高三歷史教學(xué)計劃

　　教學(xué)計劃也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，提供了高三的歷史教學(xué)計劃，一起來(lái)看看吧！

　　一、關(guān)于高考復習的整體構想

　　本屆高三歷史班共有學(xué)生76人，其中應屆學(xué)生70人，復讀生6人，應屆學(xué)生中有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生15人，班級的人數和藝術(shù)生的人數超乎正常，教學(xué)和管理難度很大，高三歷史教學(xué)計劃。復讀生中只有2人是歷史類(lèi)的復讀生，另4人由物理科轉為歷史科。就高考成績(jì)看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體勢力較差。

　　本屆專(zhuān)業(yè)班人數多，底子差，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上情況，2006屆教學(xué)工作的主體構想是認真領(lǐng)會(huì )和貫徹執行學(xué)校和級組關(guān)于2006屆高考的目標和任務(wù)，針對學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn)，認真 研究教學(xué)和備考工作，力爭在高考中有新的突破。

　　二、高三歷史教學(xué)工作的主要設想：

　　1、認真領(lǐng)會(huì )《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內容和能力要求。

　　**年高考歷史《考試說(shuō)明》著(zhù)重強調考查學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力；突出學(xué)科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容；強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；突出對學(xué)習方法和學(xué)習能力的考查，倡導創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。為此，我對本屆高三歷史專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)工作做如下設計和構想：

　　從考試目標與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試內容在保持前兩年基本穩定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個(gè)字概括。

　　“增”是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮割據、第二次戰爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據局面的形成、護法運動(dòng)、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區的'殖民統治。世界史增加了意大利統一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。

　　“減”是指新刪掉了幾次農民起義運動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動(dòng)、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等。

　　“挪”是指原有教材某些內容調整了順序，給人更強烈的印象。例如，《考試說(shuō)明》中世界近代現代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力為主線(xiàn)編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國的霸權政策調整后的順序為杜魯門(mén)主義和馬歇爾計劃、德國的分裂和北約組織的形成、美國在亞洲進(jìn)行的局部戰爭。

　　2、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點(diǎn)。

　　高考歷史強調對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過(guò)程中，教師要指導學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學(xué)科知識并進(jìn)行學(xué)科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復習方法側重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析歷史現象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規律，以史鑒今，注意史論結合�？蓪�現行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體結構。采用相關(guān)知識統整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個(gè)有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內涵。

　　3、加強對專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)撥和訓練，培養和提高學(xué)科思維能力。

　　訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測，更是調控學(xué)習過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習方法和答題方法的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì )高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會(huì )“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等），工作計劃《高三歷史教學(xué)計劃》。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學(xué)生對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫(xiě)出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。第四，注重培養學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅持史論結合。第五，在試卷分析時(shí)要結合教材抓住主干歷史知識，理清線(xiàn)索，對基礎知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò )。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然（即答案的正確與否）、知其所以然（即該答案正確的原因是什么），還要知其所以不然（該題之所以錯的原因），最后還要把每個(gè)選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六，在復習中教師應積極創(chuàng )設出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀(guān)察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。

　　三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)

　　1、綜合科完成中國歷史上下冊的教學(xué)，并適當進(jìn)行相應的單元知識串講。

　　2、專(zhuān)業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現代史上下冊的第一輪復習，其中下冊因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內完成。

　　3、培養學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　4、專(zhuān)業(yè)班全面強化基礎，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強歷史思維能力的培養和高考的針對性訓練。

　　5、抓好專(zhuān)業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。

　　四、主要措施和方法

　　1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導和培養學(xué)生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學(xué)效果。

　　2、適當進(jìn)行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測，及時(shí)批閱和評講，做好教學(xué)的反饋工作。

　　3、很抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進(jìn)生的提高。

　　五、輔優(yōu)補差

　　1、 學(xué)生來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jì)前10名；

　　后進(jìn)生：每班后5名，總人數約60人左右，由班主任和科任教師確定名單。

　　2、 輔導教師：優(yōu)生輔導：蔣長(cháng)征

　　后進(jìn)生輔導：孫敏

　　3、時(shí)間安排：下班輔導時(shí)間和周六下午，其中專(zhuān)業(yè)班優(yōu)生輔導時(shí)間由級組統一安排。

　　4、主要方式：集中輔導和個(gè)別輔導相結合，分班跟蹤質(zhì)量檢測，定期反饋學(xué)習情況，及時(shí)整改。

　　六、集體備課時(shí)間：

　　每周二上午或晚上

　　七、檢測安排：

　　綜合科：每周六下午兩節3：00—5：00

　　專(zhuān)業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間

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