年級（畢業(yè)最后一周）。
�。ǘ┱n程實(shí)施與監控
課程實(shí)施與監控與課程服務(wù)部的五大服務(wù)中心相結合，進(jìn)行精準定位、用心服務(wù)。
1.國家課程
�。�1）語(yǔ)文：（語(yǔ)文課程服務(wù)中心）
一是閱讀主題化。根據區教研室推廣的語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)，結合我校繪本閱讀、橋梁閱讀、童書(shū)閱讀等其它課外閱讀，讓語(yǔ)文這門(mén)國家課程走向校本化，激發(fā)教師教學(xué)個(gè)性，甚至走向班本化，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生養成“我要讀書(shū)”習慣。
二是“情感體驗式”作文。教師有意激起師生教育生活的漣漪，讓學(xué)生獲得較深刻的生活、情感體驗，促進(jìn)學(xué)生辭以情發(fā)。
�。�2）數學(xué)：（數學(xué)課程服務(wù)中心）
一是加強口算練習，提高學(xué)生計算能力。
二是提高學(xué)生自學(xué)加合作的能力。
三是加強數學(xué)閱讀，明白算理。以《數學(xué)讀本》為切入點(diǎn)加強數學(xué)閱讀，引導數學(xué)學(xué)習與生活結合，與趣味為伍，應用到實(shí)踐中。
�。�3）英語(yǔ)：（英語(yǔ)課程服務(wù)中心）
一是通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鍛練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力，培養語(yǔ)感。
二是課上課下創(chuàng )造環(huán)境氛圍，提高英語(yǔ)口語(yǔ)應用。
�。�4）音樂(lè )、美術(shù)、體育：年級、班級整合學(xué)習。（藝體課程服務(wù)中心）
繼續推進(jìn)音樂(lè )、美術(shù)、體育年級、班級整合學(xué)習，保證每一周至少上好一節高質(zhì)量音體美課。
�。�5）實(shí)驗和信息技術(shù)：（綜合課程服務(wù)中心）
在儀器站的指導下落實(shí)科學(xué)實(shí)驗操作和信息技術(shù)學(xué)生上機操作的開(kāi)展，保證每一位學(xué)生能熟練地進(jìn)行實(shí)驗操作和上機操作。
2.地方課程：執行臨沂市地方課程方案。（綜合課程服務(wù)中心）
3.校本課程
�。�1）聽(tīng)誦課程：國學(xué)經(jīng)典誦讀課程，一至六年級（包括晨讀、課間誦、午誦、暮�。┯⒄Z(yǔ)聽(tīng)力。
�。�2）說(shuō)話(huà)課程：學(xué)生論壇，每周一個(gè)主題。英語(yǔ)口語(yǔ)。（與學(xué)生服務(wù)部合作)
�。�3）閱讀課程：低年級的繪本閱讀，中年級的橋梁閱讀，高年級的主題閱讀。各年級的童書(shū)閱讀。
�。�4）習作課程：“情感體驗”式習作。
�。�5）寫(xiě)字課程：從提升作業(yè)質(zhì)量入手，通過(guò)硬筆書(shū)法比賽促進(jìn)。
�。�6）數學(xué)口算和閱讀：一至六年級（每節課前3—5分鐘口算，晨誦一節《數學(xué)讀本》和其他數學(xué)書(shū)籍）。
�。�7）特色課程：社團，一至六年級（一二年級為繪本閱讀）。
�。�8）始業(yè)課程：一年級（開(kāi)學(xué)第一周）。
�。�9）結業(yè)課程：六年級（畢業(yè)最后一周）。
4.課程的監控：建立調課制度，保證開(kāi)足開(kāi)齊課程。
�。ㄈ┱n程研究及創(chuàng )新
1.自我挑戰的課堂研究
2.作業(yè)研究講評
3.數學(xué)一師一卷研究
4.數學(xué)自學(xué)加合作研究
5.語(yǔ)文考試改革研究（語(yǔ)文主題學(xué)習命題創(chuàng )新）
6.“新教育”實(shí)驗和“新學(xué)校行動(dòng)”研究
7.“大閱讀”研究（讓學(xué)生愛(ài)上閱讀）
�。ㄋ模┱n程活動(dòng)與促進(jìn)
學(xué)生：
1.計算能力測試
2.國學(xué)經(jīng)典朗讀比賽
3.“情感體驗”作文交流
4.硬筆書(shū)法比賽(1、2年級鉛筆，3、4、5、6年級鋼筆)
5.實(shí)驗操作和計算機操作展示
教師：
1.教師論壇
2.博文展示
3.常規研講
4.自我挑戰課堂展示
5.朗讀展示
�。ㄎ澹┱n程評價(jià)與改進(jìn)
1.對現有的評價(jià)體系進(jìn)行精致化和實(shí)用化改進(jìn)。
2.語(yǔ)文課程評價(jià)改進(jìn)。語(yǔ)文考試命題進(jìn)行了大幅改革，語(yǔ)文課程服務(wù)中心組織教師研究改革方向，引導教師改革課堂教學(xué)內容及方式。（各年級語(yǔ)文分單元知識匯總整合）
3.音體美課程年級、班級整合上課，對課程評價(jià)的內容進(jìn)行整合。
4.國學(xué)課程的開(kāi)展及評價(jià)。（國學(xué)單列評價(jià)）
5.小學(xué)校大閱讀的開(kāi)展及評價(jià)。（附件：“小學(xué)校大閱讀”）
小學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、班級原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習態(tài)度、習慣等）
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，大部分學(xué)生有很大的進(jìn)步，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達成學(xué)習的目標。他們對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)心、進(jìn)取性增強了，上課認真聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，作業(yè)認真完成。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他們學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。，有一小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。因此在新學(xué)年里，在明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應該加強良好學(xué)習習慣的培養，以利于提高學(xué)習成績(jì)。也有一小部分學(xué)生思維不夠敏捷，對較復雜的習題有畏難情緒，接受能力還有待提高。所以在新的學(xué)期里，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導他們嘗試體驗思維的價(jià)值、成功的樂(lè )趣。
二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
本冊教材共編排了十一個(gè)單元。數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個(gè)單元：“公倍數和公因數”、“認識分數”和“分數的基本性質(zhì)”。第二部分數的運算，是“分數加法和減法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找規律”。第五部分是“解決問(wèn)題的策略”�？臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認識，即“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即“確定位置”。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。
本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習本單元內容的基礎。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統計與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是“統計”。
