七年級思想品德的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的七年級思想品德的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級思想品德的教學(xué)反思1
今天晚上我們政史地生的老師在辦公室召開(kāi)了一次研討會(huì )，老師們分別提出了新課改下自己的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及建議，我感覺(jué)收獲頗多，以下是我的一點(diǎn)體會(huì )：
一、課堂。作為政史地生一直倡導“堂堂清”，可是老師們反映這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“難”。大多老師反映完不成，學(xué)生的自主－合作－展示完成后，可是《同步》處理不完。于是，王帥花老師提到了一個(gè)45分鐘要效率的問(wèn)題，的確，學(xué)生的習慣非常重要，我們完不成任務(wù)的時(shí)候有沒(méi)有考慮我們有沒(méi)有好好的利用我們的課堂？每一個(gè)學(xué)生都充分的利用了這45分鐘嗎？我們的課堂高效了嗎？
二、同步的使用。以歷史為例，自主性探究部分到底該怎么用？讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習時(shí)去作為導學(xué)可以，但是讓學(xué)生對著(zhù)課本填上算自主學(xué)習很顯然是完不成的，所以，不同學(xué)科不同年級根據不同的特點(diǎn)學(xué)會(huì )靈活應用，無(wú)論作為學(xué)案還是作為檢測應依據老師與學(xué)生的.實(shí)際而定，我想不應有固定的模式。
三、抽測的問(wèn)題。抽測的方式很多，但關(guān)鍵是你的抽測是否起到了積極的作用。學(xué)生考了有沒(méi)有成績(jì)？有沒(méi)有分析等等。任何一件事都是從細節開(kāi)始，沒(méi)有細節就沒(méi)有成績(jì)，那么我們的抽測又做到了哪些？
四、如何激發(fā)學(xué)生的興趣？如何樹(shù)立學(xué)生的信心？首先是老師對學(xué)生的關(guān)注問(wèn)題，如果對一個(gè)學(xué)生熟視無(wú)睹，或者讓他一味的死記硬背，他會(huì )對你的課堂有興趣嗎？如果對學(xué)生的進(jìn)步視而不見(jiàn)，又如何樹(shù)立其學(xué)習的信心？其次，轉變學(xué)生的習慣入手，有了良好的學(xué)習與行為習慣，又怎么沒(méi)有興趣？沒(méi)有信心？
五、積累題庫。這我感覺(jué)是老師對教材的理解與整合的一個(gè)過(guò)程，也是老師對工作的投入與落實(shí)的一個(gè)過(guò)程。所以我們要做好并利用好。
誠然，在日日推動(dòng)課改的今天，我們不斷的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，教育就是在不斷解決問(wèn)題中完成目標的，關(guān)鍵是找到一種適合于我們的靈活的有創(chuàng )造性的創(chuàng )新課堂、高效課堂。
七年級思想品德的教學(xué)反思2
今天學(xué)習的是《調控情緒》，首先引導學(xué)生們小組內，交流最近幾天遇到的消極情緒，說(shuō)一下自己是怎樣解決的，讓同組的同學(xué)幫一下，還有沒(méi)有其他解決的方法，共同探討。
組內交流過(guò)后，學(xué)生自愿發(fā)言：
郝安然：昨天王煒清把我的鋼筆碰掉了，摔壞了，我很生氣，就與她吵了起來(lái)，事后想想是我自己太計較，就向她道了歉，她也原諒我了。
高貴潔：今天早上感冒了，早起來(lái)去衛生院打針，耽誤了上操，被扣了分，但是想一想，我沒(méi)有向老師請假，扣了分還可以再掙，就不再怨恨誰(shuí)了。
李月曉：今天下課時(shí)，郭興振扔鉛筆不小心，戳到我的頭了，我哭了，但知道他不是故意的，不疼了，我就不哭了。
趙玉鳳：今天上英語(yǔ)時(shí)，老師提問(wèn)單詞，我有的不會(huì )寫(xiě)，老師批評了我，我當時(shí)很委屈。組長(cháng)告訴我，多努力，爭取下次一定都會(huì )寫(xiě)。我現在充滿(mǎn)了自信，一定要爭氣，多努力。
李懷軍：調位時(shí)，組長(cháng)堅持要上后邊，我們男同學(xué)堅決反對，后來(lái)，我們說(shuō)服了她，整個(gè)小組來(lái)到了前邊。
滿(mǎn)高源：我這次做數學(xué)有的題不會(huì )，很傷心，于是我把我的煩惱寫(xiě)在了一張小紙條上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的煩惱也被拋卻了。
學(xué)生們爭先恐后，列舉了近幾天發(fā)生在自己身上的事，并說(shuō)明了自己的處理方式。作為班主任的我，非常的欣慰。聽(tīng)著(zhù)他們的訴說(shuō)，一件又一件的，覺(jué)得是小孩子；可是，聽(tīng)著(zhù)他們的處理方式，寬容大度、換位思考，替別人著(zhù)想，又覺(jué)得他們長(cháng)大了，能正確處理同學(xué)關(guān)系了。特別是別人冒犯自己的時(shí)候，不再斤斤計較，小家子氣了。
這不僅僅是一堂課，更像一節班會(huì )課，也讓我了解了近幾天學(xué)生的情況，而且，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)告狀，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)與別人發(fā)生不愉快，事過(guò)之后，學(xué)生自己就能夠調整自己，積極轉變心態(tài)。
