蘇教版高二上冊數學(xué)基本算法語(yǔ)句教學(xué)計劃
進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀(guān)，構建全新而科學(xué)的教學(xué)目標體系、數學(xué)網(wǎng)特制定高二上冊數學(xué)基本算法語(yǔ)句教學(xué)計劃模板。
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的結構;
(2)會(huì )寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的程序;
(3)掌握賦值語(yǔ)句中的“=”的作用.
2、過(guò)程與方法
(1)讓學(xué)生充分地感知、體驗應用計算機解決數學(xué)問(wèn)題的方法;并能初步操作、模仿;
(2)通過(guò)對現實(shí)生活情境的探究，嘗試設計出解決問(wèn)題的程序，理解邏輯推理的數學(xué)方法.
3、情感與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本節內容的學(xué)習，使我們認識到計算機與人們生活密切相關(guān)，增強計算機應用意識，提高學(xué)生學(xué)習新知識的興趣.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的作用.
難點(diǎn)：準確寫(xiě)出輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句.
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習提問(wèn)、導入課題
1.算法的的基本邏輯結構有哪幾種?
2.設計一個(gè)算法的程序框圖的基本思路如何?
第一步，用自然語(yǔ)言表述算法步驟.
第二步，確定每個(gè)算法步驟所包含的邏輯結構，并用相應的`程序框圖表示.
第三步，將所有步驟的程序框圖用流程線(xiàn)連接起來(lái)，并加上兩個(gè)終端框.
計算機完成任何一項任務(wù)都需要算法.但是，用自然語(yǔ)言或程序框圖表示的算法，計算機是無(wú)法“理解”的.因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語(yǔ)言(programming- language)來(lái)表示計算機程序.
程序設計語(yǔ)言有很多種.為了實(shí)現算法的三種基本邏輯結構，各種程序設計語(yǔ)言中都包含下列基本的算法語(yǔ)句，并且形式類(lèi)似.
輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句
(板書(shū)課題)
(二)師生互動(dòng)、新課講解
我們知道，順序結構是任何一個(gè)算法都離不開(kāi)的基本結構.輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句基本上對應于算法中的順序結構.(如右圖)計算機從上而下按照語(yǔ)句排列的順序執行這些語(yǔ)句
步驟n+1
步驟n
.
輸入語(yǔ)句和輸出語(yǔ)句
輸入語(yǔ)句和輸出語(yǔ)句分別用來(lái)實(shí)現算法的輸入信息，輸出結果的功能.
輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句分別與程序框圖中的輸入、輸出框對應.
在每個(gè)程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個(gè)必要的程序框，我們用什么圖形表示這個(gè)程序框?其功能作用如何?
表示一個(gè)算法輸入和輸出的信息.
例1(課本P21例1):已知函數 ，求自變量x對應的函數值的算法步驟如何設計?
算法：
第一步，輸入一個(gè)自變量x的值.
第二步，計算
第三步，輸出y.
程序框圖： 程序：
INPUT “x=”;x
y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT “y=”；y
END
開(kāi)始
輸入x
結束
輸出y
y=x3+3x2-24x+30
這個(gè)程序由4個(gè)語(yǔ)句行組成，計算機按語(yǔ)句行排列的順序依次執行程序中的語(yǔ)句，最后一行的END語(yǔ)句表示程序到此結束.
�、僭谠摮绦蛑械�1行中的INPUT語(yǔ)句就是輸入語(yǔ)句.這個(gè)語(yǔ)句的一般格式是：
INPUT “提示內容”；變量
其中，“提示內容”一般是提示用戶(hù)輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來(lái)表述. 變量是指程序在運行時(shí)其值是可以變化的量，一般用字母表示. INPUT語(yǔ)句不但可以給單個(gè)變量賦值，還可以給多個(gè)變量賦值，若輸入多個(gè)變量，變量與變量之間用逗號隔開(kāi). 提示內容加引號，提示內容與變量之間用分號隔開(kāi).
其格式為：
INPUT “提示內容1，提示內容2，提示內容3，…”；變量1，變量2，變量3，…
練習：嘗試把輸入框轉化為輸入語(yǔ)句
輸入a，b，c
解：INPUT “a，b，c=”;a，b，c
�、谠谠摮绦蛑�，第3行中的PRINT語(yǔ)句是輸出語(yǔ)句。它的一般格式是：
PRINT “提示內容”；表達式
其中，“提示內容”一般是提示用戶(hù)輸出什么樣的信息，它通常是常量或變量的值;表達式一般是表示輸出信息所對應的字母或代數式. PRINT語(yǔ)句可以在計算機的屏幕上輸出運算結果和系統信息.
練習：在計算a與b的和S時(shí)，輸出框轉化為輸出語(yǔ)句可以怎樣表述?
輸出S
PRINT “S=”;S或 PRINT “Sum=”;a+b
例2(課本P23例2)：編寫(xiě)程序，計算一個(gè)學(xué)生數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門(mén)課的平均成績(jì).
第一步，輸入該學(xué)生數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門(mén)課的成績(jì)a，b，c.
第二步，計算
第三步，輸出y.
程序
INPUT “Chinese=”;a
INPUT “Maths=”;b
INPUT “English=”;c
PRINT “The average=”;(a+b+c)/3
END
賦值語(yǔ)句
賦值語(yǔ)句與程序框圖中的處理框對應.
在算法的程序框圖中，處理框是一個(gè)常用的程序框，我們用什么圖形表示這個(gè)程序框?其功能作用如何?
表示賦值、計算.
在該程序中，第2行中的語(yǔ)句是賦值語(yǔ)句：
變量=表達式
其基本含義是將表達式所代表的值賦給變量，賦值語(yǔ)句中的“=”叫做賦值號，它和數學(xué)中的等號不完全一樣.計算機在執行賦值語(yǔ)句時(shí)，先計算“=”右邊表達式的值，然后把這個(gè)值賦給“=”左邊的變量.
所以賦值語(yǔ)句的作用：先計算出賦值號右邊表達式的值，然后把這個(gè)值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達式的值.
注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達式. 如：2=X是錯誤的.
�、谫x值號左右不能對換. 如“A=B”“B=A”的含義運行結果是不同的.
�、鄄荒芾觅x值語(yǔ)句進(jìn)行代數式的演算. (如化簡(jiǎn)、因式分解、解方程等)
�、苜x值號“=”與數學(xué)中的等號意義不同.
練習：把執行框 轉化為賦值語(yǔ)句.
解：
(三)講練結合，鞏固提高
例3(課本P24例3):給一個(gè)變量重復賦值.
A=10
A=A+15
PRINT A
END
那么，A的輸出值是多少?
25
例4(課本P24例4): 交換兩個(gè)變量A和B的值，并輸出交換前后的值
INPUT A，B
PRINT A，B
X=A
A=B
B=X
PRINT A，B
END
思考：程序中的3個(gè)賦值語(yǔ)句用來(lái)交換兩個(gè)變量的值.變量x的作用是什么?
(四)課堂小結，鞏固反思
1、利用輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句可以寫(xiě)出任何一個(gè)順序結構的算法程序.
2、輸入語(yǔ)句和輸出語(yǔ)句中的“提示內容”有時(shí)可以省略.
(五)布置作業(yè)
1、P24練習：1，2，3，4.
2、(課本P33習題1.2A組第2題)
3、(課本P33習題1.2B組第1題)
希望上文提供的高二上冊數學(xué)基本算法語(yǔ)句教學(xué)計劃模板相關(guān)內容能夠對大家有幫助，感謝大家的閱讀。
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