教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識，逐步培養學(xué)生根據需要，有效地表示數據的能力。實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教材中共安排四次�！皵底峙c信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數在日常生活中的作用，并會(huì )運用數表示事物；“球的反彈高度”結合分數的學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗記錄數據，研究球的反彈高度�！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞與設計的活動(dòng)，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。
“畫(huà)出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、本學(xué)期教學(xué)目標（包括知識、智能、情意）
1、知識與技能
�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，初步體會(huì )方程的意義和思想；經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個(gè)數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過(guò)程，進(jìn)一步引發(fā)認識自然數特征及其相互關(guān)系的愿望。
�。�2）讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步積累學(xué)習“空間與圖形”的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
�。�3）經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；初步掌握用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
2、數學(xué)思考
�。�1）在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
�。�2）在認識公倍數、公因數，以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中，能夠有條理地進(jìn)行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養良好的思維品質(zhì)。
�。�3）在認識分數的意義，探索分數的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過(guò)程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
�。�4）在學(xué)習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�5）在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據，以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
3、解決問(wèn)題
�。�1）能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
�。�2）在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)
題的過(guò)程中，初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
�。�3）在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程、用公式解決有關(guān)圓周長(cháng)和面積計算的實(shí)際問(wèn)題，以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
�。�4）能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
4、情感與態(tài)度：
�。�1）能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。�2）在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
�。�3）在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的自覺(jué)性。
�。�4）在與他人合作交流的過(guò)程中，能大膽表達自己的見(jiàn)解，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；發(fā)現錯誤能及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學(xué)習習慣。
�。�5）通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
�。ǘ⿲W(xué)習方法：
�。�1）預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
�。�2）通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�。�3）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�4）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
五、奮斗目標：
1、完成課程標準所規定的教學(xué)目標。
2、與同軌年級保持成績(jì)平衡，爭取在同軌年級中占前列。
六、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求
目次周次單元或章節內容教時(shí)本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、1～3方程11
重點(diǎn)：理解方程的含義
難點(diǎn)：將問(wèn)題抽象成方程
二、4確定位置4
重點(diǎn)：理解數對的含義
難點(diǎn)：用數對表示位置
三、4～6公倍數和公因數9
重點(diǎn)：熟練掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法
四、6～9認識分數15
難點(diǎn)：實(shí)現問(wèn)題模型轉化
重點(diǎn)：掌握分數、小數互化的方法
五、9找規律3
難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索，體會(huì )有序思考
六、10～12分數的基本性質(zhì)13
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、發(fā)現、歸納和理解分數的基本性質(zhì)
七、12統計2
重點(diǎn)：培養統計意識能力
八、13～14分數加法和減法7
難點(diǎn)：體會(huì )統計的應用
重點(diǎn)：探索掌握計算方法
九、14～15解決問(wèn)題的策略5
難點(diǎn)：運用知識解決問(wèn)題
重、難點(diǎn)：能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題
十、16～18圓15
重點(diǎn)：掌握圓的特征
難點(diǎn)：讓學(xué)生在操作過(guò)程中探索圓的特征
十一、19～20整理與復習5
重、難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題
小學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔任二年級二班、四班的數學(xué)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習任務(wù)。兩個(gè)班的學(xué)習習慣都較好，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習慣的養成上和數學(xué)思維能力訓練。