聽(tīng)完學(xué)生發(fā)言，我也告訴學(xué)生們，我們在一起的確是有緣的，能夠在一起學(xué)習生活三年將是我們人生的美好回憶，我們應該倍加珍惜。當與別人發(fā)生矛盾時(shí)，不要感情用事，要理智，先思考事情發(fā)生的原因、自己有沒(méi)有過(guò)錯，分析完，心中的怒氣、消極情緒就會(huì )慢慢散失。與別人發(fā)生矛盾是因為別人不懂事，自己再跟他計較，就顯得自己也不懂事了。理智是可以戰勝感情的，人與人之間的交往要以理解為前提。
對于起始年級的孩子，不想讓他們學(xué)的吃力，我基本是讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育、在教育中活動(dòng)，每次要變換不同的活動(dòng)形式，以引起學(xué)生參與的熱情與興趣。因此在上課時(shí)沒(méi)有以分數論英雄，把分數作為衡量學(xué)生的標準，重點(diǎn)放在了學(xué)生課堂參與習慣的培養，課堂上盡量讓學(xué)生感受到自己的地位，是課堂的主人，自己也該受到尊重、重視，任何學(xué)生都是平等的，都有展示自己的權利，都能夠享受到課堂的愉悅，感受到老師與同學(xué)給予自己的'鼓勵，從而最大限度的發(fā)展提高自己。而選取的活動(dòng)，主要以學(xué)生的生活為主，既讓學(xué)生明白課堂有趣不枯燥，又可以反過(guò)來(lái)指導生活。就像今天的課堂，有的學(xué)生課上還列舉了在宿舍有的同學(xué)打呼嚕，自己休息不好；別人給自己隨便起綽號，讓自己很難堪；有的組內同學(xué)不遵守紀律，令組內同學(xué)蒙羞等。通過(guò)同學(xué)們相互出主意，隨時(shí)也解決了。
回歸生活的課堂，有學(xué)生的體驗，有老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生自然會(huì )喜歡、會(huì )參與、會(huì )熱情高漲，老師也可輕松，課堂也愉快、歡樂(lè )；既充滿(mǎn)了笑聲，又可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津。
回歸生活的課堂是生命的課堂！
七年級思想品德的教學(xué)反思3
通過(guò)期末成績(jì)分析，我發(fā)現班內學(xué)生成績(jì)分化嚴重，出現兩極分化的現象，這個(gè)問(wèn)題很?chē)乐�。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習時(shí)間上也能保證，可一部分學(xué)生的成績(jì)就是提高不快，為了大面積的提高學(xué)生的成績(jì)，我想應采取如下措施：
1、給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。
4、提高學(xué)習效率呢。我認為最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。
提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：
�、�、每天保證8小時(shí)睡眠。
充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的.基本要求。
�、�、學(xué)習時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習之余，一定要注意休息。但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
�、�、堅持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習"的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。
�、�、學(xué)習要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
�、�、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
�、�、注意整理。
學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。
七年級思想品德的教學(xué)反思4
課堂教學(xué)是依靠教師與學(xué)生的默契配合，通過(guò)多種手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的復雜過(guò)程，反思我們的教學(xué)，教師往往對學(xué)生缺乏的是信任，總是認為沒(méi)有教師的教學(xué)學(xué)生怎么能學(xué)會(huì )？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學(xué)生的學(xué)習能力卻逐步降低，學(xué)習的潛力一直被壓抑。
其實(shí)，學(xué)生的生命成長(cháng)靠自身，教育面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)生命的成長(cháng)靠的是自身。我們的學(xué)生是天生的學(xué)習者，潛能無(wú)限。每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)并不是零，每個(gè)孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現的是生命自我成長(cháng)的精彩。
在今后的教學(xué)中，我們應改變傳統的師講生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有積極性，讓死的'課堂活起來(lái)，在這方面，長(cháng)城中學(xué)的領(lǐng)導給我們提供了很好的范本，學(xué)校領(lǐng)導本著(zhù)“充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，課堂交給學(xué)生，一切為了學(xué)生”的理念進(jìn)行課改，很值得我們深思。
