整式的乘法教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的整式的乘法教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

整式的乘法教學(xué)反思1

　　本周主要授課內容為《整式的乘法》，這部分內容是在學(xué)習了有理數的四則混合運算、冪的運算性質(zhì)、合并同類(lèi)項、去括號、整式的加減等內容的基礎上進(jìn)行的，它是前期所學(xué)知識的延伸。這一部分具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習整式的除法、分式的運算、函數、二次方程的解法學(xué)習的基礎。整式的乘法這一部分內容主要分成三部分內容。

　　第一部分是單項式乘單項式，這一部分內容主要是要注意運算的法則依據是乘法的交換律，分成三步計算：一是各個(gè)單項式的系數相乘，二是同底數冪相乘，三是單獨的字母照抄。這部分的計算中往往會(huì )混合了積的`乘方，要注意運算的順序，積的乘方應注意復習鞏固。

　　第二部分是單項式乘多項式，這一部分內容的依據是乘法分配律，要注意有乘方運算時(shí)的運算順序以及符號的確定。

　　第三部分內容是多項式乘多項式，注意帶符號運算以及不要漏乘。在混合運算中注意括號運算，不要漏括號。

　　在整個(gè)教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯點(diǎn)主要是：

　　1、符號不能正確的判斷，其中主要是沒(méi)有注意帶符號運算或者沒(méi)有注意整體思想，漏掉括號或者去括號錯誤。

　　2、同時(shí)注意整體思想的滲透，作為整體的相反數的的變形，指數的奇偶性來(lái)判斷符號。

　　3、注意實(shí)際問(wèn)題主要是圖形的面積問(wèn)題的正確解決。

　　在本章教學(xué)中，通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)中引出單項式與多項式相乘，多項式與多項式相乘的運算。由于所拼圖形的面積會(huì )有不同的表示方式，通過(guò)對比這些表示方式可以使學(xué)生用幾何方法對多項式乘法法則有一個(gè)直觀(guān)認識，再由幾何解釋的基礎上從代數運算的角度將多項式與多項式相乘轉化為單項式與多項式相乘，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在教師指導下經(jīng)歷操作、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導學(xué)生在問(wèn)題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，體現了以探究為出發(fā)，以活動(dòng)為中心，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。所以在教學(xué)中注重營(yíng)造學(xué)生自主參與、師生互動(dòng)合作、探究創(chuàng )新為主線(xiàn)的教學(xué)模式，從學(xué)生已有的知識結構入手，逐漸發(fā)現和提出新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，在探究中掌握知識。

整式的乘法教學(xué)反思2

　　1、關(guān)注對教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)。

　　新課程標準下，數學(xué)教育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，教材中的難點(diǎn)往往是數學(xué)思維迅速豐富、過(guò)程大步跳躍的地方，所以在本節課難點(diǎn)教學(xué)中既注意了化難為易的效果，又注意了化難為易的過(guò)程，在探究法則的過(guò)程中設置循序漸進(jìn)的問(wèn)題，不斷啟迪學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，在應用法則的過(guò)程中，又引導學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，這些將促使學(xué)生知識水平和能力水平同時(shí)提高。

　　2、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習方法的指導。

　　建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)生的學(xué)習是對知識主動(dòng)建構的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生要主動(dòng)構建對外部信息的解釋交流，所以在教學(xué)中注重營(yíng)造學(xué)生自主參與、師生互動(dòng)合作、探究創(chuàng )新為主線(xiàn)的教學(xué)模式，從學(xué)生已有的知識結構入手，逐漸發(fā)現和提出新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，在探究中掌握知識。

　　3、教育的根本目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這也是數學(xué)教育的根本目的，因此教師

　　在教學(xué)設計時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，有效整合教材，精選例習題，分層施教。本單元教學(xué)是以習題訓練為主的，教學(xué)時(shí)注意選擇了有層次的例題和練習，采用“兵教兵”的方法，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習。在探究問(wèn)題的設計上也是由淺入深，目的就在于通過(guò)引導學(xué)生對問(wèn)題的解決，能熟練掌握基礎知識，靈活運用基本方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　4、讓學(xué)生在“做”中學(xué)。

　　依據教學(xué)內容及教學(xué)要求,本節課通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活

　　動(dòng)中既復習了單項式與多項式相乘，又引出多項式相乘的.運算。由于所拼圖形的面積會(huì )有不同的表示方式，通過(guò)對比這些表示方式可以使學(xué)生用幾 何方法對多項式乘法法則有一個(gè)直觀(guān)認識，再由幾何解釋的基礎上從代數運算的角度將多項式與多項式相乘轉化為單項式與多項式相乘，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在教師指導下經(jīng)歷操作、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導學(xué)生在問(wèn)題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，體現了以探究為出發(fā)，以活動(dòng)為中心，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。

　　5、加強反思，注重對學(xué)生數學(xué)思想方法的滲透。

　　美國認知心理學(xué)家加涅指出，學(xué)習者學(xué)會(huì )了如何學(xué)習、如何記憶、如何獲得更多的學(xué)習思維和分析思維，將會(huì )使它們變得越來(lái)越自主學(xué)習。所以，在教學(xué)中非常注重引導學(xué)生進(jìn)行反思，在探究問(wèn)題的過(guò)程中引導學(xué)生思考運用了哪些數學(xué)思想，例如本課中將多項式乘法轉化為單項式乘以多項式的“轉化”的思想，運用乘法分配律時(shí)的“整體”思想，拼圖列式中運用的“數形結合”思想等，可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)知識，并提高解決問(wèn)題的能力，真正使教學(xué)過(guò)程起到“授之以漁”的作用。

