八年級上冊物理第一章教學(xué)計劃

　　一、學(xué)情分析

　　物體運動(dòng)的快慢比較有定性的比較和定量的比較。教材要求通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，由淺入深，從易到難，獲得比較物體快慢的不同方法。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，通過(guò)只提供一輛小車(chē)向學(xué)生提出解決兩輛小車(chē)運動(dòng)路程和時(shí)間不相等的矛盾，為建立速度概念奠定基礎。速度公式是教材中出現的第一個(gè)用字母來(lái)表達數量關(guān)系的公式，對此學(xué)生可能不太習慣。速度的單位是一個(gè)組合單位，學(xué)生也是第一次見(jiàn)到，教學(xué)中要注意強調，考慮到七年級的學(xué)生學(xué)習這塊知識，速度公式的變形在此可以降低要求。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：能用速度描述物體的運動(dòng)。 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。 知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念。學(xué)習科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)只提供一輛小車(chē)向學(xué)生提出解決兩輛小車(chē)運動(dòng)路程和時(shí)間不相等的矛盾情景，使學(xué)生體驗速度概念建立的過(guò)程與方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力;培養學(xué)生在生活中善于觀(guān)察周?chē)�事物的良好習慣;感受科學(xué)與藝術(shù)結合所帶來(lái)的美感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課引入

　　首先說(shuō)明，研究物體運動(dòng)的快慢是個(gè)重要問(wèn)題。賽跑時(shí)，誰(shuí)得冠軍，看快慢。汽車(chē)、火車(chē)、飛機運動(dòng)的快慢也是人們所關(guān)心的。然后組織學(xué)生討論，圍繞如何比較運動(dòng)的快慢進(jìn)行思考。

　　在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以提出以下問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生的思路。

　　問(wèn)：蝸牛在地面上沿直線(xiàn)爬行，自行車(chē)在筆直的公路上行駛，飛機在空中沿直線(xiàn)飛行，它們做機械運動(dòng)的情況有何區別?

　　答：運動(dòng)的快慢不一樣。

　　問(wèn)：步行人和騎車(chē)人同時(shí)由同地出發(fā)，假如手中沒(méi)有鐘表，怎樣比較他們運動(dòng)的'快慢?

　　答：只需觀(guān)察他們哪個(gè)在前。

　　教師歸納：在相等的時(shí)間內，走的路程遠的人運動(dòng)得快。

　　播放動(dòng)畫(huà)片---百米賽跑片段。

　　問(wèn)：百米賽跑時(shí)，如何比較運動(dòng)員們運動(dòng)的快慢?

　　答：測量出100m的距離，讓運動(dòng)員們同時(shí)起跑，比較哪個(gè)運動(dòng)員先到達終點(diǎn)。 問(wèn)：如果有好幾組運動(dòng)員比賽，他們怎么比較運動(dòng)快慢呢?

　　教師歸納：因為通過(guò)路程都是100米，是相等的，用的時(shí)間短的人運動(dòng)得快。 物體的運動(dòng)有快有慢，那么，我們應當怎樣來(lái)比較物體運動(dòng)的快慢呢?每組給兩輛快慢不同的玩具小車(chē)A和B，四位同學(xué)一小組，利用它們來(lái)尋找比較物體運動(dòng)快慢的方法。

　　(二)探究實(shí)驗

　　1.議一議：怎樣比較兩輛小車(chē)運動(dòng)的快慢?

　　小組交流后得出：比較兩輛小車(chē)運動(dòng)的快慢的兩種方法

　　(1)比較相等的時(shí)間內通過(guò)的路程的長(cháng)短，通過(guò)路程長(cháng)的運動(dòng)較快，反之較慢。

　　(2)比較通過(guò)相等路程所用的時(shí)間的長(cháng)短，所用時(shí)間長(cháng)的運動(dòng)較慢，反之運動(dòng)較快。

　　2.做一做：定性比較兩輛小車(chē)運動(dòng)的快慢。

　　思考：這兩種方法存在著(zhù)什么缺陷?

　　3.想一想：如何定量比較物體運動(dòng)的快慢?需要測量哪些數據?用什么測量工具?

　　4.試一試：每組只給一輛小車(chē)，利用測量工具進(jìn)行測量，并記錄有關(guān)數據。 提問(wèn)：

　　你認為可以只用運動(dòng)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較兩輛小車(chē)運動(dòng)的快慢嗎?為什么? 你認為可以只用通過(guò)路程的長(cháng)短來(lái)比較兩輛小車(chē)運動(dòng)的快慢嗎?為什么?

　　5.小組交流：你是怎樣比較物體運動(dòng)快慢的?

　　問(wèn)：怎樣定量比較物體運動(dòng)的快慢?

　　教師可啟發(fā)學(xué)生回答：在運動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等的情況下，1秒內通過(guò)的路程多的物體運動(dòng)得快。

　　(三)速度

　　s __1.物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程叫做速度。 t

　　2.速度的計算公式v= 。v和t分別是英語(yǔ)單詞速度和時(shí)間的第一個(gè)字母，s是德語(yǔ)移動(dòng)距離的第一個(gè)字母。 s __t

　　3.關(guān)于速度的單位，要說(shuō)明它是依據公式 v= 得到的。速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是路程的單位除以時(shí)間的單位。如果路程的單位用米，時(shí)間的單位用秒，速度的單位就是米/秒。如果路程的單位用千米，時(shí)間的單位用小時(shí)，速度的單位就是千米/時(shí)。

　　問(wèn)：米/秒和千米/時(shí)這兩個(gè)單位之間有怎樣的換算關(guān)系? 介紹兩者之間的大小關(guān)系并推導出：1米/秒=3.6千米/時(shí)

　　教學(xué)中要注意糾正有些學(xué)生說(shuō)速度是每秒米或速度是每小時(shí)千米的習慣。

　　4.讀一讀：閱讀課本圖2-22一些物體的運動(dòng)速度，感受這些物體的運動(dòng)快慢。

　　5.例題教學(xué)

　　分析：(如何通過(guò)讀圖獲得解題所要的信息)

　　汽車(chē)在兩塊指示牌之間通過(guò)的路程是牌上這兩個(gè)數據之差。

　　汽車(chē)通過(guò)兩塊指示牌所用的時(shí)間是兩次時(shí)鐘讀數之差。

　　根據速度公式統一單位后求解。

　　(四)平均速度

　　討論：用速度公式能夠精確地描述變速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢嗎?

　　s __師：雖然無(wú)法用一個(gè)速度值來(lái)描述物體在不同時(shí)刻運動(dòng)的快慢，但可以利用公式t

　　得知一段時(shí)間內或一段路程上運動(dòng)的平均快慢，由公式v= 算出來(lái)的速度稱(chēng)

　　為平均速度。嚴格說(shuō)來(lái)，任何一個(gè)平均速度總是對應于特定的時(shí)間和空間范圍，離開(kāi)了某一段路程或某一段時(shí)間，平均速度就失去可意義。

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