總之，我們相信在學(xué)校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，我們的生本課堂改革必定會(huì )有很好的未來(lái)，一定會(huì )讓學(xué)生的生命在課堂上精彩綻放。
七年級思想品德的教學(xué)反思5
本次期中考試工作基本結束了。
從學(xué)生得分的情況看，
一、選擇題，第一個(gè)時(shí)事題考前沒(méi)有準備到外，其他兩個(gè)時(shí)題都準備到了但仍有不少學(xué)生失分；非時(shí)事選擇題中的第8和13題出錯也比較多。
二、非選擇題，16題，第（1）問(wèn)是問(wèn)答部分失最多的，這一問(wèn)的問(wèn)題及答案設置不合理致使學(xué)生答到和答案一致的很少。第（2）問(wèn)，多數學(xué)生都能答到點(diǎn)上，但多數得不到滿(mǎn)分，上課時(shí)所準備的答案與試題的答案不完全一致。17題，第（1）問(wèn)學(xué)生得不到全分也是因答案與平時(shí)準備的稍有不同。應該說(shuō)第16題第（2）問(wèn)和17題第（1）問(wèn)出現的.這種情況讓一些成績(jì)好的學(xué)生受到了影響，從而使高分的人數受到影響。18題是學(xué)生答得比較好的，得分率也應當是最高的。
從學(xué)生答題情況看，一是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，仍有相當的學(xué)生寫(xiě)字不過(guò)關(guān)，拿過(guò)一本試卷看，學(xué)生的字體千奇百怪、字型大小千差萬(wàn)別。記得問(wèn)卷時(shí)批到比較好的一個(gè)考場(chǎng)，整本試卷出現了“雷同”，不只是答案，字體也雷同，這是學(xué)生整體平時(shí)書(shū)寫(xiě)功夫的體現。二是學(xué)生答案組織上，成績(jì)好的學(xué)生早就習慣了多種題型的答案組織方式，但仍有不少學(xué)生平時(shí)學(xué)得的還行，考試時(shí)就不知道怎么答了，被問(wèn)題問(wèn)得不知所云，只能亂答一氣。
七年級思想品德的教學(xué)反思6
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jì)，必須在教學(xué)方法上下功夫，本著(zhù)“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當堂訓練，以學(xué)生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達到滿(mǎn)意的.教學(xué)效果。結合本學(xué)科，思考如下：
1、讀讀，就是要學(xué)生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學(xué)生較多，可以讓一個(gè)學(xué)生先大聲朗讀，吸引其他學(xué)生的注意力，讓大家循著(zhù)聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著(zhù)問(wèn)題去思考，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
2、議議，就是要教師把問(wèn)題分層設計，先讓學(xué)生獨立思考，自主解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對復雜的疑難，教師必須講清問(wèn)題，分工明確，提供時(shí)間，指導方法，充分讓小組合作探究、學(xué)習交流、去粗取精、提煉升華出理想的結果；
3、練練，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談?dòng)^點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀(guān)點(diǎn)，舉一反三；對合作、實(shí)踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學(xué)任務(wù)。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長(cháng)。
講講，最后，對學(xué)生還存在的疑難，教師要及時(shí)點(diǎn)撥講解，從而讓知識融會(huì )貫通，運用自如<
七年級思想品德的教學(xué)反思7
在上這節課前，我認真研究了課標和教材，同時(shí)了解了學(xué)生的認知水平。通過(guò)之前法律部分的學(xué)習，發(fā)現學(xué)生的相關(guān)法律常識欠缺，于是確定教法和學(xué)法。從總體上看，我的教學(xué)目標得到了充分的落實(shí)，下面我對教學(xué)的成功和不足以及原因進(jìn)行分析，并談一下自己的體會(huì )。
成功之處有：
1、三維目標的全面落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我重新整合了教材，運用近期社會(huì )熱點(diǎn)案例和準確到位的列舉方法使得教學(xué)效果良好。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí)方法較好，在導入新課和課堂總結升華兩個(gè)環(huán)節中落實(shí)到位。
3、教學(xué)過(guò)程中安排了“我要懂法”和“我要守法”兩個(gè)板塊同時(shí)采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要當法官”兩個(gè)活動(dòng)設置體現了課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