整式的乘法教學(xué)反思3

　　本單元教學(xué)分數乘法，是在理解了分數的意義，掌握了分數加減法的基礎上編排的。它能進(jìn)一步促使學(xué)生理解分數的意義為后面教學(xué)分數除法打下基礎。本單元教學(xué)內容包括分數乘整數，一個(gè)數乘分數、分數混合運算、整數乘法運算定律推廣到分數乘法、連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的解決問(wèn)題和求比一個(gè)數的多（或少）幾分之幾的數是多少的解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中我做到一下幾點(diǎn)：

　　一、充分利用教材資源，注重數形結合

　　本單元概念較多，且比較抽象，而小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀(guān)形象思維的支撐。因此，在引入新的數學(xué)概念時(shí)，我運用適當的圖形、圖示來(lái)說(shuō)明數學(xué)概念的含義，化抽象為具體、直觀(guān)，幫助學(xué)生理解。例如，在教學(xué)分數乘分數時(shí)，例3是李伯伯家有一塊1/2公頃的`地，種土豆的面積占這塊地的1/5，種土豆的面積是多少公頃？若只是空洞地講學(xué)生很難理解，于是我畫(huà)了一個(gè)長(cháng)方形來(lái)表示1公頃的地，先讓學(xué)生找出1/2公頃有多大，用陰影部分表示，有的豎著(zhù)分，有的橫著(zhù)分，再找出1/2公頃的1/5，就是把1/2公頃平均分成5份，取其中的1份，用反方向的陰影部分表示。再觀(guān)察兩個(gè)陰影重疊部分占了整個(gè)1公頃地幾分之幾，用虛線(xiàn)分好，這樣占了1公頃地幾分之幾也就是幾分之幾公頃。結合圖示法學(xué)生很自然地推導出了分數乘分數的方法。

　　二、解決問(wèn)題注重解法多樣化，拓展學(xué)生思維

　　學(xué)生的思維應該是開(kāi)放的、發(fā)散的，教師在教學(xué)中應當鼓勵學(xué)生從多角度、多方位思考問(wèn)題，注重算法、解決多樣化，讓學(xué)生更愛(ài)動(dòng)腦，數學(xué)水平提高一個(gè)層次。例如在教學(xué)例9這類(lèi)求地一個(gè)數多（或少）幾分之幾的數是多少的解決問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生找出單位“1”，畫(huà)出線(xiàn)段圖，看圖思考有哪些解法。有的學(xué)生想到了可以用單位“1”乘對應分率得到對應的具體的量，有的學(xué)生想到可以用單位“1”加上或減去多或少的部分得到對應的具體的量，也有的學(xué)生想到先求出1份是多少，再求出多份是多少的辦法。這樣集中各個(gè)學(xué)生的思維，大部分同學(xué)都掌握了三種方法，解題時(shí)可選擇自己最理解的方法做，讓不同層次的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

　　在這樣的教學(xué)下，大部分學(xué)生對本單元知識掌握的較好，只是每次解決問(wèn)題我基本都讓學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段，借助線(xiàn)段圖學(xué)生較為容易就能解決了，但有的學(xué)生比較懶不肯畫(huà)線(xiàn)段圖而往往出錯，因為這樣的線(xiàn)段圖并沒(méi)有在他腦海中形成，這是我教學(xué)中的困惑，我將繼續研究。

整式的乘法教學(xué)反思4

　　本部分的內容是在已經(jīng)學(xué)習了有理數的四則混合運算、冪的概念、字母表示數、合并同類(lèi)項、去括號、整式的加減等內容的基礎上進(jìn)行的，是前面知識的延伸，這是承前，本章具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習整式的除法、分式的運算、函數、二次方程的解法學(xué)習的基礎。 整式的乘法這一塊內容主要分成三塊內容。

　　第一塊是單項式乘單項式，這一塊內容主要是要注意運算的法則依據

　　是乘法的交換律，分成三步計算：一是各個(gè)單項式的系數相乘，二是同底數冪相乘，三是單獨的`字母照抄。這部分的計算中往往會(huì )混合了積的乘方，要注意運算的順序，積的乘方應注意復習鞏固。

　　第二塊是單項式乘多項式，這一塊內容的依據是乘法分配律，要注意有乘方運算時(shí)的運算順序以及符號的確定。

　　第三塊內容是多項式乘多項式，注意帶符號運算以及不要漏乘。在混合運算中注意括號運算，不要漏括號。

　　在整個(gè)這一塊的內容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯點(diǎn)主要是：一、符號不能正確的判斷，其中主要是沒(méi)有注意帶符號運算或者沒(méi)有注意整體思想，漏掉括號或者去括號錯誤。二、同時(shí)注意整體思想的滲透，作為整體的相反數的的變形，根據指數的奇偶性來(lái)判斷符號。

【整式的乘法教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《整式的乘法》教學(xué)反思（通用10篇）11-12

整式乘法的教學(xué)反思（通用6篇）12-06

整式的乘法教學(xué)設計03-15

整式的乘法教學(xué)設計11-29

《整式的乘法》說(shuō)課稿09-06

整式的乘法復習教案08-12

整式的加減教學(xué)反思04-03

關(guān)于整式的教學(xué)反思10-25

整式的加減教學(xué)反思10-10

整式的教學(xué)反思示例09-12