二、教學(xué)目標
1、數與代數
第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)加減法的計算，能通過(guò)擺豎式正確計算100以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算。在計算過(guò)程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學(xué)習習慣。
第二單元“購物”。在這一單元主要是讓學(xué)生經(jīng)歷使用人民幣的過(guò)程，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作業(yè)。在購物的情境中，認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì )付錢(qián)，找錢(qián)，感受付錢(qián)策略的多樣性，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第三單元“數一數與乘法”。在這一單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“2——5的乘法口訣”，第八單元“2——5的乘法口訣”。在這兩個(gè)單的學(xué)習中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。
第二單元“購物”。學(xué)生通過(guò)購物，進(jìn)一步人數數學(xué)與生活的聯(lián)系。在實(shí)際情景中，通過(guò)購物，認識元、角、分，并進(jìn)一步學(xué)會(huì )實(shí)際的應用。
2。圖形與幾何
第四單元“圖形的變化”。在這個(gè)單元學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，在活動(dòng)中積累圖形運動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗；在欣賞與設計中，體驗到圖形的美和設計的樂(lè )趣。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。
第六單元“測量”。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生認識了厘米和米，認識到統一測量單位的必要性。通過(guò)測量活動(dòng)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識測量生活中的物體的長(cháng)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)措施：
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，創(chuàng )造情境、激發(fā)學(xué)習興趣。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數感和符號感。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、培養學(xué)生初步的應用意識，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、在整理與復習中，注重培養學(xué)生回顧與反思的學(xué)習能力。
5、重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)。
6、重視學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。鼓勵算法多樣化。
五、課時(shí)安排：
1、加與減 —— 7課時(shí)
2、購物 ———— 3課時(shí)
3、數一數與乘法 ——5課時(shí)
4、圖形的變化 ————2課時(shí)
5、2——5的乘法口訣 —— 8課時(shí)
整理與復習 ——————2課時(shí)
6、測量 ———— 6課時(shí)
7、分一分與除法 ———12課時(shí)
8、6——9的乘法口訣 —— 4課時(shí)
數學(xué)好玩 —— 2課時(shí)
9、除法 ———— 5課時(shí)
總復習 ———— 4課時(shí)
小學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
一、學(xué)生情況分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班學(xué)生基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)不善于思考，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
�。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的`一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥�！敖炭茣�(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、校本教研項目：
本年級校本教研的專(zhuān)題是：加強課外閱讀，激發(fā)習作興趣。
個(gè)人教改探索項目：加強語(yǔ)文實(shí)踐，培養創(chuàng )新能力
《課標》中十分強調學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強和提高，指出：”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！拔覀兛梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養，通過(guò)想象擴大語(yǔ)文本的空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
小學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
新學(xué)期新氣象新計劃，時(shí)代在前進(jìn)，知識在更新，教材在更換，以前我所執教的教材是北師大版、人教版的，而這個(gè)學(xué)期是我從未接觸過(guò)的S版，而且又是從來(lái)未教過(guò)的一年級課本。因此，本學(xué)期的教學(xué)計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰性，無(wú)論是對教材的了解，還是教學(xué)方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。
一、教材內容
本冊教材包括“我愛(ài)上學(xué)”、“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音”、“識字”、“課文”、“語(yǔ)文百花園”這幾部分。
二、教學(xué)目標
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節；能借助拼音認讀漢字。
2、認識常用漢字313個(gè)，做到掌握漢字的基本筆畫(huà)；會(huì )寫(xiě)116個(gè)認識的字，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；能想象課文描寫(xiě)的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。
4、認識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。
5、能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
三、注意問(wèn)題
1、漢字拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。
2、識字教學(xué)要堅持多讀少寫(xiě)的原則。
3、閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生入境、入情，充分體會(huì )課文的情感因素。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。