本課的不足之處在于一些案例的'選取應該更加具有時(shí)效性，同時(shí)應該更加的準確。尤其是對一些有爭議的案件，不應當做教學(xué)事例列舉。
在我看來(lái)，怎樣的一節課算是好課呢？仰望星空問(wèn)碧天，追根究底探黃泉。 興趣是最好的老師，關(guān)鍵怎樣提高興趣？概括說(shuō)來(lái)，教師應選擇適當的學(xué)習內容，設計科學(xué)的教學(xué)方案，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，采取靈活的教學(xué)形式，組織得當的教學(xué)過(guò)程。內容、形式、過(guò)程、環(huán)境，都會(huì )引發(fā)學(xué)習興趣，也可能轉移學(xué)生的注意力。
所以，評價(jià)一堂課，第二個(gè)方面就看學(xué)生學(xué)習的興趣是否濃郁，看老師的煽風(fēng)點(diǎn)火是否奏效，看課程設計是否能激趣，看合作探究有沒(méi)有吸引力，看研習收獲有沒(méi)有成就感，看多元互動(dòng)有沒(méi)有感召力，看學(xué)生的注意力有沒(méi)有分散轉移。如果一堂課，師生均進(jìn)入狀態(tài)，物我兩忘，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，那么，這樣的課堂一定是最好的。而這節課的成功之處就在于教學(xué)設計使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生在思考的過(guò)程中，自主的收獲了知識！
七年級思想品德的教學(xué)反思8
在上《調節和控制好自己的情緒》這節課中，注意貼近學(xué)生的現實(shí)，貼近學(xué)生的生活，所運用的事例都是學(xué)生的身邊事、日常事，讓學(xué)生切身感受到自己就是事例的參與者，真正把自己置身于這種情境中來(lái)學(xué)習和思考問(wèn)題。因此，學(xué)生對本課有較大的熱情，能積極思索，較好地掌握了知識，達到了知識和情感的內化。
通過(guò)前面的'學(xué)習，學(xué)生已懂得了“情緒不同，結果不同”的道理，但由于他們正處于青春期，情緒易沖動(dòng)，不穩定，不成熟，自我控制力差，加之目前學(xué)生中，獨生子女較多，在家中倍受關(guān)注，以自我為中心的心理傾向較為嚴重，在人際交往中，常常不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應強烈，波動(dòng)性大。通過(guò)本節的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )合理地宣泄和調控自己的情緒，引導學(xué)生做情緒的主人，形成樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
七年級思想品德的教學(xué)反思9
本學(xué)期以來(lái)我班實(shí)施了小組合作學(xué)習，效果不錯。小組合作學(xué)習是新課程倡導的學(xué)習方式之一，其目的是通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮，個(gè)性都得以張揚。實(shí)踐證明，在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習是一種能突出學(xué)生主體地位，培養學(xué)生各種能力的有效形式。
然而，我們又不難發(fā)現，在當前的思想品德課課堂教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習課，當教師布置了任務(wù)后，學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開(kāi)始了討論研究。乍一看起來(lái)課堂上氣氛非常熱鬧、學(xué)生非�；钴S，學(xué)生主體得到了充分參與。但是，只要我們深入其中，就會(huì )發(fā)現這種流于形式的討論只是表面熱鬧，一部分學(xué)生說(shuō)的、做的都與老師的要求無(wú)關(guān)并且沒(méi)有切切實(shí)實(shí)的功效。而討論后真正進(jìn)行交流的又僅僅是班級的幾個(gè)“好”學(xué)生，大多數學(xué)生還在那里靜靜旁觀(guān)。頻繁的討論讓小組合作占據過(guò)多的課堂時(shí)間，使學(xué)科化學(xué)習淡化，另外我們又遺憾地發(fā)現，當小組合作學(xué)習出現問(wèn)題的時(shí)候，有的教師并未進(jìn)行針對性地指導和幫助，反而成了一個(gè)旁觀(guān)者，沒(méi)有參與其中，導致小組合作學(xué)習出現混亂現象，處于無(wú)序狀態(tài)。
針對新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現的這一現象，我校思品教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，認為可以從以下幾個(gè)方面做起。
第一、采用小組合作學(xué)習要選好時(shí)機。
有的教師往往不考慮必要與否，動(dòng)不動(dòng)就采用小組討論，且討論的內容不講層次，使學(xué)生沒(méi)有獨立學(xué)習的時(shí)間，在討論中花的時(shí)間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧，卻實(shí)如一盤(pán)散沙。
實(shí)際上，并非所有的內容都適合采用小組合作的學(xué)習方式。究竟在什么場(chǎng)合下采用小組合作學(xué)習，要依據教材內容的難易、知識的前后聯(lián)系以及所涉及問(wèn)題的性質(zhì)等諸多因素而定。
