九年級思想品德教學(xué)計劃通用模板

　　一、學(xué)生情況分析：

　　本學(xué)期擔任九年級四個(gè)班的思想品德教學(xué)�，F對學(xué)生的基本情況分析如下：目前，許多學(xué)生的“責任”概念模糊。 一些學(xué)生認為責任只是對成人和職業(yè)人員的道德，與自己沒(méi)有關(guān)系，，一些學(xué)生對責任的范圍認定比較狹窄，認為只有法律規定的才是應該承擔的責任，法律沒(méi)有明 確規定的就不屬于責任范圍之內。在建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的過(guò)程中，積極向上的思想道德觀(guān)念不斷發(fā)展，但是，個(gè)人主義、享樂(lè )主義、拜金主義等腐朽 思想也借機蔓延。這兩方面的思想都對中學(xué)生有所影響�，F在的學(xué)生生長(cháng)在對外開(kāi)放的時(shí)代，感受著(zhù)外面精彩的世界，但是，一些學(xué)生盲目崇拜西方發(fā)達國家，認為 外國的一切都比中國好，主張全面引進(jìn)，獨立自主和自力更生的意識較弱。一些學(xué)生對人口、資源和環(huán)境等問(wèn)題的嚴峻性認識不足，對保護環(huán)境、實(shí)施可持續發(fā)展戰 略的重要性認識不足；另外，部分學(xué)生缺乏遠大的人生目標，面臨考試時(shí)，不同程度的陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣；缺乏學(xué)習積極性。

　　四個(gè)班有三個(gè)班是漢族生，一個(gè)班是民族生，他們的基礎差距較大，民族生的學(xué)習勁頭也不足，造成成績(jì)相差甚遠。因此教學(xué)要有層次的因材施教。

　　二、教學(xué)目標：分類(lèi)

　　知道責任的含義；知道責任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任；懂得每個(gè)人因該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任 的后果；我國的基本國情；社會(huì )主義初級階段的含義；現階段我國社會(huì )的主要矛盾和國家的根本任務(wù)�！叭齻�(gè)代表”重要思想的含義極其重要性。人民代表大會(huì )是人 民行使國家權力的機關(guān)。公民享有政治權利的內容、行使渠道，維護國家安全的政治義務(wù)。我們的最高理想，現階段我國各族人民的共同理想，全面建設小康社會(huì )的 共同目標，艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。

　　能分清責任的來(lái)源；能夠隨著(zhù)角色的變換調節角色行為，承擔不同責任。培養學(xué)生的開(kāi)放意識和世界眼光，提高全面分析和認識世界的能力。有意識的關(guān)注知 識本身內在的關(guān)聯(lián)性，提高抽象思維和總結的能力。培養收集材料、分析材料并從中得出結論的能力。培養學(xué)以致用的能力。認識人民代表大會(huì )制度是人民當家作 主，行使權力的機關(guān)。知道依法治國是我國的治國方略，了解法治國家的特點(diǎn)，樹(shù)立法律意識；培養全面分析問(wèn)題的能力，既要看到我國人民生活水平達到小康這一 歷史性成就，又要看到我國的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。

　　對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；從中華文化、中華民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增強學(xué)生維護祖國統一的 情感，加強對“和平統一、一國兩制”方針的.理解。認識法律在維護社會(huì )秩序中的重要作用，自覺(jué)維護法律的威嚴。樹(shù)立國家安全意識。結合無(wú)數中國共產(chǎn)黨人為實(shí) 現共產(chǎn)主義遠大理想不斷奮斗的歷史，確立為共產(chǎn)主義奮斗的價(jià)值目標

　　三、教材分析：

　　本單元在于幫助學(xué)生反思自己在日常生活中承擔責任的情況，使學(xué)生認識到自覺(jué)承擔責任就是自己的事情自己做。做好自己力所能及的事。并且對自己做的事 負責，讓學(xué)生在承擔責任中既感受到壓力，同時(shí)感受到成長(cháng)的喜悅。學(xué)生的成長(cháng)是一個(gè)連續的過(guò)程，并不是到了九年級才開(kāi)始培養責任意識，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識 到，在以往的學(xué)習和生活中，很多同學(xué)已經(jīng)承擔了不少責任，培養了自己的責任意識和履行責任的能力。但是，在很多情況下，學(xué)生的這些行為是無(wú)意識的，甚至是 被動(dòng)的。本單元有助于他們了解自己承擔責任的實(shí)際情況，體驗承擔責任的感受，提升自己的責任意識和履行責任的能力，從而負責的投身于社會(huì )實(shí)踐，更好的融入 社會(huì )生活。

　　隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，生活的范圍逐漸從家庭、學(xué)校擴展到社會(huì )。聽(tīng)從祖國和人民的呼喚，自覺(jué)承擔報效祖國、奉獻社會(huì )的重任，是每一個(gè)中學(xué)生義不容辭的 責任和使命。要肩負這一任務(wù)和使命，就要了解我們偉大祖國輝煌燦爛的文化，感悟偉大的民族精神的力量，增強對民族文化的認同感。只有全面深刻的了解我們的 祖國，我們才能在將來(lái)更好的參加祖國的經(jīng)濟、政治和文化建設，更好的為祖國服務(wù)。

　　在前一單元的基礎上，更進(jìn)一步了解我國的基本經(jīng)濟制度，基本政治制度、社會(huì )主義精神文明建設等內容。人民作為國家的主人，是怎樣行使自己的權力的， 做到學(xué)法、懂法、守法、用法，依法維護國家的利益。依法規范自身的行為，依法參與政治生活。還應該清楚社會(huì )主義既要有高度的物質(zhì)文明、政治文明，也要有高 度的精神文明。要自覺(jué)的堅持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，自覺(jué)的投身于社會(huì )主義精神文明建設，把自己培養成為“四有”新人。

　　通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生在了解基本國情、基本國策的基礎上，進(jìn)一步了解全面建設小康社會(huì )的奮斗目標，增強為中華民族偉大復興貢獻力量的使命感。這部分學(xué)習內容，意在結合學(xué)生的親身體驗，培養學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)黨的情感，培養學(xué)生艱苦奮斗和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、重視學(xué)生自主學(xué)習 ，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強化學(xué)生學(xué)習的建構性 。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗 。在親身體驗中發(fā)展。

　　2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作 ，互動(dòng)活動(dòng)蘊涵著(zhù)人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。

　　3、 加強學(xué)生的道德實(shí)踐 ，討論社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題，根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。

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