4、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要重視創(chuàng )設情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
四、學(xué)情分析
本班孩子雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)前班教育，但我們這里的農村學(xué)前班教育畢竟還是只有形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教育，所以他們雖然已是一年級學(xué)生了，可是對于正式的、正規的教育學(xué)習幾乎還是空白一片，自制能力、學(xué)習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著(zhù)極強的好奇心，活潑可愛(ài)，好表現自己，也很喜歡打小報告，比如：誰(shuí)沒(méi)坐好，誰(shuí)在玩小東西，誰(shuí)寫(xiě)錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進(jìn)入正式、正規的學(xué)習。
五、教學(xué)措施
1、采用直觀(guān)教學(xué)法，重視教學(xué)拼讀音節的方法，充分利用情景圖和語(yǔ)境歌，以故事的形式導入，讓學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，在愉快的氣氛中進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的拼讀和書(shū)寫(xiě)。
2、課文配以相應的圖畫(huà)，編排匠心獨具，符合學(xué)生心理，教學(xué)時(shí)圖文對照，反復誦讀，不僅識字，理解詞語(yǔ)，還能認識事物，受到美的熏陶。
3、把識字和認識事物、誦讀、寫(xiě)字緊密結合起來(lái)，切實(shí)把讀好書(shū)、寫(xiě)好字落到實(shí)處，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4、圖文對照，展開(kāi)想象。讓學(xué)生體會(huì )課文的語(yǔ)言之美，并讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行適當表演。
5、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察自然，展開(kāi)想象，積累語(yǔ)言，正確表達。
6、讓學(xué)生在讀課文的基礎上，嘗試比賽，比一比誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。
六、教學(xué)時(shí)間安排
我愛(ài)上學(xué) 1課時(shí)
看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音 49課時(shí)
識字 12課時(shí)
課文 50課時(shí)
語(yǔ)文百花園 23課時(shí)
小學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
一、指導思想
校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周?chē)馁Y源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿(mǎn)足不一樣年齡學(xué)生的不一樣需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開(kāi)發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎上，繼續改善和完善，本著(zhù)“一切為了學(xué)生，培養發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續發(fā)展目標，把讀書(shū)活動(dòng)滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據學(xué)校地處農村，自然資源、人文資源、社會(huì )事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應性和實(shí)效性，適應學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應學(xué)校、社區發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師供給了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng )造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
三、提高認識，領(lǐng)導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì )校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我�？萍贾谱�、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，資料豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)工作計劃及安排小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)工作計劃及安排。所以全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程教學(xué)的基本原則
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。所以，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種團體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(cháng)、其他同事、學(xué)生、家長(cháng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。所以，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，構成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚。所以，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生供給多樣化、可供選擇的資料，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切能夠利用的資源，包括學(xué)校、家庭等多方面的資源；在主體方面要充分調動(dòng)校長(cháng)、教師、家長(cháng)、上級領(lǐng)導、參與的進(jìn)取性，共同進(jìn)行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
五、校本課程實(shí)施計劃
校本課程的實(shí)施經(jīng)過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：
分層：依據學(xué)生的學(xué)習本事、知識水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)
小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)工作計劃及安排工作計劃。
分組：按課程類(lèi)型、學(xué)習資料、學(xué)習程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計劃。研究性課程以實(shí)驗班進(jìn)行為主，班內分組進(jìn)行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據課程安排劃分成不一樣功能的板塊。
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