具體，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)眼：
1、在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，運用“小組合作學(xué)習”。
思想品德課教學(xué)的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對疑難，我們就會(huì )發(fā)現，中上等程度的學(xué)生對問(wèn)題的理解往往是半信半疑，沒(méi)有十分的把握；而中下等程度的.學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手。這時(shí)，如果采用討論的形式，學(xué)生就會(huì )你一言我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)，解題的思路也就會(huì )漸漸明朗開(kāi)來(lái)。這樣就有助于調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
2、當學(xué)生意見(jiàn)不統一時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習。
由于學(xué)生思考問(wèn)題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見(jiàn)往往不統一，這正是開(kāi)展小組合作學(xué)習的好時(shí)機。這時(shí)，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由，不僅問(wèn)題會(huì )越辯越明，而且學(xué)生間的包容意識也會(huì )得到及時(shí)的培養，學(xué)生間的對話(huà)精神也會(huì )得到積極的發(fā)揚。意見(jiàn)由不統一走向統一，或者走向多元并存，這不僅是一個(gè)長(cháng)知識、增能力的過(guò)程，更是一個(gè)小組合作、多方對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)無(wú)疑在這一過(guò)程中得到了很好的培養。比如：在講七年級思想品德《學(xué)習中的苦與樂(lè )》這一課時(shí)，針對學(xué)生中存在的“學(xué)習苦大于樂(lè )”和“學(xué)習樂(lè )大于苦”這兩種不同意見(jiàn)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習：討論和辯論。然后引導學(xué)生明白：學(xué)習是苦樂(lè )組合的，先苦后甜，苦中有樂(lè )，學(xué)習中有苦更有樂(lè )，只有不斷地發(fā)現自己的潛能，就能獲得不斷超越自己的快樂(lè )。
3、當問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習
七年級思想品德的教學(xué)反思10
打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，有利于學(xué)生理解和掌握知識。但好的手段需要會(huì )制作和應用，我想從零開(kāi)始，學(xué)習和應用，要不多媒體教室對我來(lái)說(shuō)就只是個(gè)擺設了。通過(guò)幾天的上網(wǎng)學(xué)習，我下載制作了《學(xué)會(huì )學(xué)習》課件。同時(shí)我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過(guò)于花哨的多媒體素材反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。課件的制作要盡量把主題無(wú)關(guān)的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時(shí)搜集的內容有相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過(guò)程中注意把握節奏．緊緊抓住學(xué)生的注意力。
引導學(xué)生反思過(guò)自覺(jué)的生活。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，我認為自覺(jué)的生活離不開(kāi)思考，學(xué)生的成長(cháng)也離不思考。也可以說(shuō)，正是在學(xué)會(huì )了一種對生活的自覺(jué)的反思后，一個(gè)人才結束了懵懂狀態(tài)，開(kāi)始自覺(jué)地把握生活。初中學(xué)生，隨著(zhù)身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學(xué)過(guò)程中，有意識地引導學(xué)生反思生活（這也是由思品課的特點(diǎn)決定和思品課最能做到的）如，在教學(xué)《歡快的青春節拍》一課時(shí)，在通過(guò)討論理解“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調發(fā)展；知道青春期衛生常識，學(xué)會(huì )克服青春期的.煩惱，調控好自己的心理沖動(dòng)”的基礎上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導學(xué)生思考“什么是青春的真正內涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問(wèn)題，通過(guò)反思，讓學(xué)生自覺(jué)地把握自己的青春，走好青春每一步。
七年級思想品德的教學(xué)反思11
周三聽(tīng)課，我講的是“未成年人的自我保護”。
在導入環(huán)節，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì )錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……
小組討論環(huán)節里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續寫(xiě)：放學(xué)后，小麗回家看見(jiàn)家門(mén)開(kāi)著(zhù)，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí)，小麗想退出來(lái)已來(lái)不及，和他拼命會(huì )有生命危險。怎么辦，小麗急中生智……
最后當堂練習，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
�。�1）漫畫(huà)中的`小男孩為什么會(huì )落入“缸”中？
�。�2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要“砸缸”？
�。�3）我們身邊還存在哪些類(lèi)似的“缸”？
�。�4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？
七年級思想品德的教學(xué)反思12
對于《自己的事情自己做》課標是這么要求的：在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面養成自立的生活態(tài)度。在能力方面是提高自理自立的能力，學(xué)會(huì )自己的事情自己做，自己的事情自己來(lái)安排。在知識方面認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理�；谶@些要求，我對學(xué)生提出的學(xué)習目標是：1、認識自立的'重要作用。2、掌握培養自立的方法。
在教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節中我設計了導學(xué)案，讓學(xué)生根據學(xué)案帶著(zhù)問(wèn)題去預習，防止學(xué)生在預習的過(guò)程中沒(méi)有目標而不知道要干什么。還有一個(gè)就是，思品是讓學(xué)生在情境中感悟道理，如果沒(méi)有導學(xué)案，用多媒體的方式呈現情境會(huì )非常不方便。學(xué)生預習完之后安排學(xué)生合作學(xué)習，在交流中解決自己不理解的問(wèn)題，交流一些好的觀(guān)點(diǎn)和方法。最后就是課上展示，這個(gè)時(shí)候一定要發(fā)揮教師的點(diǎn)播作用，讓學(xué)生在展示的過(guò)程中真正知道自己學(xué)到了什么。在課上，比較遺憾的是我沒(méi)發(fā)揮好教師的主導作用，沒(méi)有適時(shí)引導學(xué)生根據日常生活中的事例來(lái)深化如何做到自立這一知識點(diǎn)。比如：對于實(shí)現自立，我們要做到自主作出決定。對于這一點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很多具體的事情，但是我沒(méi)有去引導，很是遺憾。我只關(guān)注學(xué)生根據教案的自主展示，沒(méi)有注重課堂生成。最后我安排學(xué)生自主總結，學(xué)生基本能夠按照思品的教學(xué)思路是什么為什么怎么做的思路總結出來(lái)。最后，學(xué)生完成當堂達標，效果不錯。
七年級思想品德的教學(xué)反思13
班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者，做為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)心他們生活狀況，更重要的是關(guān)心他們地內心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓他們在學(xué)習知識技能的過(guò)程中，其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到協(xié)調發(fā)展，具體做到：
第一、尊重學(xué)生，但不是放任自流，而是嚴愛(ài)有度，以嚴導其行，以愛(ài)動(dòng)其情，注意效果。
第二、信任學(xué)生，教師對學(xué)生的信任或委以重任，是對學(xué)生最高層次需求的滿(mǎn)足，尊重和自我實(shí)現的滿(mǎn)足。信任是對學(xué)生人格的尊重，信任是對學(xué)生能力的認可，信任可以使學(xué)生從中獲取力量，在學(xué)生純真的心田播種信任，必將會(huì )長(cháng)出生機勃勃的綠茵。
第三、理解學(xué)生，善待學(xué)生的選擇，能夠將心比心，換位思考，力求懂得學(xué)生需要什么，缺少什么，及時(shí)給予支持和幫助，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，懷著(zhù)愛(ài)護之心去判斷學(xué)生的動(dòng)機，評價(jià)學(xué)生的行為。
第四、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，關(guān)心學(xué)生日常生活習慣。
心靈的'橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。以愛(ài)為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。教育的技巧和成功來(lái)源于教師真摯的愛(ài)心之情，這種情會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的信心，這種情不僅會(huì )提高他們的學(xué)業(yè)水平，還會(huì )幫助他們揚起遠航的風(fēng)帆。
七年級思想品德的教學(xué)反思14
在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結果性評價(jià)，又重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程性評價(jià)；既注重絕對性的評價(jià)，又重視相對性的評價(jià)；既注重學(xué)生技能性評價(jià)，又重視學(xué)生綜合素養的評價(jià)。
合作學(xué)習的目標強調的是發(fā)展學(xué)生的能力和人際交往與合作能力，這指明了合作學(xué)習評價(jià)的內容應該包含這三個(gè)方面。
知識方面：對所學(xué)概念的理解程度，能否把概念運用到具體的問(wèn)題情景中？解題的方法是否獨特、多樣、有新意？遇到新的問(wèn)題能否運用所學(xué)的策略把問(wèn)題轉化為已解決的或熟悉的？能否運用數學(xué)思想方法解題？在幫助同學(xué)的過(guò)程中，能否做到使被幫助者易懂易學(xué)？分析（或解題、證明）的過(guò)程是否做到言必有椐？
交流方面：在小組的交流過(guò)程中，能否始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)？對同學(xué)的幫助是否熱情、耐心？發(fā)言是否積極？語(yǔ)言表達能否做到清晰、簡(jiǎn)練、準確？在討論的過(guò)程是否做到能尊重同學(xué)的意見(jiàn)，又充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)？在交流的過(guò)程中，學(xué)生的.情感、態(tài)度的生成變化情況如何？
合作方面：個(gè)人在小組中能發(fā)揮什么作用？在擔任不同的角色中是否稱(chēng)職？是否有較強的組織能力和交往能力？對有困難的同學(xué)方式能否主動(dòng)幫助？在合作的過(guò)程中對小組是否有特殊的貢獻等。
七年級思想品德的教學(xué)反思15
期中考試結束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內又把講過(guò)的內容和自己的感想細細地琢磨了一番，現將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正。
1、教師的角色有了更深的認識和更真切的體驗。過(guò)去，我懂得教師應作為課堂的主導者、組織者、學(xué)生學(xué)習的合作者，但究竟該如何做，并沒(méi)有深刻的認識和真切的體驗。通過(guò)《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗。在課堂中，我沒(méi)有把知識灌給學(xué)生（因為思品課的知識內容很少），而是組織學(xué)生去體驗，讓他們在活動(dòng)中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學(xué)生體驗、組織學(xué)生體驗的角色。教師應是學(xué)生學(xué)習的合作者，因此在課堂中我把每課課題當成一個(gè)師生共同討論的話(huà)題，在師生、生生的相互交流中，完成每節課的習。
2、教材處理的認識。上崗前的新教材培訓對我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始，我們幾名教師根據課本內容設計了好幾個(gè)問(wèn)題，想促進(jìn)學(xué)生對課本的學(xué)習，后來(lái)我們認為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成教師利用問(wèn)題牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認為我們認為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認識。
3、對思品課的一些認識。七年級思想政治課，新教材的改革給我帶來(lái)很大挑戰，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認識到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō)：“現在思品教學(xué)面臨的.矛盾就是知行脫節�！崩蠋熐О俅握f(shuō)教，但仍有學(xué)生出現不理想的行為。怎樣改變這種現象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗、明理，形成行為，養成習慣。因此，在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀(guān)校園，還設計了小組手抄報比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗，提高認識，引導學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng)，對學(xué)生體會(huì )，學(xué)會(huì )團結協(xié)作是有效果的，讓我真切體會(huì )到“體驗教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有很多不足之處。如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習；如何充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)；如何有效的激勵學(xué)生使他們表現出更大的主動(dòng)性和熱情，是我應進(jìn)一步探索的課題。<
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